Egy gyerek, akinek nehéz története van az otthonomban

A gyerek az az első évek az életed abszolút tőlünk, felnőttektől függ. Ezekben az első években felnőttekkel való kapcsolatokban töltötték, egész életének alapját képezi.

iskola

A felnőttek világa azonban sokszínű. Nem vagyunk egyformán ellenállók mindennek, ami velünk történik. Épp ellenkezőleg, rendkívül törékeny lények vagyunk. Törékenységünk vagy erősségünk az élet különböző szakaszaiban hatással lesz ránk és a velünk lévő gyerekekre.

A kisgyermekkori káros események befolyásolják a fejlődést

Egy gyermek élettörténete (hogyan éli meg a különféle életeseményeket, hogyan érti azokat és mennyi támogatást kap tőlük ezek során) alapvetően befolyásolja TANULÁS képessége a kapcsolatokat építeni társakkal és felnőttekkel. Élettapasztalat, amelyekkel nem foglalkoztak jól, általában komoly hatással vannak a túlélésére és ezáltal a túlélésre.

Ilyen események lehetnek például
  • tartósan nem megfelelő ellátás, amely nem felel meg a gyermek testi és/vagy mentális szükségleteinek,
  • a szülők elvesztése vagy váratlan elválás tőlük,
  • nem megfelelő és veszélyes gondozás: elhanyagolás, bántalmazás, bántalmazás, erőszak,
  • változások a gondozókban, más fontos személyekben és másokban.
Janka kétéves korában került pótcsaládjába. Biológiai édesanyja az első hónapokban több társadalmi szállóban élt vele. Miután a szociális munkás értesítette, Jankát óráról órára eltávolították édesanyjától, és egy profi családba helyezték, ahol igényes alkalmazkodási folyamat zajlott.

Mit tapasztalt a kis Janka édesanyja, amikor több hónapos gyermekkel kellett helyről-másikra költöznie? Mit tapasztalt Janka, amikor az anyja folyamatosan változó környezetben gondoskodott róla? Amit Janka megtapasztalt, miután óráról órára elválasztották anyjától?

A gyermeknek speciális támogatásra van szüksége

A külföldi gyakorlatban (orvosi, pszichológiai, pszichiátriai stb.) Ezek az események, mivel súlyosan befolyásolják a központi idegrendszert, sőt megváltoztatják az agy szerkezetét, hivatkozni kedvezőtlen gyermekkori események, rendkívül fenyegető gyermekkori események stb. Ezeket a gyermekeket ezután segélyprogram keretében kezelik mint súlyos traumatikus tapasztalatokkal rendelkező gyermekek.

Örülünk, hogy Szlovákiában ennek az optikának a használata pszichológusokon, szociális munkásokon, pótszülőkön át az oktatás és más területek felé terelődik. Úgy hisszük EGYÜTT egy érzékeny és befogadó társadalmat is létrehozhatunk e gyermekek számára.

A fent említett tapasztalatokkal rendelkező gyermekek iskolába lépése az stressz teszt az egész családnak. A gyermeknek szüksége van rá megértés és segítség az érzelmi, szociális és oktatási területeken. Ott játszanak szülők vagy helyettes szülők a tanárokkal együttműködve fontos szerep.

különleges emberek vagytok egy gyermek számára - te vagy a legfontosabb ember az életében. A tanárok fontosabbá válhatnak.

Javasoljuk, hogy intenzív együttműködést alakítson ki az iskolával.

A gyerekek idejük nagy részét iskolai környezetben töltik. Ezért fontos, hogy a tanárok és az iskola többi alkalmazottja megértse gyermeke sajátos igényeit. Nélküled nincs módjuk tudni róluk.

Fontos szakaszok

Óvodában

A nehéz élettörténettel rendelkező gyermek fiatal korában fontos, hogy minél tovább otthon legyen vele. Ha lehetséges, nagyon szükséges késleltesse az óvoda kezdetét és ne tegye ki a kollektívának szülő vagy más kapcsolattartó személy jelenléte nélküly. A korai gyermek nagyon sérülékeny és mélyen kötődnie kell helyettes családjához. Építsen szoros, meleg és biztonságos kapcsolatokat. Ehhez pedig elég hosszú idő kell.

Samko négyéves korában került a nevelőszülőbe egy profi családból, ahol három évig élt. Szerette ott járni óvodába, hivatásos édesanyja szerint szerette a gyerekeket. Tehát a bébiszitter nem sokkal az érkezés után beíratta a legközelebbi óvodába. Samko pisilni kezdett, sírt és dühös volt, az óvodában a gyerekek verni kezdtek. Két hónap elteltével a bébiszitter és tanára úgy ítélték meg, hogy a legjobb lenne, ha Samko még néhány hónapig otthon maradna a bébiszitterrel.

