történetek

Cikk megosztása

Két anya arról beszél, milyen az ADHD-s gyermekkel együtt élni.

Az ADHD-s gyermekek száma növekszik, és az iskolák nem állnak készen erre. Ezt mutatják két nő történetei, akik elhatározták, hogy elmondják, mit tapasztalnak naponta fiaikkal, és hogyan harcolnak a tanárokkal vagy a hatóságokkal.

Gyermekeik rendszeresen hallanak sértéseket az osztálytársaktól, tanároktól, más szülőktől, és az igazgatókra nehezedik, hogy inkább kirúgják őket, nem pedig asszisztenst és egyéni megközelítést.

Ez már nem csak a sértett anyák érzése. Viera Kalmárová főfelügyelő is elismeri, hogy növekszik a szülők panaszainak száma a gyermekeik oktatásának módjáról.

Legszívesebben eltoljuk a problémás diákot

Eperjesi asszonynak, Katarína Spišákovának 11 éves fia van és végtelen türelme van. Amikor Jakub fiatal volt, kitűnt a fizikai aktivitásában. Élt, nyugtalan volt, de a lány a gyermekkor normális részének tartotta. Makacs természetet mutatott inkább a kollektívában. Impulzív és mulandó volt. Ha valaki elvette a játékát, rávetette magát és visszavette.

Az óvoda nagy csapatának tagja volt, ezért gyakrabban fordultak elő konfliktusok. "Számunkra az a szabály, hogy amikor valaki, aki problémás, megjelenik a csapatban, akkor nem dolgoznak vele, hanem éppen ellenkezőleg, félretolják. Még nem lőttem olyan szülőt, akinek ADHD vagy Asperger gyermeke van, és örökbe fogadnák. A tanárok mindig a fiammal harcoltak, majd a többi gyermek szülei is csatlakoztak hozzájuk "- mondja Spišáková.

El kellett hagynia az óvodát, a másikban azt mondták neki, hogy nem akarják ott. Végül úgy döntöttek, hogy otthon maradnak. Az iskolát azonban már nem tudták elkerülni. A nulla évfolyamba lépett, és a fiú édesanyja szerint Jakub ott jól teljesített. Egyszer sem kellett az igazgatóhoz mennie. Ez a legnagyobb bizonyíték a sikerre az ADHD-s gyermekek szülei számára. Egy jó szándékú osztályfőnök figyelmeztette Jakub édesanyját, hogy ez az iskola a felső tagozaton már nem alkalmas Jakubra, mert a tanárok nem voltak jó megközelítésben.

Iskola pszichiáterként

Abban az időben Eperjesen iskolát nyitottak ADHD-s gyermekek számára, így Spišáková úgy döntött, hogy oda beíratja Jakubot. Kevesen tudta, hogy a pokol vár rá. Egy hét múlva az igazgató felhívta és elmondta, hogy Jakub eltörte a tanár kezét. Kényszerítette, hogy menjen a másik épületbe a fizikai miatt, együtt versenyeztek, így addig csavarodott, amíg nem mozdította el a kezét. Anya úgy döntött, hogy egy hétig ül a padon, hogy megtudja, hogyan működik az iskola.

"Hétfőn jöttem az órára, és leültem Jakubhoz. A tanár bejött, becsukta és bezárta az ajtót. Ez volt az első sokk. Aztán tanítani kezdett, de a döbbenetem csak fokozódott. Az egyik tanuló egy órán át az íróasztalhoz tért, és a Horná Dolná sorozat dalát énekelte körbe. Egy másik fiú folyton vulgárisan káromkodott. A gyerekek az asztalokra ugrottak, néhányan a falba ástak. Az volt az érzésem, hogy bezártak a pszichiátriára "- idézi fel Spišáková.

Azonnal megértette, hogy a fia nem mehet ebbe az iskolába, és beíratta a vonzáskörzet iskolájába. Ez egy olyan iskola, amelyhez a lakóhelye szerint tartozik, és törvény szerint köteles befogadni egy ADHD-s vagy más hátrányos helyzetű tanulót.

Amikor Spišáková meglátta, hogyan működik ez az ADHD-s gyermekek számára kialakított iskolában, az Iskola irodájához fordult. Miután meghallgatták, speciális pedagógiai vizsgára irányították fiát, és megerősítették neki, hogy a gyermek részt vehet egy rendes iskolában, de figyelembe kell vennie az oktatásra és a nevelésre vonatkozó sajátos követelményeit.

