legalább

A gyerekeknek rengeteg játék van a szekrényükben, de tovább gondolkodnak: unatkozom! Nem mindig elegendőek egyedül játszani. Hogyan lehet őket elérni, hogy valóban élvezzenek valamit, és ne fordítsuk rá a 100% -os figyelmünket? Építsen egy jó ötletre és természetes felfedezési vágyukra. Ezért a "Montessori" elvek nagyszerű módja annak, hogy beépítsék gyermeke játékába. Ne aggódjon, csak akkor vezetjük be titkait, ha arra csábítunk, hogy válassza ki, mire kész gyermeke, és mi érdekelheti őket.

Csiszolás
A Montessori-pedagógia inspirált minket, mert valószínűleg ez jut eszünkbe. Itt öntik a rizst. Ezek a tálcatevékenységek azonban alkalmasak a kis óvodák számára, és a mozgás simítását, valamint a finom motorikus képességek fejlesztését szolgálják. Játszásra azonban 2,5 évesnél idősebb gyermekek ajánlják, mert a gyerekek e korig csak érzékszervi tapasztalatok alapján tanulnak. És lehetetlen megmagyarázni nekik, hogy miért kortyolhatnak egyszer az objektívből, majd megehetik. De amikor majdnem három évesek, és azt mondod nekik, hogy egy kanállal vigyék át az objektívet az egyik tálból a másikba, hogy szemcsék ne hulljanak, hirtelen nagy kihívás lesz… Mindezeket a tevékenységeket először meg kell mutatni a gyerekeknek, és hagyni kell, hogy minden tőlük telhetőt megpróbálnak.

Szükséged van: tálca, tálak (2 tele, egy üres), különféle összetevők, mint pl rizs, lencse, bab, kanál vagy gombóc

Mosás
A gyermekek egy bizonyos ideig részt vesznek a házimunkában. Kérd meg őket, hogy segítsenek neked. Például a kétéves gyerekek képesek porszívózni. Természetesen nem tökéletesen, de vannak. Vagy hagyd mosakodni, de tényleg!

Szükséged van: 2 mosdó, szappan, reszelő (például sajthoz), víz, szárítókötél

Megközelítés: Hagyja őket két vízzel mossuk le, az egyiket szappannal, a másikat tiszta vízzel. Szükségük lesz egy olyan helyre is, ahol felakaszthatják a megmosott zoknikat. Azt is meg kell mutatni, hogy "összenyomják". Javasoljuk, hogy ezeket a tevékenységeket ott végezze, ahol a víz kiömlik (a fürdőszobában, az erkélyen vagy a kertben). És mi van azzal, ha azt javasoljuk a 4 év körüli gyerekeknek, hogy készítsenek saját mosóport? Csak reszelőre és babaszappanra van szükségük. A reszelt tartályban tárolhatja, és kanállal hozzáadhatja a mosógéphez. Buborékok lesznek!

Saját könyv
Ébredjen fel a kis kutatók gyermekeiben. Az óvodásokat és a fiatal iskolásokat lenyűgözik a természet változásai, ha rájuk hívja őket. Sokkal szórakoztatóbb, ha saját könyvet készítesz az udvaron található növényekről, mint az első osztályt megtanulni vagy a tananyagból olvasni. Rengeteg ilyen ötlettel állhat elő. Elég, ha a gyermek érdekéből indulunk ki. Legyen az virág, rovar, hüllő, bármi!

Szükséged van: Az előkészítésnek nem kell sokáig tartania: például egy könyv a virágokról. Kinyomtatja az ismerős gyermekek képeit, és megírja a nevüket. A gyermek feladata a név elolvasása, hozzárendelése egy virághoz, amelyet a sétából hoz, vagy letépi a kertben. A virágot a tényleges modellnek megfelelően színezik, és könyvbe illesztik.

Szükséged van: Karton/könyvpapír, nyomtatott képek és eredetik színezéshez - pl. virágok névvel. Ragasztó.

Újrahasznosítás és játék!
Van otthon kartondoboz? Ne dobja ki, újrahasznosítsa! A gyerekek előszeretettel készítenek belőlük különféle konyhákat, játékautókat, házakat vagy más szórakoztató "játékokat", amelyek az összerakás után színezhetik, díszíthetik, ragaszthatják a különféle dísztárgyakat és játszhatnak bennük a segítségetek nélkül.!

