Szükségleteik és a környezeti audit eredményei alapján a Zöld Iskola programban részt vevő iskolák kiemelt témát választanak, amelyet a jelenlegi tanúsítási periódus (minimum két év) folyamán alaposan foglalkoznak. A környezeti cselekvési tervben kitűzött célok, tevékenységek és képzés különösen a következőkre irányul kiválasztott prioritási téma.
Lehetőség van másodlagos témakör felvételére a kiemelt témára vagy más tevékenységek részleges tevékenységeinek megvalósítására, de az iskolának előzetesen mérlegelnie kell személyi, időbeli és pénzügyi lehetőségeit. Jobb, ha csak egy témára koncentrál, de jól és mélyrehatóan, mint megpróbál "mindent megtenni", majd demotiválni.
Azok az iskolák, amelyek többször részt vesznek a programban, minden új tanúsítási időszakkal új prioritást élvező témát választanak. A Zöld Iskola program végrehajtása egy adott iskolában tehát minden tanúsítási időszakban más irányba fókuszál, a programmal kapcsolatos munkát nem ismételjük meg, és így a tevékenység sokféleségben és változatosságban gyarapodik.
Inspirációt talál az egyes témákban szereplő célokhoz és tevékenységekhez. Ezek csak példák, nagyon jó lesz, ha saját céljait és tevékenységeit saját iskolája körülményeinek és igényeinek megfelelően alakítja ki.
Az iskolák a következő témák közül választhatnak:
Főiskolai traktor
Az ellenőrzés eredményei feltártak olyan gyengeségeket, amelyeken a következő tanúsítási időszakban szeretnénk dolgozni (pl. Az iskolában csak a papírt válogatják, a kórustermében nem válogatják, a hulladék minimalizálását nem alkalmazzák)
- Mi a célunk?
Az ellenőrzés alapján már tudjuk, mi a kezdeti helyzetünk. Iskolánk lehetőségei szerint meghatározzuk azt a problémát, amelyet iskolánkban meg akarunk oldani. Lefordítjuk egy célra, amely megfelel a következő kritériumoknak:
Például. egy ellenőrzés megállapította, hogy az iskola xy kg hulladékot termel. Az osztályok elsősorban papírt, műanyagokat - PET-palackokat (a szemetes legfeljebb egyharmada naponta), biohulladékot (héj és almamag) és dobozokat készítenek. Hasonló a kórusteremben is. Az iskola konyhájában. az iskolai menzán.
Problémák:
- A hulladék mennyisége
- Csak a papír van rendezve
- Nem akadályozzuk meg a hulladék keletkezését
Amit el akarunk érni?
Csökkentse a települési hulladék mennyiségét az iskolában (tantermek, tanterem, menza) min. 20% -kal a tanúsítási időszak végére
VAL VEL - specifikus (mi, hol): a települési hulladék mennyiségének csökkentése
M - mérhető: 20% -kal (össze tudom hasonlítani a változást. Nagyon fontos az ellenőrzés eredményének rögzítése - kezdeti állapot)
A - elérhető: ha csökkenteni akarjuk a hulladék mennyiségét, akkor tudnunk kell, hogy hol és mi keletkezik (pl. PET-palackok, ha az ivási rendszert cseréljük az osztályteremben, értekezleteken - ez elérhető cél)
R - reális: ésszerű célt tűztünk ki, nem fogunk nulla hulladékcélot vagy 90% -os csökkentést kitűzni
T - határidő: 2021 júniusáig
Milyen tevékenységek segítenek elérni ezt a célt?
Ezt követően iskolánk pénzügyi/technikai/személyi lehetőségei alapján olyan tevékenységeken gondolkodunk, amelyek elősegítik célunk elérését (változtatásokat hajtunk végre, nem csak tevékenységeket végezünk). Ezek lehetnek:
A) Műszaki/szervezési intézkedések (pl. ivási rendszer bevezetése, dobozos gyümölcslevek cseréje az ebédlőben kanna- vagy teakancsókkal.)
B) Oktatási tevékenységek (pl. a pazarlás témájának oktatása tantárgyak között - matematika - szöveges feladatok, szlovák nyelv - stílus/riport, etika, polgári ismeretek. kortársoktatás, kirándulások
Az oktatási tevékenységeknek szorosan kapcsolódniuk kell a technikai intézkedésekhez (megtesszük, amit tanítunk), hogy példákat tanítsunk az iskola mindennapi működéséből.