Mit tapasztalt Samko, amikor kicserélték azokat a családokat, amelyekben élt? Ami számára volt a legfontosabb az első hetekben és hónapokban?

Ha gyermeke már óvodába jár, fontos, hogy hazaérve nagyon figyeljen rájuk. Figyeljen tapasztalataira és tapasztalataira, játsszon vele, olvasson együtt, legyen fizikailag közel hozzá, érintse meg.

Jön az iskolába

Az iskolába történő beiratkozáskor felmérik a gyermek iskolai érettségét, de gyakran nem vizsgálják, hogy a gyermek érzelmileg érett-e. Ha gyermeke fizikailag és mentálisan érett, de kétségei vannak az érzelmi és társadalmi felkészültségével kapcsolatban, tanácsos szakembert (CPPPaP) keresni. Az érzelmi éretlenség és a kapcsolat intenzív támogatásának szükségessége szintén oka lehet az iskolalátogatás elhalasztásának.

Laurának hétévesnek kellett lennie, amikor lehorgonyzott a nagymamájához. Az előző éveket felváltva töltötte szüleivel, majd az árvaházban, majd ismét a szüleivel. Az elmúlt hónapokban azonban világossá vált, hogy nem mehet "az övéihez", és amikor alkalom nyílt arra, hogy egy idős nőnél éljen, aki mer, Laurát a bíróság bízta meg. Az idős nő pszichológiai segítséget kért magának, úgy tűnt neki, hogy Laurának túlélése után sok segítségre lesz szüksége. A pszichológussal együtt olyan módszereket kerestek, amelyek a gyermek számára a legjobbak lennének a történetével. Mindketten tisztában voltak azzal, hogy nagy lesz a nyomás az iskolába járáshoz. "

Mire lenne Laurának szüksége az első hónapokban, miután megöregedett? És mit tehettek egy idős nő és egy pszichológus, mielőtt Laura elkezdte az iskolát?

Az iskolakezdés időszaka nagyon megterhelő. A gyermekre nehezedő nyomás növekszik, ami hatással van izgalmas idegrendszerére, és tükröződik a gyermek tapasztalataiban és viselkedésében. Különböző problémák vannak, amelyek eddig csak nagyon kis mértékben vagy egyáltalán nem jelentek meg. A gyermekek viselkedése gyakran nem megfelelőnek tűnik. Nyomás alatt a gyermek fiatalabb emberként nyilvánulhat meg.

Ne ítéljük el őt azért, mert "kicsinek" viselkedett - legyünk hálásak azért, hogy felhívott minket, hogy vigyázzunk rá, mintha abban a fejlődési periódusban lenne, ahol érzelmi hiánya van! Nagyon fontos, hogy elérhető legyen a gyermek számára, elfogadja érzelmeivel, és fiatalabb fejlődési szakaszban is megfelelő módon megmutassa neki az elfogadását és támogatását. Jobb, ha nem gyűrik le gyermeket gyűrűkkel és egyéb tanórán kívüli tevékenységekkel. Inkább töltsön sok szabadidőt együtt. Te és a kapcsolatod lehetsz a legfontosabb árucikk, életének forrása! Töltsön sok időt kint. Keressen olyan közös érdeklődési köröket és tevékenységeket, ahol a gyermek új ismereteket és készségeket szerezhet, miközben együtt elmélyíti a kapcsolatot.

Amikor Ivetka első osztályba került, komoly problémái voltak. Nevettek rajta, hogy lendült és szívta az ujját, miközben a többiek keményen dolgoztak. Nem tudott kijönni osztálytársaival, amikor közeledni akart hozzá, elszaladt, és amikor nem tudott elmenekülni, megfordította őket. Örökbefogadó anyja minden nap a szőnyegen volt az osztályfőnökkel. Szörnyen érezte magát. Otthon mindig könyörgött Ivetkának, hogy ne köpjön senkit. Évekig tartó örökbefogadásért bólogatással és ujjak szopásával küzdöttek. Amikor egy nap a legrosszabbul érezték magukat, eszébe jutott, hogy valaki azt mondta neki: „Ide-oda megyek a kicsiemmel, és ő tényleg jobban lett.” Felhívott, megbeszélt időpontot, majd jöttek. A pszichológus azt mondta nekik, hogy a legjobb lenne, ha az egész család elkezdene hozzá menni. Körülbelül háromszor után valóban történt javulás. "

Miért lehet jó az, ha az iskolai problémákkal kapcsolatban szakember segítségét kérjük? Miért segíthet Ivetkának, amikor az egész család elmegy a pszichológiára?

Az iskolalátogatás alatt

A gyermek iránti kereslet növekszik az általános iskola magasabb osztályaiba való haladással. Annak ellenére, hogy a gyermek idősebb, mégis szüksége van elég figyelemre, együtt töltött időre és érintésre. Minél idősebb a gyermek, annál jobban rájön, mi történt vele a múltban, és mit jelent az életében.