Jakub konfliktusai a tanárokkal vagy az osztálytársakkal megismétlődtek. Egyszer komolyabbak voltak, egyszer kevésbé, de Spišáková emléke főleg akkor ragadt meg, amikor Jakub nem akarta betartani az igazgatóhelyettes utasításait, és ölelés-terápiát alkalmazott rajta. Ez egy olyan terápia, amelynek során elkapja, rögzíti és fogja a gyermeket, amíg meg nem nyugszik. A tanár ezt tette meg Jakubval az osztály előtt, és a folyosón lévő diákok is figyeltek. A fiú édesanyja szerint hihetetlen szégyent élt át, és a düh csak fokozódott benne. Úgy véli, hogy az ölelés terápiáját csak képzett pszichológus végezheti, tanár nem.

Még Viera Kalmárová főiskolai felügyelő sem tartja megfelelő megoldásnak. "Néhány neves szakmai vállalat finoman szólva fenntartott kapcsolatban áll az ilyen típusú terápiákkal. Arra is rámutatnak, hogy a szoros ölelés-terápia tudományosan nem alapul semmin, és jelentős kockázatokat hordoz magában "- magyarázza Kalmárová.

Az igazgató felhívta a szociális munkást

Spišáková főleg azért emlegeti ezt az esetet, mert ez volt az a pillanat, amikor türelmének csésze elborult rajta, és az iskolai ellenőrzéshez fordult, és ügyvédet alkalmazott. Az ellenőrök megállapították, hogy az iskola nem közelítette meg megfelelően Jakubot, a tanárok eljárása nem volt egységes, és a gyermek jogait megsértették, mert az iskola nem biztosította számára az oktatás és a nevelés feltételeit.

Az újabb konfliktusnak az lett a vége, hogy Jakubnak erős szorításból zúzódások voltak a kezén. A műszaki oktatás tanára viszont "Sátánnak" nevezte.

"A Sátán óránként beszélt vele, és amikor nem volt ott, megkérdezte osztálytársaitól:" Hol van a Sátán? "

Az igazgató nem hagyta magát sarokba hajtani. Oda-vissza. Szociális gondnoknak hívta Spišákovát, mondván, hogy nem tudja kezelni a fia nevelését. Spišákovának interjúkat kellett lefolytatnia a kurátorral, és két hét múlva lezárták az ügyet, kijelentve, hogy az anya nem követett el hibát.

"Az iskola alapítója a város, ezért találkozót szerveztünk köztem, ügyvédem, szociális gondnokom, osztályfőnököm, Jakub asszisztense és a városi hivatal két tisztviselője között. Elmagyaráztam nekik a helyzetet, és megmutattam az iskolai ellenőrzés összes papírját. Az eredmény? Megrovták az osztályfőnököt, bár ő volt az egyetlen, aki a kezdetektől fogva velünk dolgozott "- mondja Jakub édesanyja.

A gyermek ombudsman azt is megerősítette, hogy a fiú jogait megsértették.

Jakub anyja már néhol kimerült tőle. Könnyes szemmel hibáztatja a rendszert, amiért a gyermekeket olyan személyek gondozhatják, akik lelkileg nincsenek felkészülve rá. Úgy gondolja, hogy a tanároktól ugyanúgy meg kell követelni a pszichoteszteket, mint a kamionsofőröknél.

"A tanárok nehéz időszakot is átélhetnek, személyes problémáik lehetnek. Ki garantálja, hogy ez nem befolyásolja a gyermekekkel végzett munkájukat? És főleg, ha problémás gyerekekkel kell dolgozniuk. Amikor valami történik, soha nem kérnek bocsánatot. Nagyon sajnálom ezt "- mondja Spišáková.

Kalmárová felügyelő szerint a leendő tanárok oktatása nem elegendő. Minden leendő tanárt be kell vonni a hátrányos helyzetű gyermekek oktatásába, mert Kalmárová szerint már minden osztályban van legalább egy, sajátos nevelési igényű gyermek.