C) Információs tevékenységek (pl. a hallgatók célcsoportja: a hatóság eredményeit a "háztól házig" módszerrel fokozatosan, minden osztályban megismertetjük - mennyi hulladékot termelünk, hol keletkezik, miért probléma, mit fogunk csinálni A célcsoport tanárai - a konzultáció során is ellenőrzik az eredményeket, emellett tanárképzés a hulladék témában, levél a szülőkhöz - a hulladék problémájáról és annak megoldásáról, a kirándulások eredményeinek közzétételéről a helyi újságban)
Példák a víz témájára:
Mielőtt kitűznénk a célokat, tudnunk kell, hogy az ellenőrzés alapján mi a kiindulási helyzetünk. (Mennyi az iskolánk vízfogyasztása? Milyen célokra használják?) Iskolánk jelenlegi állapota és lehetőségei alapján meghatározzuk:
- A tanúsítási időszak végére _____% -kal csökkentse a vízfogyasztást
Példák a víz témájú tevékenységekre:
Műszaki/szervezési intézkedések
- ivási rendszer bevezetése az osztályteremben
- csöpögő csapok ellenőrzése és javítása
- - aerátorok és kettős öblítés WC-kbe történő telepítése, vagy vizes palackot helyezünk a WC-kbe az öblített víz mennyiségének csökkentése érdekében
- az esővíz gyűjtésének és felhasználásának bevezetése az iskolakert öntözésére
- energiával és édesített italokkal rendelkező automaták tilalma/ezen italok iskolai értékesítésének tilalma
- teaterem kialakítása az iskolában (szünetekben)
- vizes bár (kancsók vízzel az osztályteremben, az iskolai klubban, az osztályteremben, különféle gyógynövények lehetőségével)
- áttérés a környezetvédelmi tanúsítású tisztítószerekre (a szennyezés megelőzése)
Oktatási tevékenységek
- szennyvíztisztító telep látogatása és jelentés készítése
- kutatási projekt gyökér szennyvíztisztító telepről
- vízfolyás elfogadása/gondozása
- a víz körforgása és a mikroműanyagok
- a szennyvíztisztító telep működési modellje (projektoktatás eredménye, majd a kortársképzés támogatása)
Információs tevékenységek
- patakok állapotának figyelése a faluban, takarítás és kutak nyitása
- műanyag palack nélküli nap (egy ilyen nap kiváló "induló" tevékenység lehet az osztálytermi egész bevezetésére (ez a tevékenység alkalmas a hulladék témájára is, egyes tevékenységek átfedhetnek egyes tevékenységekben)
- Víznap szervezése interaktív tevékenységekkel az egész iskola, a szülők és a média számára
Inspirációt és módszertant találhat a témában:
Példák a hulladék célpontjaira:
- A tanúsítási időszak végére _________% -kal csökkentse az iskolában keletkező összes hulladék mennyiségét.
- _________% -kal csökkentse az iskolában előállított papír/műanyag mennyiségét a tanúsítási időszak végéig
Példák a hulladék témájú tevékenységekre:
Műszaki/szervezési intézkedések
- öko-járőrök
- ömlesztett mosószerek/élelmiszerek vásárlása
- újrahasznosított papír és firkák, kétoldalas nyomtatás használatának bevezetése
- tízes bemutatása az iskolai menzán
- "Tizedik műanyag zacskók nélkül" felhívás - újrahasználható csomagolások (péksütemények, gyümölcsök és zöldségek vászonzacskói, méhviasz borítékok, tizedik dobozok) bevezetése
- csomagolatlan büfé - felajánlás, sütemények, szendvicsek, házi szóda csomagolt ételek helyett
- újratölthető elemek és monocellák vásárlása az eldobhatóak helyett
- komposztálóhely létrehozása
- bevezetés a folyosókra, az osztályterembe és az osztályterembe funkcionális, kétkomponensű külön gyűjtés, melyet minden hallgató és alkalmazott elvégez
Oktatási tevékenységek
- az elkülönített hulladék gyűjtőedényeinek létrehozása
- komposztálóhely gyártása hulladékanyagokból, padok újrahasznosított műanyagból
- hasznos anyagok előállítása hulladékanyagokból (gyermekágyak a menedékházban lévő állatoknak a régi textíliáktól, füzetek noteszekhez, tankönyvek újságokból, bevásárló táskák régi pólókból, meghívások iskolai rendezvényekre előállított papírból, táskák varrása süteményekhez régi függönyökből. )
- az egyes anyagok/csomagolások bomlási idejének ütemtervének elkészítése
- a téma hulladék beillesztése a tantárgyakba - matematika - szöveges feladatok, szlovák nyelv - stílus/riport, etika, polgári ismeretek, kortársoktatás, kirándulások
Információs tevékenységek
- Hulladékmentes nap szervezése
- könyvek, ruhák, játékok, iskolai antikvárium bazárja
- Nincs műanyag kampány (ne használjon műanyag borítókat a notebookokhoz és a tankönyvekhez, cserélje ki azokat papírra, a notebookoknál pedig ne)
- hét önkéntes szerénység
- a város/település és a gyűjtőhelyek térképének elkészítése, ahol különféle hulladékok adhatók át (kis elektromos hulladék, fénycsövek, elemlámpák, fogkefék).
- az önkormányzat/város oktatása a hulladékok megfelelő szétválasztásáról és fontosságáról
- a fekete hulladéklerakók és a hulladékégetés figyelemmel kísérése
Inspirációt és módszertant találhat a témában: