A menetrendeket az iskolák és a tanárok számára készítik, nem a gyermekek számára - mondja Peter Dráľ, az Új Oktatás civil egyesületből.

boldogtalan

A szlovákiai gyermekek nemzetközi összehasonlításban gyenge eredményekkel rendelkeznek, és még mindig boldogtalanok az iskolában. Ezt mutatják az OECD adatai.

Egy nagy körű felmérés során azt kérdezték, egyetértenek-e vagy sem egyetértenek-e a hallgatók azzal a kijelentéssel, hogy boldognak érzik magukat az iskolában.

Összevonták ennek a felmérésnek az eredményeit a nemzetközi összehasonlítások eredményeivel, és összeállították a legjobb és legboldogabb, legrosszabb és legkevésbé szerencsés gyermekekkel rendelkező országok rangsorát. Szlovákia elérte a második nevezett rangsort.

Az ötödik helyen végzett a legszerencsétlenebb gyermekek értékelésében a legrosszabb rendszerekben. Katar, Argentína, Ciprus és Görögország megelőz minket.

Mik voltak a Lintner, Roth, Pauhof, Whisky és Shooty iskolai szünetei

Szünetek módosítása

A gyermekek érzését az is befolyásolja, hogyan néz ki a tanítás. Iskoláinkban a legtöbb iskolában 45 perc és 10 vagy 20 perc ingyenes.

"A 45 perces órát a figyelemgörbe szerint állították be, de azt a feltételezést vezették be, hogy ez az a határidő, amelyhez szünetre van szükség - mindenki számára" - mondja Peter Dráľ az Új Oktatás civil egyesületből.

Szerinte senki nem veszi figyelembe, hogy néha tíz perc elteltével eltűnik a figyelem, máskor pedig a gyerekek akár két órát is képesek egyszerre érzékelni. Ezért a mai rendszer nagyon korlátozott lehetőségeket kínál arra, hogy időben rugalmasak legyenek és alkalmazkodjanak a csoport viselkedéséhez.

"Az óvodákban és néhány általános iskolában az első szakaszban nincsenek klasszikus órák és szünetek. És nemcsak a csengőhang törlődik, hanem valóban rugalmasan kezeli az időt "- mondja Dráľ.

A második szakaszban, és gyakran az első szakaszban azonban a tanítás ismét a rendszerhez igazodik. "Mert akkor olyan, mintha ütemtervet készítene" - teszi hozzá Dráľ. Szerinte ez bizonyítja, hogy az órarendeket az iskolák és a tanárok számára készítik, nem a gyermekek számára.

Több természet és mozgás

Ezért a szlovák iskolák műhelyein megkérdezték, hogy éreznék magukat az emberek, ha 45 percenként csengetnének a munkahelyen. És hogy mindig csak az asztalnál dolgoznak-e, és hány kávét szabad megengedni a menetrend szerint? Vagy egy kolléga valaha is súgta nekik, hogyan kell képet beilleszteni a dokumentumba.

Hasonló kérdéseknek köszönhetően 2040-ben megalkották az iskola jövőképét, aszerint, hogy a diákok és a szülők mit szeretnének. És sok javaslat a szünetekre is vonatkozik.

A gyerekek több természetet szeretnének. És nemcsak az iskola környékén, hanem közvetlenül az iskolában is. "A szünetekben nem kell az osztálytermekben és a folyosókon lenniük, de kimennek" - áll a javaslatban.

Ehhez kapcsolódnak azok a pihenőhelyek, amelyeknek az iskolában kellene lenniük. "Ezért vannak a gyermekek látomásán puha szőnyegek, fotelek, kanapék és néha ágyak is, ahol szundíthatsz egyet. Különböző terek vannak benne, ahol olvashat, játszhat, beszélgethet. Barátságos, színes, számos esztétikai kiegészítővel, amelyet a gyerekek maguk terveztek és készítettek. Vannak vetítőtermek és stúdiók is, ahol bárki tehetsége és hobbija szerint megvalósíthatja "- írom.