A tvnoviny.sk szerkesztőinek rendelkezésére áll a gyermekbiztos hivatalának nyilatkozata és az Állami Iskolai Felügyelőség vizsgálatának eredményei, amelyekhez Spišáková panaszt nyújtott be az általános iskola ellen. Az ellenőrzés véleményében megállapítja, hogy a panasz megalapozott volt, és az iskola nem teremtett megfelelő környezetet Jakub oktatásához és oktatásához.

A Munkaügyi, Szociális és Családügyi Hivatal hivatalos nyilvántartása megerősítette, hogy Spišáková jól gondoskodik fiáról, és színvonalasabb feltételeket biztosít számára életminőségének kielégítésére.

Minden fenntartás ellenére a város nem bocsátotta el az igazgatót. Reakciója az volt, hogy őt bántották meg. "Teljesen inaktív és közömbös az egész probléma iránt. Végül abbahagyták a velem való kommunikációt. Hagyták az igazgatót szolgálni, és nem ment át a következő kiválasztási folyamatban, amely szintén a nyugdíjkorhatárához kapcsolódott" - mondja Spišáková.

Spišákovának és fiának minden gonoszság mellett két szerzeménye is volt. "Tanárnő az első osztálytól, a gyógypedagógus Kaletováné remek volt. Ugyanakkor Jakubnak mindig segítőkész és türelmes asszisztense volt Godla úrnak" - teszi hozzá a fiú édesanyja.

Az új igazgató elvette az asszisztensét, és jelenleg nem állandó asszisztense van.

Az ADHD-s gyermekeknek gyakran váltogatniuk kell egymást

Katarína Tomečková, a 19 éves Ľubomír édesanyja mesélte el nekünk a második történetet. Évekkel ezelőtt Facebook-oldalt alapított ADHD-s gyermekek szülei számára. Amikor elindultak, háromszáz tagjuk volt. Ma már több mint 1600 van belőlük, a növekedés őt is meglepi.

Mint sok gyereknél, a fiának is csak az első év elején kezdődtek problémái.

"Teljesen normális gyermekkora volt, barátai eljöttek a házunkba, tudta, hogyan lehet bekapcsolódni, alkalmazkodni és beilleszkedni a csapatba. Nagyon függött attól is, milyen játéka van körülötte. Amikor egy barátjával volt, aki szintén "szemetelő" volt, ő is faragott, de amikor nyugodt és engedelmes fiúval volt, akkor is nyugodt volt. Ezeket a gyerekeket nagyon könnyen befolyásolja a környezetük, majd könnyebben csúsznak a rossz oldalra "- mondja Tomečková.

Az első évben figyelemre és tanulási zavarokra lettek figyelmesek, ezért a tanárok Ľubomírot küldték vizsgálatra a Gyógypedagógiai Központba. Diszlexiát és diszortográfiát találtak neki, és neurológiai vizsgálatot javasoltak. Lubomir az agy EEG-jén és EMG-jén ment keresztül. Eredmény: ADHD.

"Remek volt az együttműködés az osztályfőnökkel az első osztályban. Megállapodásuk volt, hogy amikor már nem tud koncentrálni, akkor felemeli a kezét. Ezután a tanár elküldte öntözni a virágokat, körbejárni vagy megtörölni a deszkát. Ezeknek a gyerekeknek gyakran váltogatniuk kell egymást. "

Nyugtalan volt, főleg a társaságban, és a pedagógusnak nem volt annyi türelme vele, mint az osztályfőnöknek. Idővel azt javasolta, hogy rúgják ki a buliból. Tomečková kénytelen volt felhívni az iskola ellenőrzését és segítséget kérni. Az ellenőr gyorsan intézte az ügyet. Felhívta és hangsúlyozta, hogy az ADHD-s gyermek speciális megközelítést igényel, és az iskola köteles ezt biztosítani. Tomečková és fia kis győzelmet éreztek.

Az alap a sikerélmény

Sokkal nagyobb győzelem született, amikor Ľubomír feliratkozott a Hrnček körbe, var. Ugyanaz a pedagógus vezette, aki ki akarta zárni a fiút a buliból, de ezúttal nagyra értékelte erőfeszítéseit. Megkapta az első nagy bókját, ami megrúgta.

Tomečková hozzáteszi, hogy az ADHD-s gyermek koncentrációra való törekvése megegyezik azzal, hogy azt a lábat akarja állni, amellyel nincs.

