A józan ész és a felügyelet fenntartása gyermekeink nevelésében a jelenlegi nyomás és a társadalom trendjei mellett egyáltalán nem könnyű. Egyes helyeken ellentmondásos megnyilvánulásokat vagy tendenciákat okoznak a folyamatos nyomás alatt álló személy viselkedésében.

gyermekeink

A hangsúly nem az emberi élet számára előnyös, hosszú távon fenntartható tulajdonságokon, hanem az „azonnali” paramétereken van, amelyeket gyorsan, sok erőfeszítés nélkül és nem utolsósorban, minimális minőséggel elérünk. Remélem, hogy a mai társadalomban nem a minőséget részesítik előnyben, hanem inkább a mennyiséget életünk szinte minden területén, és ez közvetlenül összefügg a gyermekek nevelésével és oktatásával. Riasztó, hogy manapság a konzervatív értékeket alkalmazó gyermeknevelésben alkalmazott embereket inkább kigúnyolják, mintsem példát mutatnának a társadalom többi tagjának. Az oktatási hatás minőségének értékelése szempontjából is rendkívül fontos tény, hogy minden oktatónak vissza kell adni a felelősségét.

Nem létezik probléma, konfliktus vagy hiba nélküli oktatás. Vannak azonban sérülési formák a helytelen oktatási behatások miatt, amelyek következményei riasztóak (pl. Gyakori testi bántalmazás, a szerelem állandó tagadása, az érzelmi közelség hiánya vagy szexuális bántalmazás okozta mentális bántalmazás). A hatékony oktatás nem az "egymással szemben" elv alapján működik, akár "csak én tudom a legjobbat", akár "mindig igazam van". Az oktatás minden résztvevő közös útja, és nagyon alaposan meg kell vitatni annak hatásait és következményeit, amelyek miatt a gyermek elhagyja a személyiséget.

Kétségtelen, hogy azok, akik túlélték a gyermekkor elhatárolását vereségként, megaláztatásként és kétségbeesésként, később talán problémásak lesznek maguk is meghatározni a határokat, mert bátorság kell, hogy kiálljanak tetteik és döntéseik mellett. Az eredeti családhoz fűződő láthatatlan kapcsolatok gyakran hajtják, néha fékezik. Minél tartósabb, annál kevésbé tudatosan elválik vagy elválik a szülőktől és a családi hagyományoktól.

Aki határokat szab, "kockáztatja", hogy nem mindig lesz népszerű a serdülők körében. És mivel az irracionális feltételezés az oktatási tevékenység számos területén érvényesül, miszerint az embert mindenkinek szeretnie és tiszteletben kell tartania, sok szülő és pedagógus fél attól, hogy határokat szabjon magának és másoknak. Azonban annak, aki meghatározza a határokat és a szabályokat, gondolnia kell azok következményeire is. Mi van, ha átlépik a határokat és megszegik a szabályokat? A szembenézés egyáltalán nem könnyű, bátorságot, de visszafogást is igényel. Meg kell tanulni szembenézni az ilyen akadályokkal.

A hatékony oktatás nem az "egymással szemben" elv alapján működik, függetlenül attól, hogy "csak én tudom a legjobbat" vagy "mindig igazam van".

Gyakran a szimbiózist és a határtalan harmóniát a gyermekek nevelésében tévesztik szeretetnek és empátiának. Míg a másik szeretete és elfogadása felismeri és elfogadja a közelséget és a távolságot, a függetlenséget és az egyéniséget, a határok nélküli szeretet megfullad, betegségekhez és függőséghez vezet. Aki figyelmen kívül hagyja a határok állandó átlépését, közömbösen ellenzi, nemcsak hozzájárul a pusztító tevékenységek és attitűdök megerősítéséhez, hanem megakadályozza az önértékelés, a kölcsönös tisztelet vagy a kölcsönös tisztelet tudatosságának kialakulását is. Ezért rendkívül fontos felhívni a szülőket és felkelteni őket, hogy kritikusan (konstruktívan, felelősségteljesen) gondolkodjanak gyermekeikkel kapcsolatban. Annak érdekében, hogy ne fogadjuk el vakon és határtalanul az összes "új irányzatot", amelyet a mai társadalom talmi csomagolásban kínál.

Ahogyan pejoratív módon kijelentik, hogy mindennek időre van szüksége az éréshez, úgy a gyerekeknek is elegendő időre van szükségük az éréshez és minden nem megfelelő befolyásoláshoz, mivel a tendenciák jelentős károkat okozhatnak személyiségükben. Miért adjunk olyan információkat a gyermekeknek olyan korban, amikor még nem képesek a megfelelő információt "megragadni"? Amikor személyes érésük során több kárt okoznak, mint hasznot. Joggal merül fel a kérdés, mi a szándék ennek hátterében? A gyermek egészséges fejlődésének tudatos károsodása?

Legtöbben ismerjük a régi mondást: „Csak egy bolond tanul tapasztalataiból. A bölcsek mások tapasztalataiból tanulnak. ”Ez az értelmes és hasznos oktatás kulcsában rejlik. Jellemzője, hogy a felnőttek megvédik gyermekeiket az élet fájdalmas élményeitől. Azt akarjuk, hogy gyermekeink tanuljanak hibáinkból vagy más emberek hibáiból. Mivel már tudjuk, hogy a drogok függőséget okoznak, mik a tragikus következményei annak, ha részeg férfit ülnek a volánba. Már ismerjük a korai iskolaelhagyás egész életen át tartó hatásait, a korai szexuális tapasztalatok stb. Ezért mindent meg kell tennünk annak érdekében, hogy gyermekeinknek ne kelljen saját tapasztalataikból megtanulniuk ezeket a tanulságokat. Ugyanakkor megakadályozták azoknak a témáknak a bemutatását és az azokhoz kapcsolódó információk vagy tapasztalatok megszerzését is, amelyek jelentős károkat okozhatnak személyiségükben.

PaedDr. Aneta Jaresova, PhD.
Általános és Óvodapedagógiai Tanszék
Pedagógiai Kar
Matej Bel Egyetem Besztercebányán