Bizonyára néha tantermi órákat is tart a diákjaival, és talán elgondolkodik azon, mit kezdjen velük. Ha van hely és idő az iskolában, hogy az idejüket saját elképzeléseik szerint töltsék ki a tanulókkal, akkor jó olyan tevékenységeket használni, amelyek kellemes és nyugodt légkört teremtenek, és lehetővé teszik számukra, hogy még jobban megismerjék egymást, megtanuljanak bízni egymásban., kommunikálni és együttérezni egymással.
A cikk következő részében megismerheti azokat a tevékenységeket, amelyek segíthetnek Önnek.
1. Fedje fel a hazugságot
Minden hallgató papírra ír három dolgot róla, amit megtett, megtapasztalt vagy mi történt vele. Két dolgot igazra fog írni, és egyet pótolni fog. Például a tanár az összes jegyet kalapba teszi. Fokozatosan előveszi a jegyeket és felolvassa őket. A tanulók ezután kitalálják, ki írta a jegyet. Amikor kitalálom, ki volt az, megpróbálják kideríteni, hogy melyik információ igaz és melyik kitalált. Ez a tevékenység segíti a diákokat abban, hogy jobban megismerjék egymást, és azt is ellenőrzi, hogy a hallgatók hallgatnak-e egymásra az osztályteremben, képesek-e átérezni egymás világát, vagy érdeklik őket.
2. Kötelezettségvállalások
Ez a tevékenység alkalmas például egy iskolai vagy naptári év kezdetére. Több kártyát adunk ki a hallgatóknak, amelyekre nyomtatott betűkkel írják fel kötelezettségvállalásaikat. Ezután a tanár összegyűjti őket, és például egy kalapba teszi. Ezután az állásfoglalásokat fokozatosan olvassák, és a hallgatók kitalálják, ki írta az egyes állásfoglalásokat.
3. Nevek
Ebben a tevékenységben a tanulók a saját nevükön gondolkodhatnak. Beszélhetnek arról, hogyan viszonyulnak saját étlapjukhoz, miért választották szüleik éppen azt a nevet, amelyik nekik van, ha tudják, elmagyarázhatják az osztálytársaknak, mit jelent a nevük stb.
4. Képek
A tanulók körbe ülnek. A tanár különböző motívumokkal ellátott képeket helyez a földre. Rendelkezhetnek motívumok a természettől, képek különböző helyekről, sportok, helyzetek, emberek, állatok és hasonlók. A tanulók felváltva fényképeznek, és mindenki azt választja, amelyik leginkább visszhangzik. Aztán öt percen belül egy képpel kapcsolatos eseményre gondolnak, amelyet később elmondanak osztálytársaiknak. Ennek a tevékenységnek köszönhetően a diákok érdekes történeteket tanulhatnak meg osztálytársaik életéből.
Osztály acrostich
Acrostich a kreatív írás módszereihez tartozik. Az Acrostich (gr. Akros = szélsőséges; stichos = vers) olyan vers, amelyben a versek (strof) kezdőbetűi (szótagjai) felülről lefelé olvassák a szót, a szavak csoportját vagy a mondatot. Az akrosztika legismertebb és leggyakrabban használt formája az ún jobb acrostich, amelyben felülről lefelé olvassuk a nevet (ez lehet keresztnév, vezetéknév). A diákok írhatnak érzéseket a menü, a karakter melléknevekkel, történetet készíthetnek egy mesefigurához és hasonlókhoz.
1. Megmagyarázzuk a szabályokat a hallgatóknak, és néhány példát hozunk.
2. Az első akrosztokat együtt készítjük el, pl. a hallgató neve és mellékeljen mellékneveket - jellemzői.
3. A hallgatók önállóan dolgoznak.
4. Az akrosztákat az egész osztály előtt bemutatjuk.
Például:
VAL VEL ikovný
T vorivý
Ú sürgős
R omantikus
A tanulók osztályhektárokat teremtenek úgy, hogy a keresztnevük első betűit maguk alá teszik. Az osztálykönyvben szereplő lista szerint rendezik őket. Ezután az egyes betűkkel együtt olyan mondatokat állítanak elő, amelyek az osztály egészét jellemzik. Tehát nem csak szavakat írnak, hanem egész mondatokat, amelyek a tanulók keresztnevét indító betűkkel kezdődnek. Ebben a tevékenységben a hallgatók rájönnek, hogy milyen csapat, mi jellemzi viselkedésüket, kapcsolataikat, attitűdjeiket, érdeklődésüket és hasonlókat.
Mi a jó és mi a rossz
A tanulókat csoportokra osztjuk. Minden csoport írásos listát kap a hallgatók különböző viselkedéséről és jellemzőiről. Ezután az egyes csoportok diákjai körbejárják a lista azon mondatait, amelyek az osztályukhoz kapcsolódnak és azonosulnak a valósággal. Jó azt mondani a diákoknak, hogy három pozitív dolgot és három negatív dolgot karikázzanak be, például ezek a mondatok szerepelhetnek a listán.
10. Legtöbbünk nem akar tanulni.
11. Az órára kiabálunk.
12. Nem írunk házi feladatot.
14. Leírjuk a házi feladatokat.
15. Segítünk a gyengébb osztálytársaknak.
16. Megszakítjuk a tanítást.
18. Takarítjuk az osztálytermet és az öltözőt.
19. Szeretünk versenyekre járni.