Később Ľubomír belépett egy sportiskolába, ahová vágyott. Elfogadták azzal a tudattal is, hogy ADHD-s, de nem találtak megértést az osztályfőnökkel. Kidolgozott egy egyéni tanulmányi tervet, amely magában foglalja azt a tényt is, hogy ugyanazon tantárgyból kell tesztelni különböző formákban.

Amikor Tomečková meglátta a tesztjét angolul, észrevette, hogy az első félidőben egy, a másodikban négy-öt hibát követett el. Tomečková arra kérte a tanárt, hogy tegye szóbeli tesztelésre, mert nagy motiváció lesz számára, ha végre jó osztályzatot kap. A tanár visszautasította.

"Hányszor csinálta meg a házi feladatát, de a táskájában volt, és nem húzta ki, és kapott ötöst vagy egy cetlit. Aztán hazajött, és mondtam neki, hogy a táskádban van. Írtam a tanárnak, hogy kidolgozták a feladatot, és megkértem őket, hogy ellenőrizzék újra. Soha nem tették "- írja le Tomečková a fia mellett napirenden szituációkat.

A középiskolában a problémák robbantak ki, és csak a rablás kizárásával és vádjával végződtek. A játékban szereplő fiúk megtudták, hogy drogkereskedő van a közelben, és úgy döntöttek, hogy találkoznak vele. Az ülésen elvették a hátizsákját, mert azt hitték, kábítószert találnak benne. Ehelyett egy előzetes letartóztatási zárkába kerültek. Ez után az eset után Ľubomír szégyelli, hogy visszatér az iskolába, és jelenleg félbeszakítja tanulmányait. Részmunkaidőben dolgozik, és szeptemberben azt tervezi, hogy visszatér a padokba, és befejezi a középiskolát.

A pszichológus nem szégyen

Tomečková azt tanácsolja a szülőknek, hogy ne szégyelljék meglátogatni a pszichológust, ha arra gyanakszanak, hogy gyermekeiknek is ADHD-sük van. Szerinte azonban mindaddig, amíg a gyermek óvodába jár, nem kell stresszelnie. Ezután a gyermeknek fel kell ébrednie és játszania. Csak akkor érdemes a lehető leghamarabb konzultálni szakértőkkel, ha a viselkedési és koncentrációs problémák továbbra is fennállnak az iskolában.

"Ezekkel a gyerekekkel megtanulja átértékelni az élet prioritásait és értékeit. Megtudja, mi a fontos és mi a lényegtelen. Vannak olyan szülők, akik csak munkát végeznek, pénzt adnak a gyerekeknek, vagy körökbe rakják, hagyják, hogy maguk is jól érezzék magukat "- mondja Tomečková.

Mindkét anya egyetért abban, hogy a gyógyszeres kezelés nem megfelelő módszer a kisgyermekek számára. Míg "csak" az ADHD gyakori megnyilvánulása, például a hiperaktivitás és a gyenge koncentráció, a gyermeket gondozni kell, türelmesnek lenni, jógázni vagy például zeneterápiát kipróbálni.

Csak azok a szülők fordulhatnak gyógyszeres kezeléshez, akiknek gyermeke agresszív viselkedéssel, szorongással vagy depresszióval társul ADHD-vel.

Abban is egyetértenek, hogy gyermekeiknek sikerélményt kell tapasztalniuk. Ahogy a Hrnček gyűrű Ľubomírja, var, Jakub is dicsérettel motiválható. Szereti a biológiát, és a tanár dicséri, amikor csak tud valami extra dolgot.

"Jakub nagyszerű teljesítményt tud nyújtani 15 percig, majd elveszíti a koncentrációját. De ha segítesz neki, értékelni fogja. Ha azonban rönköket tesz a lába alá, akkor visszaadja "- teszi hozzá Spišáková.

Kalmárová felügyelő szerint a jelenlegi rendszer nem alkalmas ezekre a gyermekekre. Nem működik az együttműködés a tanuló, a tanár, a szülő, a gyógypedagógus és a pszichológus között. A mai szülők azonban már nem félnek válaszolni, és panaszaik egyre nőnek.

Mindkét anya többé-kevésbé elsajátította küzdelmét. Csak abban reménykednek, hogy történeteik segíteni fognak más szülőknek, és az ADHD-ban szenvedő gyermekeket már nem fogják durva és gonosznak tekinteni.