Szükséged van: Kartondobozok, olló, ragasztó, festékek.

Mi van, ha a gyermek NEM élvez semmit.
A színjátszás alapvetően egy kis pszichológia. Marcela Gregorovičovával, a Montessori-pedagógussal arról is beszélgettünk, hogyan kell dolgozni a gyerekekkel a játék során. Magának van óvodája, Maťka, ezért minden elméleti tudását a gyakorlatban tesztelte. Részt vesz a Montemama projektben, és szemináriumokat szervez a szülőknek, hogy tanácsot adjon nekik a Montessori-alapelvek otthon történő alkalmazásáról.

Hogyan lehet felkészíteni a gyerekeket olyan játékra, amely megtanít valamit, és a gyerekek hagyják, hogy legalább egy ideig dolgozzon?
A Montessori-pedagógia egyik alappillére az előkészített környezet. Ez egy olyan környezet, amelyben a gyermek természetes módon fordul elő, és ez a környezet mindent megad neki a fejlődéséhez. Az előkészített környezet reagál a gyermekek érzékeny periódusaira.

Melyek az érzékeny időszakok?
Az érzékeny időszak az az időszak, amikor a gyermek bármilyen képességet könnyedén megtanulhat. Példaként beszédet mondok: az élet első 6 évében a gyermek beszédérzékeny. A gyermek csak úgy tanulja meg anyanyelvét a környezetből, ha valaki beszél vele. A gyermek minden nyelvtani szabály mellett elfogadja ezt a nyelvet, és hatéves korában tökéletesen képes használni ezt a nyelvet. A szenzitív időszak valójában egy lehetőség arra, hogy valamit nagyon természetes módon és fokozott erőfeszítések nélkül tanuljanak meg. Van azonban sokkal érzékenyebb periódusunk, például a mozgás, a rend (rendszer), az érzékek általi érzékelés (színek, ízek, illatok, tónusok a) és a társas kapcsolatok esetében is.

Kész környezetet említettél. Mit is jelent ez pontosan?
Ha az előkészített környezet megfelel a gyermekek igényeinek és érzékeny periódusainak, akkor a gyerekek fejlődni fognak benne. Az első előkészített környezet, amelyben a baba előfordul, még mindig az anya hasában van. És ez az előkészített környezet tökéletes. A gyereknek ott van minden, ami a fejlődéséhez szükséges, és nincs ott semmi extra. Minden más környezetnek vannak akadályai. Jelenleg nem az a probléma, hogy a gyermek nem rendelkezik mindennel, amire szüksége van, hanem éppen ellenkezőleg, sok zavaró hatás van a környezetében.
És ez csak az egyik fő oka annak, hogy a gyerekek nem szeretnek semmit, gondjuk van valamire koncentrálni, csak eldobják a játékokat. Gyerekeknél mindig igaz, hogy a kevesebb több:-).

Azt mondják, hogy a gyerekeknek unatkozniuk kell. Mit gondolsz róla?
A világ normális működésében a gyerekek hozzászoktak, hogy idejük nagy része szervezett, és nehéz unatkozniuk, és kreatívan kitalálniuk valamit. De az "unalom" okozza a gyereket arra, hogy gondolkodjon, felfedezze és elkezdje használni fantáziáját. Az unalom nagyon előnyös lehet.

Mi van, ha felajánlom a gyerekeknek a festést, a mosást, de semmi sem működik?
Ez leginkább annak köszönhető, hogy a figyelem elúszik valahol. Sokszor például televízió vagy túl sok erőfeszítésünk, hogy elmagyarázzuk és helyesbítsük a gyereket valamire. A gyermeknek tanulnia kell saját hibáiból és saját tapasztalataiból. Ha folyamatosan javítunk egy gyereket, hamar lemond és nem akar semmit sem tenni, mert úgy érzi, hogy meg tudjuk csinálni. A túlzott dicséret is problémát okozhat. A gyermek számára a dicséret véget érhet egy tevékenységnek, és amikor nem kapja meg automatikusan ezt a dicséretet, az éreztetheti vele, hogy keveset próbálkozott. Ezért jobb, ha a gyerekeket önértékelésre terelik, és megkérdezik tőlük, mennyire elégedettek önmagukkal. Amit élveztek, ami nehéz volt számukra.