privát

Az iskola 2015-ben alakult, 100% -os képesítéssel rendelkezik. Minden tanár, aki gyermekeinkkel dolgozik iskolánkban, speciális pedagógiai végzettséggel rendelkezik. A 2. szintű egyetemi végzettséget a gyógypedagógia (tanárok) vagy a főiskolai végzettség a speciális oktatás (asszisztensek) területén szerezte.

Az iskola feladatai és céljai

Az iskola szerepe az, hogy az autizmussal vagy más, fejlődést elterjedő rendellenességekkel rendelkező tanulók számára optimális feltételeket biztosítson az oktatáshoz és a személyes fejlődéshez, amelyet a szokásos általános iskola nem tud biztosítani.

A hallgatók oktatásának és képzésének célja egyéni képességeik, ismereteik és készségeik fejlesztése, amelyek szükségesek a gyakorlati életükhöz és a lehető legnagyobb társadalmi beilleszkedéshez.

A tanulók oktatása egyedi oktatási program szerint történik. A tantárgyak tartalmát és céljait a tanuló egyéni igényeihez és személyiségéhez igazítjuk.

A gyógypedagógus az egyes diákok lehetőségeitől függően kreatívan fejleszti a tananyag tartalmát. Fontos az állítások megfelelőségének alkalmazása a hallgató azon beállítódásain alapulva, amelyek befolyásolják fejlődésének prognózisát, annak érdekében, hogy javítsák ismereteit, készségeit és szokásait, és ezáltal növeljék esélyeit életminőségének javítására.

A tanítás az iskola állami és iskolai oktatási programjának megfelelően zajlik az értelmi fogyatékossággal élő autista tanulók számára (előkészítőtől a 9. osztályig), és értelmi fogyatékossággal nem rendelkező autista tanulók számára jelenleg homogén osztályunk van az előkészítőtől a negyedik osztályig.

Célunk új munkaformák és módszerek alkalmazása, amelyek során kizárjuk a hagyományos autokratikus módszert a gyermekek külső nyomással történő motiválására az autizmussal diagnosztizált gyermekek belső motivációjának felhasználásával. Iskolánk célja a proszociális érzelmek és magatartás formálása, ami felelősségérzethez vezet. Fejleszteni a mozgás vágyát, a saját identitás megvalósítását, az empatikus viselkedést, a gondolatok és vélemények kifejezését és közlését, az egyes információk közötti összefüggések felkutatását és felfedezését, a kíváncsiság és az új dolgok megismerése iránti spontán érdeklődés felmutatását. A kiindulópont a gyermek egyedisége, az aktív tanulás és a csoportba és a csapatba való beilleszkedés. M. Zelina kreatív - humanista oktatási koncepciójának minden tulajdonságát fel akarjuk használni. Kreatív játékkal és értékeléssel próbáljuk felkelteni a gyermekek érdeklődését az iskolában az alkalmazkodás és a szocializáció iránt, megismerni a körülöttük lévő világot a KEMSAK rendszerrel. A tanár az oktatás segítője - útmutatója.

K - kognitivizálás - divergens gondolkodás kialakulása, heurisztikus tanításra való áttérés, a gyermek megoldásokat keres,

E - érzelmeskedés - az érzések és tapasztalatok fejlesztésének szükségessége, a hangsúly az affektív oldalon van,

M - motiváció - a belső motiváció szükségessége, hogy a gyermek maga is azt akarja, hogy ez ne csak a tanár erőfeszítése legyen,

VAL VEL - szocializáció - kapcsolatok fejlesztése, a kommunikáció és a proszociális viselkedés hangsúlyozása,

A - axiologizálás - értékelési gondolkodás fejlesztése, kompromisszumok kialakítása a kijelölt feladatokban,

K - kreativitás - a gyermek kreativitásának fejlesztése bármilyen tevékenységben.

Munkánk során fontos, hogy kedvező légkört és jó kapcsolatokat teremtsünk a tanár és a gyermek között, lehetőséget adjunk az önfejlesztésre.