A saját identitás témája egyre fontosabbá válik számára - ki vagyok én? Mit ér egy ilyen élet a hátam mögött? A gyermeknek ismernie kell élettörténetét, a gyökereket, amelyekből származik, az eseményeket, amelyek az életét vezették.

Válaszokat talál a legfontosabb kérdésekre, például:

  • Ki vagyok én?
  • Ahonnan én jövök?
  • Miért nem élek a biológiai szüleimmel?
  • Miért történt velem?
  • Kik ezek az emberek, akikkel élek?

Fontos utazás minden olyan gyermek számára, akinek boldogtalan gyermekkori eseményei vannak. Ebben is támogassa gyermekét, és legyen átlátható, hogy a köztetek lévő bizalom ne sérüljön meg. Ne féljen szakszerű segítséget kérni ezekről a témákról, mert ha nyugodtnak érzi magát ezekben a témákban, akkor támogatást nyújthat az érzelmek és gondolatok követelésétől tépett gyermek számára.

Rasto szerette a figyelem középpontjában lenni. Nem volt olyan nap, amikor ne csinált volna valamit az iskolában. Nem szándékosan akarta megtenni, de mintha valami állandóan arra késztette volna, hogy tudassa veled: szia, itt vagyok, vegye észre. A legnehezebben a családjáról beszélt az osztályban. Azt akarta, hogy akkor ne legyen ott, vagy gyorsan elengedte. Teljesen megdöbbent, amikor utoljára projektet kellett csinálnia - Mit jelent számomra a család. Melyik? Van-e neve apja után, ezt mindenki tudja, írja-e, hogy börtönben van, és hogy az anyja halálra ivott, vagy erről az új családról kell írnia? Szeretnék, vagy dühösek lennének, mint tegnap, amikor kiabálták neki, hogy ha harcol, akkor olyan lesz, mint az apja?

Mi segíthet Rastának egy ilyen projekt előtt? Hogyan beszélne Rastával az eredeti családjáról, hogy ne kelljen szégyellnie őt?

A fent említett helyzeteken kívül lehetséges, hogy a gyermekkori káros események a következők lehetnek:

  • a szülők folyamatos szétválasztása,
  • régóta húzódó konfliktusok a családban,
  • az egyik szülő elhagyta a gyereket,
  • szülő vagy más közeli személy halála,
  • gyermek vagy testvér betegsége vagy fogyatékossága,
  • a gyermek elválasztása a szülőtől a múltban (bár ma már együtt élnek) és hasonlók.

A gyermekek pszichológiai ellenálló képessége az ilyen helyzetek elviselésében változó - szinte minden esetben ez függ a felnőttektől és a gyermek igényeivel szembeni érzékenységtől, valamint a felnőttek képességétől, hogy megfelelő módon reagáljanak rájuk. A gyermekek segítése érdekében el kell térnünk a gyermek viselkedésének hagyományos megértésétől a trauma lencséjén keresztüli megértésig.

Ezért helyénvaló, hogy szülőként forduljon szakemberhez, ha úgy érzi, hogy gyermekének nem jár jól a kedvezőtlen élet eseményei, vagy hogy a kedvezőtlen élet események megbénítják a szülői készségeket.

Minden nap futottam utána az iskolából. Ezután gyorsan menjen haza és tanuljon, tehát két - három óra. Mindketten kimerültünk, és csak október volt. Már hat óra van, és még sok órán át együtt tanulunk. A legnagyobb kimerültségben ajánlatot kaptunk, hogy elmegyünk egy hétvégi üdülésre a helyettes családok számára. Eleinte nem akartam, de most örülök, hogy elmentem. Nagyszerű szülőkkel találkoztam, akik szintén napi két-három órát tanulnak gyermekeikkel - másodévesekkel, péntekenként, hetesekkel. Rájöttem, hogy normális vagyok! Az "agyuk és idegeik" azonban rendesen átvették a múltat! És akkor valami pszichológus megkérdezte? És amikor eljössz az iskolából, először játszol velük, simogatsz, kóborolsz, aztán elmész egy kis időre és nevetsz, és csak aztán elmész tanulni, de?

Ekkor jöttem rá. Őrült vágyamban, hogy minél előbb tanuljak a lehető legjobban, teljesen megfeledkeztem kettőnkről - hogy anya és fiú vagyunk, és az iskola csak akkor jöhet.

Azóta jobbak lettünk. Boldogabb és boldogabb. Nincs időnk mindent megtanulni, de sokat bolyongunk és motyogunk, és a tanár azt mondja, hogy jobb meglátásai vannak az iskolában, jobban belekapcsolódik és figyelmesebb.

Hogyan segített a helyettes anya nevelő fiának jobb eredményeket elérni az iskolában?