Talán nem is jött rá. Csak akkor regisztrálja, hogy gyermeke kicsit különbözik másokétól - nincs szüksége barátokra, egyedül fog játszani, csak azért nem hajlandó az utcán köszönni egy barátjának, mert "nem szereti".
2005. január 23., 0:00 Zuzana ŠIMOVÁ
-Tehát egy átlagon felüli tehetséges gyermek első ránézésre durván tűnhet?
"Személyiségjegyeik valóban eltérnek társaiktól. Erős individualisták, többnyire introvertáltak, megvan a saját világuk. Szelektíven kezelik a körülöttük lévő embereket, ha nem kedvelnek valakit, nem kommunikálnak velük. Nagyon érzékenyek az igazságtalanságra, kritikusak önmagukkal és környezetükkel szemben, követelik a tanárokat. A hétköznapi iskolában nem szeretik látni az ilyen viselkedést. "
-A nem szabványos viselkedés mellett azonban bizonyosan nem szabványos IQ-val rendelkeznek.
"Az IQ értéke alapvető feltétele annak, hogy egy gyermek bekerüljön az ERIN programba, különben nem birkózna meg az oktatási folyamat bonyolultságával. Az előírt anyag mellett a gyerekek "színvonalon felül" is megtanulják, az első évtől kezdve angol, számítástechnika vagy gazdagodás tárgya van, amelyben saját érdekeiknek megfelelően foglalkoznak témákkal. Állami iskolaként a szokásos iskolai tanterveket is be kell tartanunk, csak nekünk van bővítve. Speciális tankönyveket is használunk, amelyek igényesebbek, mint a szokásosak. Az értelmi tehetségű gyermekek fejlődési vezetése 2-3 év, és a rendszeres órákon unatkoznának. Nem akarhatja, hogy egy elsőéves, aki 140 szót olvas percenként, megtanulja az ábécét. "
Az unalom az egyetlen, ami fenyegeti az ilyen gyerekeket a klasszikus iskolában?
"A tapasztalatok azt mutatják, hogy ha a szülők és a tanárok nem ismerik el a gyermek tehetségét, és nem engedik, hogy speciálisan tanítsák, akkor nagyon károsak lehetnek számára. Egy ilyen gyermek hamarosan kezd unatkozni, zavarni az órában, vagy más módszereket keres a figyelemelterelésre az óra alatt. Később ellenáll az iskolának, nem akar oda menni, és intellektusa teljesen elnyomott. Szerencsére a bölcs tanár felfedezi az ilyen tehetséges gyerekeket, és elküldi nekünk az ERIN-be. Csak Pozsonyban évente mintegy 60 ilyen gyereket kapunk más iskolákból. "
-Tehát mit tegyünk, ha a szülő észreveszi, hogy gyermekének az átlagon felüli tehetség "tünetei" vannak?
"Először is a pedagógiai-pszichológiai tanácsadó központba kell fordulnia, ahol az első alapvizsgán esik át. Az eredmények Pozsonyban eljutnak hozzám, majd tudásszintjének és viselkedésének újabb ellenőrzése következik. Ezek alapján döntünk a projektbe történő felvételről. "
-Az ilyen vizsgálatok eredményei szaporodnak az asztalon?
"A kivételesen tehetséges gyermekek száma Szlovákiában még mindig növekszik, ma 24 városban működik a projekt, és 2000 gyermek már részt vesz benne. További 5 osztály nyílik szeptemberben. Összesen az intellektuálisan tehetséges emberek a lakosság mintegy 3-5 százalékát teszik ki, az Európa Tanács szerint minden ötödik európai gyermek tehetséges. Be kell látnunk, hogy a tehetségnek sok támogatásra van szüksége, mert ezek a gyerekek egyszer majd megoldják azokat a problémákat, amelyek ma már sújtják a világot. Ezenkívül az ERIN projekt egyedülálló, ez a szerzőm projektje, amely pontosan a közép-európai tehetséges gyermekeinkre szabott. Tehát nem vettek át olyan teszteket Amerikából, ahol a lakosság teljesen más, mint a miénk. "
-A támogatás azonban leginkább a pénzügyekre és a személyzetre vonatkozik. Van elég pénzed és tanárod a projektedhez?
"A pénz természetesen mindig hiányzik, ezért szponzorációval és a szülők segítségével oldjuk meg ezt a problémát. Hozzájárulnak a könyvekhez és az oktatási folyamathoz kapcsolódó egyéb tevékenységekhez. A gyerekek különféle körökben dolgoznak, moziba járnak a tanárral, kirándulásokra. Ebben az esetben azonban a szülők mindig tudják, mire használták a pénzüket. És a tanárok? Meg kell haladniuk egy meghallgatáson, egy személyiségpróbán, egy kreativitáspróbán. Az ERIN tanárának partnertípusnak kell lennie, akinek nem okoz gondot a gyermek megjelenése. Ugyanakkor képesnek kell lennie arra, hogy megbirkózzon azzal a ténnyel, hogy tanítványa néha többet tud és korrigálja, vagy feladatokat rendel hozzá. Tanáraink meglehetősen fiatalabbak, átlagéletkoruk 29 év. "
-A speciálisan képzett tanárok valószínűleg nem klasszikusan tanítanak.
"Természetesen nem, iskolánkban az óra rugalmas, a gyerekek 15 percet töltenek az asztalon, 15-et a táblán, 15-et a szőnyegen. A tevékenységek érdeklődésük szerint váltakoznak, ez egy nyílt rendszer. Házi feladat nem létezik, mert a gyerekeknek mindent megtanulnak az iskolában. Otthon csak hosszabb távú projekteken dolgoznak az általuk kiválasztott területekről. Egyeseket a növények, másokat az univerzum, az emberi test vagy az 1. Formula érdekli. "
-És hol a kilencedik év után? A gimnáziumok is szerepelnek az ERIN projektben?
"Eddig Pozsonyban van az egyetlen gimnáziumunk. Az egyik lehetőség, hogy az általános iskola 1. osztályának elvégzése után a gyermek folytathatja a nyolcéves gimnáziumot, vagy a klasszikus gimnáziumba járhat a II. fokozat. Ott már nem gátolja annyira az értelem fejlesztése, mert a hallgatók egyes tantárgyakra szakosodhatnak. És az egyetem nem jelent problémát számukra. "