duális

Jelenleg nagy különbség van a szakmák között a munkaerőpiacon. Van, akire nagy a kereslet a munkaerőpiacon, és a munkaadók nem találnak szakképzett munkavállalókat, és fordítva, néhányukat alig érdekli egyáltalán. Tehát hogyan kell meghozni a helyes döntést?

Michal Hacaj iskolapszichológus azt tanácsolja a szülőknek a középiskola kiválasztásakor, hogy valóban vizsgálják meg a gyermek képességeit és jellemzőit. Ugyanakkor azt tanácsolja, hogy együtt válasszanak egy iskolát, amely szórakoztatja. Szerinte a duális oktatásnak nagy előnye, hogy a hallgató közvetlenül megtapasztalja a gyakorlatot, másrészt a kreativitás, a tehetség, a céltudatosság is fontos a mesterség számára.

A következő sorokban útmutatásokat adott arról is, hogyan kell eljárni a középiskola választásakor.

#MojaPracaMaZmysel #dualnevzdeavanie

Hacaj úr, szerintetek milyenek a mai diákok? Leendő szakmájuk megválasztása szempontjából. Nekik vagy szüleiknek kell eldönteniük?

Úgy gondolom, hogy a mai diákok határozatlanabbak, mert rengeteg lehetőségük van arra, hogy elmehessenek tanulni. Egyrészt a gimnáziumok között döntenek, és sok középiskolai iskola is létezik. Mivel ma már nagyon jó lehetőségek vannak a külföldi tanulmányokra, utazhatnak is. A diákokban tanácstalanságot látok, mert valóban sok lehetőség van. És ebben a szülőknek kell egy kicsit eligazítaniuk őket ebben a feltételezések alapján, amelyek a diákoknak vannak. Vezetniük és tanácsolniuk kell, hogy milyen lehetőségek vannak, melyik előnyösebb, kevésbé előnyös.

Van-e ideális útmutató erre? Kizárólag egyedül kell dönteniük a szülő segítségével, vagy a szülőnek kell döntenie erről?

Ebben a korban kevés gyermek tudja, mit fog tenni a jövőben, és alig tudja elképzelni a jövőt. Összehasonlítom például a középiskolás diákokkal, akiknek valóban problémájuk van, amikor egyetemet választanak. Itt a szülők fontos szerepet játszanak a hallgatók irányításában az egyetem kiválasztásában. Ha a középiskolásoknak szükségük van erre az útmutatásra, minden bizonnyal több általános iskolás.

Az iskola kiválasztásakor fontos, hogy megvizsgáljuk gyermekkori képességeit, és hogyan tudom elképzelni, hogy motivált. Másodszor, meg kell vizsgálni a tanulás jeleit és megközelítését, például a gyermek profil objektumait, és szembe kell nézni ezzel az iskolaválasztással. A következő a kommunikáció a tanárral, megkérdezve tőle, hogy szerinte mi a gyereke jó, és folytathatja-e. Akkor ez maga az iskolaválasztás. Meg kell vizsgálni a környék iskoláit, az egyes tantárgyakat, a szabadidős tevékenységeket, a gyakorlási lehetőségeket és hasonlókat. Ma sok iskola nyílt napot tart, és ki kell használni ezeket a lehetőségeket, és személyesen kell megnézni az iskolát.

Mit gondol a megfelelő időzítésről, amikor el kellene kezdeniük az iskolaválasztást? Mikor van a legjobb kor a tanulási lehetőségekkel kapcsolatos információk gyűjtésére?

Jó, ha jóval korábban elkezdjük a felmérést, a hatodik-hetedik osztályban kezdeni az információgyűjtést egyáltalán nem lehet felesleges, de ideális esetben legalább egy évvel előre. Ennek a gyermek igényein kell alapulnia, hogy ne legyen olyan hatás, hogy a szülő belekezdjön valamibe, amit akar, és ugyanakkor a gyermek teljesen más. El lehet kezdeni figyelni a gyereket, hogy mi élvezi és mi a jó, mi motiválhatja és miben maradhat tovább. Ez alapján válasszon iskolát. Tudja meg az iskolával kapcsolatos technikai információkat, részt vesz-e különféle projektekben, milyen nyelveket kínál, milyen profilú tantárgyak vannak, és a gyerek képes-e kezelni.

Mondjuk egy kilencéves iskolás valóban tudja, mit akar csinálni ebben a korban. Nincs szüksége felnőttek tanácsára, ebben egyértelmű. Ez lehet a helyes döntés? A döntést a gyermekre kell hagyni?

Vannak olyan esetek, amikor a gyerekek a saját érzésük alapján döntenek helyesen - "élvezném ezt, és ezt szeretném megtenni, és megpróbálom". Tehát ha egy gyerek élvezi ezt a pillanatban, és valóban ki akarja próbálni, akkor nem akadályoznám azt a diákot abban, hogy döntést hozzon. Ezután a szülőön a sor, hogy ne csak engedje a gyereket a középiskolába, hanem támogassa őt abban, hogy lehetőséget adjon neki. A szülőknek óriási előnyük van abban, hogy szembesülhetnek a helyzettel a valósággal, például a munkaerőpiaccal. Ezt a szülőknek át kell adniuk gyermekeiknek.

Nézzük valóságosnak. Egyáltalán fontolgatják a nyolcadikat és a kilencediket, hogy mit fognak tenni néhány év múlva?

