gyermekeknek

STASOVÁ RENÁTA általános iskolai tanár, és az EDULAB nonprofit szervezetben is dolgozik, ahol részt vesz az általános iskolások és tanárok számára készített innovatív oktatási anyagok elkészítésében.

Beszéltünk arról, hogyan érzékeli a szlovák nyelv szintjét a mai társadalomban, hogyan néz ki az általános iskolai oktatás, valamint arról az új exkluzív oktatási tartalomról, amely az első szakaszban a szlovák nyelv nyelvtanára összpontosított, és amelynek létrehozásában részt vett.

Ma sok szakértő kritizálja a társadalom nyelvi kultúrájának szintjét. Te is hasonlóan érzékeled?

Igen, ez a kritika indokolt. Azt hiszem, ez valóban társadalmi probléma, amely az emberek, köztük a gyermekek közötti kommunikációból fakad. A családban, az óvodában, az iskolában, a szabadidőben folytatott kommunikációról szól. Az iskolában ezt a problémát érzékeljük pl. a gyermekek kiejtése révén is, amely éppen a kommunikáció révén alakul ki. Évről évre egyre több gyermek jön helytelen kiejtéssel az 1. évfolyamra. Valamikor 2-3 gyermek volt egy évben, ma sokkal több van. És ezek a problémák a magasabb évfolyamokon is fennállnak.

Bizonyos mértékben az iskolák is hibásak ezért a romló szintért?

Az iskolának ebben az esetben valóban nehéz a helyzete. És még a legjobb és legérdekesebb szlovák órák sem képesek megoldani azokat a problémákat, amelyekkel egy gyermek már iskolába jön. Ezt a szintet nagymértékben befolyásolja az elektronikus kommunikáció is, amelynek során gyakran nem használják pl. lágyan, hosszában stb. Amikor a gyerekeknek az iskolában kell használniuk őket, ezzel nagy problémájuk van.

Hogyan látja a szlovák nyelv mai oktatását az iskolákban? Van-e a gyerekeknek elegendő számú nyelvtani órája a tanterv terjedelme és a szlovák nyelvtan összetettsége miatt? Sikerül gyakorolniuk az összes szükséges jelenséget?

A problémát abban látom, ahogyan megtanulják a szlovák nyelvtan nehéz témáját. A tanárokat befolyásolják az állami teszteken átesett gyerekek. És a megtanult szabályok alkalmazásához, amikor a gyerekek próba és hiba alapján fedezhettek fel, amikor kapcsolatokat kereshettek, a saját tempójukban dolgozhattak, vagy gyakran nincs idejük tanulni egymástól. Másrészt nem minden hallgató képes megfelelően elsajátítani és gyakorolni a tantárgyat az órán. Ezen okokból is a mai gyerekeknek minden eddiginél jobban kell dolgozniuk a megfelelő nyelvtanon. Ez év során Edulabában nyomon követtük azokat a problémákat, amelyekkel a tanárok ebben az irányban küzdenek, és interaktív gyakorlatsorokat készítettünk a szlovák nyelvben és irodalomban. A nyelvtan tananyagának gyakorlására és az szövegértés fejlesztésére összpontosítanak.

Pontosan miről van szó?

Ezek különféle szlovák nyelvű gyakorlatsorozatok a Kozmix.sk portálon, amelyek arra késztetik a gyerekeket, hogy gondolkodjanak és alkalmazzák a nyelvtani szabályokat az adott év tartalmi és teljesítményi normáinak megfelelően. Az 1. osztály tanárai nagyrészt részt vettek felkészülésükben. Jelenleg az általános iskola 2., 3. és 4. évfolyamára állnak rendelkezésre. Ezzel egyidejűleg interaktív anyagokat is készítünk az 1. évre, amelyeket a következő tanévre tervezünk elérhetővé tenni. A gyakorlatok különféle eszközökön érhetők el, pl. számítógépen, táblagépen, telefonon, internetkapcsolattal.

Hány gyakorlatot találnak itt a tanárok és a gyerekek?

Jelenleg 24 interaktív gyakorlat sorozata jelent meg a Kozmix.sk portálon. Már januárban újabb 15-et adnak hozzájuk, majd további készleteket. Fokozatosan több mint 300 készlet kiadását tervezzük. Ebben a tanévben rendszeresen, minden hónapban interaktív gyakorlatsorozatokat teszünk közzé, amelyek célja a tananyag gyakorlása, amelyet a diákok jelenleg átvesznek az iskolában. Januárban a halmazok elsősorban pl. a második osztályosok esetében a kemény mássalhangzó témakörében, a harmadok esetében az s után kiválasztott szavakon, a v után kiválasztott szavakon, az utánzás negyedikénél pedig a közvetlen beszéden is. Célunk, hogy fokozatosan lefedjük a teljes nyelvtani tananyagot, és összekapcsoljuk az egyes témákat az értett szöveggel is.

Milyen témákra koncentrálnak például a gyakorlatok?

A gyakorlatok elkészítésekor az állami oktatási program témáira és követelményeire alapoztuk. Így az interaktív gyakorlatsorok meghatározott témákhoz kapcsolódnak az évek szerint, pl. kiválasztott szavak m után, kéthangzók, mássalhangzók utánzása a szavak végén, megkülönböztető jelek stb.

Az iskolákban is kommunikált a szlovákokkal, amelyek a gyakorláshoz a legszükségesebb területek?