Több testnevelésnek kell lennie az iskolában, és más órákon a tanulóknak képesnek kell lenniük arra, hogy mozogjanak és tanuljanak nekik megfelelő helyzetben.

Még mindig körben járnak

A mai iskolákban azonban nem így néz ki. A gyerekek általában a folyosókon vannak a szünetben, és nincs külön programjuk. Például Levočában, a látássérültek és vakok számára létrehozott speciális közös bentlakásos iskolában a "tárgyalót" vagy a "családi ügyeket" játsszák. "Javítják színészi tehetségüket" - írja le Ivan Sakin a Tanít ​​Szlovákiához program munkatársainak tapasztalatait.

Huncovce-ban a gyerekek néha a tanárral együtt táncolják a Gangnam Stílust. Popradban, az Egyesült Iskolában a gyerekek 30 perces hosszú szünetet tartanak, és egy tornaterembe juthatnak, ahol kosárlabdáznak, fociznak és röplabdáznak a tanárokkal.

Dobšinában az 1. és 2. évfolyamos hallgatók nagy szünetben körben járnak, a többiek szabadon mozoghatnak a folyosón és más osztályokba.

"Ha szép, mindenki kimegy. Kis szünetekben az osztályteremben vannak, és ott szórakoznak, hogy átugorják a gumiszalagot, kártyáznak és kis labdákkal játszanak "- írja le Dobinában tanító Sakin.

Elmondása szerint az alsó tagozatos gyerekek körben járnak annak érdekében, hogy "irányított mozgásuk legyen, és ne egyedül küzdjenek és csaljanak". Sakin szerint bizonyára jobb lenne kitalálni valami közelebbit. Ugyanakkor hozzáteszi, hogy ez kissé megakadályozza a sérüléseket.

Vladimír Crmoman tanárnő a pozsonyi Novohradskán működő közös iskolából azt mondja, hogy a gyerekek már nem nagyon örülnek egymásnak.

"Csatlakoznak valamihez - mobiltelefonhoz, táblagéphez -, vagy forognak valamin" - mondja. A szünetekben nincs kötelező programjuk, néha a diákoknak csak egy másik tanterembe sikerül költözniük.

"Valószínűleg jó lenne elengedni őket az iskola parkjába vagy az iskola játszóterére, de erről csak álmodozhatunk. Még az iskola udvarának földje sem a miénk ”- teszi hozzá. Évek óta ítélkeznek.

Több gyereknek hiányzik a nagyobb testmozgás. "A gyerekek ezt minden iskolában elmondták nekünk" - mondja Dráľ. Szerinte azonban a megoldás nem a több órás testnevelés, vagy a sí- vagy úszóedzés támogatása. "Minden tanítást dinamizálni kell. A 21. században, amikor rugalmasak, dinamikusak és találékonyak vagyunk, hülyeség az, ha úgy oktatunk, hogy egész nap padon ülünk és hallgatunk.

Szerinte a relaxációs zónák, amelyekre a gyerekek is felhívnak, szintén hozzájárulnának az idő javításához.

"Sok országban a gyermekek igényei szerint tervezik meg a teret, akár közvetlenül a gyerekekkel együtt. Személy szerint egy iskolában voltam az Egyesült Királyságban, ahol az építészeti tervet maguk a gyerekek kommentálták, és így adaptálták. "

Az igazgató kérdésére, hogy a gyerekek a szekrényeket a lehető legtávolabb tervezték-e az osztályoktól, az ellenkezőjét mondta. "Összeállítottak minket, hogy elmondhassák nekünk, mikor akarnak valamit kérdezni vagy valamiben segíteni."

Hasonló projekteket végeznek az USA-ban. Japánban például létrehoztak egy óvodát, amely valójában csak tető, nincsenek falai, a gyerekek pedig mindenhol és továbbra is futhatnak.