Tapasztalataim szerint van némi elképzelésük arról, hogy mit szeretnének csinálni. Gyakran olyan ötlet, hogy annyira örülnék, és néha nem tükrözi a hallgató valódi képességeit. Ezután a szakértők, a gyógypedagógus, az iskolapszichológus és a szülő feladata, hogy valós szemszögből nézze meg, és együtt válassza ki a legjobb lehetőséget. .

Mi segíthet nekik a döntések meghozatalában?

A tanárokkal való kommunikáció azért fontos, mert ők látják meg, melyik tantárgy jár jobban a tanuló számára. Ebben az időszakban a gyermek kezd profilozni, és itt a rendelkezésre álló egyéni tulajdonságok is felszínre kerülnek. Van, aki hasznosabb lehet, van, aki konfliktusba keveredik és tudja, hogyan oldja meg őket. Épp ellenkezőleg, valaki szereti egyesíteni a csapatot, összetartó. Ezek a tulajdonságok az általános iskola végén nyilvánulnak meg, és ezek alapján olyan szakmát lehet feltételezni, ahol ezeket a tulajdonságokat alkalmazni lehet. Ezenkívül a hallgatók alkalmassági teszteket is tehetnek, amelyeket általában pedagógiai-pszichológiai tanácsadó és prevenciós központ vagy egy iskolai pszichológus végez. A gyermek megtud majd valamit önmagáról, többet a jellemzőiről és képességeiről. Ezen eredmények alapján kiválaszthatja a számára legmegfelelőbb iskolát is.

Ezek a tesztek valóban megmutatják a gyermek erősségeit. Tapasztalatom szerint ez megnyitja a gyermekek szemét, és elkezdik felismerni, hogy mit szeretnének a jövőben, és mit akarnak egyre többet. A tesztelés ilyen előnye valójában abban rejlik, hogy a gyerekek gondolkodni kezdenek a jövőjükön, és elkezdik kommunikálni erről a szüleikkel.

A szülők az iskolaválasztás során figyelembe veszik gyermekük képességeit és képességeit?

Ezeket a szülőket több kategóriába sorolnám. A szülők egy csoportja valóban felvilágosult. Törődnek a gyermek képességeivel és támogatják őt abban az irányban, ahová mehet. A szülők egy másik nagy csoportja szerint ez a legjobb a gyermek számára. Megpróbálják a saját elképzeléseik szerint irányítani, és nem a gyermek. És akkor következik a motiváció elvesztése a magasabb évfolyamokon. A diák azt mondja, hogy nem akart egy meghatározott iskolába járni, és ezzel küzd. Még mindig találkozom olyan szülőkkel és gyerekekkel, akik nem tudják, mit akarnak, ezért próbálnak gimnáziumot vagy középiskolát. Fontosnak tartom az összes szülő megszólítását, a figyelem felkeltését, a kampányt, a tájékoztatást és a munkát szakemberekkel, valamint iskolapszichológusokkal.

Például ajánlaná a duális oktatást a szülőknek? Miért jó ez a hallgatónak?

A duális oktatásnak nagy előnye, hogy a hallgató közvetlenül megtapasztalja a gyakorlatot. Meg fogja tapasztalni a valóságban - egy cégben, egy cégben, ahol valóban megtudja, mire lesz szüksége és hogyan működik. Ezért gondolom, hogy a duális oktatási modell önmaguknak is jó, mert meglátják, hogyan működik a valóságban.

Gondolod, hogy azok a hallgatók, akik egy bizonyos területen jártasak, előfeltételei annak, hogy sikeresek legyenek ezen a területen, és szakmailag növekedhessenek? Pontosabban, ha kézművességről beszélünk.

Természetesen igen. Úgy gondolom, hogy minden iparos tovább nőhet. Például vezetői vagy projekt szinten. Ez a tapasztalat a kézműves gyakorlati használatáról csak neki segít. Nem hinném, hogy csak annak alapján kellene felosztani, hogy a gyermek rendelkezik-e intellektuális képességekkel, vagy nem kézügyesebb. Épp ellenkezőleg, szerintem jó kombinálni. A kreativitás, a képzelet, a céltudatosság is tovább tudja vinni a mesterséget.

Az az uralkodó nézet, hogy a kézműipar ma rosszul fizetett, ezért sokan nem látják értelmét. Gondolod, hogy a pénzügyi oldal a gyerekeket és a szülőket is befolyásolja a középiskola választásakor?

A pénzügy óriási téma. Mindenki szeretné, ha jól fizetnének, és a mai gyerekek és szülők foglalkoznak ezzel. Van azonban egy kockázat. Ha egy bizonyos szakmára megyek azzal a gondolattal, hogy ott jobban keresek, de másrészt nem fogom élvezni, és ez nem tölt el, akkor nem vagyok hajlandó továbbtanulni és több időt fektetni rá. Tehát előfordulhat, hogy bár egy olyan területet tanulmányozok, amelyet jól megbecsülnek, a meggyőződésem kimaradásával közös átlag lehetek. Ugyanakkor nem fogok pénzügyi értékelést kapni, ahogy az elején álmodtam. Ezért fontos, hogy ötvözzem készségemet és egyúttal pénzügyi értékelésemet is.

Azt hiszem, ha egy mesterséget is kevésbé becsülnek meg, de jó leszek benne, és még mindig oktatni fogok benne, akkor az értékelés idővel meg fog jönni. Az a véleményem, hogy valóban minden olyan iparos, aki motivált, szeretne egy kicsit dolgozni magán, és nem fél elhagyni a komfortzónáját, megélhet.