Az egyik célunk az iskolák oktatásának támogatása oly módon, hogy azok hatékonyak, hiányzanak és a tanárok ezt kérjék. A digitális anyagok nyelvtanból történő elkészítésének egyik impulzusa a tanárok fejlődésének támogatását célzó projekt megvalósítása során adódott, amelyben az I. fokozat tanáraival is együttműködtünk. További impulzusokat adott a tanárokkal tartott találkozóink, akár szemináriumokon, workshopokon vagy konferenciákon. Ezt személyes interjúkon és kérdőíveken keresztüli kölcsönös kommunikáció is támogatta. Ezek mind számunkra fontos impulzusok, amelyek alapján a szlovák nyelv mellett döntöttünk.

Az olvasástudás leggyakrabban a szlovák témához kapcsolódik, bár ez interdiszciplináris téma. A feladatok előkészítésekor gondolt rá?

Természetesen. Az olvasási műveltséget céltudatosan kell fejleszteni nemcsak a szlovák nyelvben, hanem minden tantárgyban. Megpróbáltuk a nyelvtani jelenségeket szövegértési gyakorlatokká is lefordítani. Például. ha a hallgatók megismerik a diftongusokat, akkor egy érdekes történetben is megtalálják őket arról, hogy az a betű miként barátkozott meg az i betűvel. A történetet gyakorlatok követik, amelyek során a gyerekek nemcsak megtudják, hogyan olvasnak megértéssel, hanem az emlékezet révén, diftongussal vagy kakukktojással keresve a szavakat, a diftongusok témáját is gyakorolják.

Minden gyakorlatot ilyen játékos módon dolgozunk fel?

A feladattípusok sokféleségére összpontosítottunk. A bevezető feladat főként motivációs funkciót tölt be, a „bemelegítés” mondásunkként szolgál. Ezt követik a különféle feladatok, amelyek oktatási, játékos és kreatív elemeket tartalmaznak. Bizonyos típusú feladatok ugyanazok, de a tartalom más, hogy több gyakorlási lehetőséget teremtsen. A szavak keresésére, a helyes válaszok megjelölésére, a párok összekapcsolására vagy az i/y kitöltésére összpontosító gyakorlatok mellett keresztrejtvények, nyolcirányú feladványok, rejtvények, összehasonlítások, képfeladatok stb. Szintén érdekesek azok a feladatok, amelyek bővítik a gyermekek szókincsét, vagy rávezetik őket a szavak jelentésének megértésére. Hozzáadott érték az olvasásértési gyakorlatok.

A feladatok valahogy meg vannak osztva pl. tanároknak az óra alatt és azoknak a gyerekeknek, akik otthon tudnak edzeni?

Igen, azt feltételeztük, hogy a diákok nem csak az iskolában, hanem otthon is elsajátítják az ismereteket és készségeket ilyen módon. Anyagokat készítettünk mind a tanároknak (tanári gyakorlatsor), mind a diákoknak (tanulói gyakorlatsor). A tanárok számára készült anyagokat elsősorban a diákok és a tanárok közötti együttműködésre szánják a tanórákon a téma átvétele és gyakorlása során, az óra bármely szakaszában használhatók. Feldolgozzák az egész témára, pl. Magánhangzók.

A diákok számára készült anyagokat elsősorban a hallgatóknak szánják a tanterv egyéni gyakorlásához, különösen otthon, akár egyedül, akár szülővel. Altémák szerint fejlesztik, pl. magánhangzó ä, magánhangzó o/ó stb.

Néhány szlovák nyelvű feladat már a Kozmix-on volt. Valahogy ezek az új gyakorlatok következnek belőlük?

Az eredeti anyagok inkább az olvasásra, az irodalmi nevelésre és a stilisztikai komponensre koncentrálnak. A különféle feladatok mellett magyarázó animációkat is tartalmaznak. Az új gyakorlatok kiegészítik őket, és a nyelvi komponensre összpontosítanak. Nem tartalmaznak animációkat, mert teljesíteniük kell a nyelvtan gyakorlásának célját, amelyet a tanár az iskolában elmagyaráz a diákoknak.

Mit gondolsz, milyen előnyei vannak egy ilyen online iskolai tananyagnak a papírra írással szemben?

Az interaktív anyagok kiválóan kiegészítik az első osztályos tanulók egyéb oktatási tevékenységeit. Segítik a diákokat, hogy ne csak a helyesírás alapvető szabályait tanulják meg, hanem szókincset vagy kifejező képességeket is fejlesszenek. Jó ösztönző elem, az egyéni hallgatói munka tere, és erősítik a belső motivációt, hogy "jobbak legyenek". Ezen felül azonnali visszajelzést kapnak ily módon. Végül, de nem utolsósorban, a digitális gyakorlatok olyan eszköz, amely arra készteti a gyerekeket, hogy számítógépeket, táblagépeket, telefonokat használják saját oktatásukhoz.

A tanárok és a gyerekek hogyan tudnak továbbjutni a feladatokkal?

Oktatási módszer A Kozmix.sk közvetlen módja a tanároknak és a diákoknak, hogy eljussanak a gyakorlatokhoz. Bárki számára elérhető, akinek az egyik csomagja aktiválva van, pl. Mega-mix. Azok, akik ingyen szereztek kozmikus diákkönyveket, hozzáférési kódot találnak az aktiváláshoz.

A tanárok nagyon könnyen eljutnak a gyakorlatokhoz. Csak annyit kell tenniük, hogy bejelentkeznek az oktatási portálra. Ezt követően a Tartalom részben, az Évek (SEP) fülön, a szlovák nyelv tantárgyban, az adott év gyakorlatait megtalálom a nyelvi mappában.