Dokumentumok ajánlása

krupiov

Módszertani és Pedagógiai Központ Országos Projekt A NEVELÉS BESZERELŐ MODELLJE AZ ISKOLAI RENDSZER ELŐTTI SZINTEN

Zuzana Krupiová A Három hülye kiskacsa színházi előadás kidolgozása

Módszertani és Pedagógiai Központ, Ševčenkova 11, 850 01 Pozsony

Az UZ szerzője: Vegye fel a kapcsolatot az UZ szerzőjével:

Zuzana Krupiová Óvoda, Drahňov 170

Név: A létrehozás éve:

A Három hülye cica 2015 című színházi előadás kidolgozása

Az ellenfél jelentését készítette:

PaedDr. Eva Sobinkovičová

ISBN 978-80-565-1073-5 Ezt a tanulási forrást az Inckluzív oktatási modell az iskolarendszer elemi iskolai szintjén projekt forrásaiból hozták létre. A projektet az Európai Unió társfinanszírozza. A szöveg nem került nyelvi és grafikai szerkesztésre.

1 A feldolgozott színházi előadás célja

2 Hülye kacsa Ľud Zelienkától

3 Javaslatok oktatási tevékenységekre és tevékenységekre

Bibliográfiai hivatkozások listája

Bevezetés Mindannyiunkban van egyfajta "táska", ami el van rejtve a mesék életbölcsességével. Már a legkorábbi gyermekkorban is benne vannak a bátorság, a szeretet, a barátság, a segítség, a jó és a rossz, a gonosz büntetése és a jutalom. Ezek a szemcsék jelentik az emberi cselekvés alapját, felbecsülhetetlen erőforrást jelentenek erkölcsi fejlődéséhez. Igen, a mese a gyerekek egész jövőbeli értékrendjét a zsebükbe teheti, mindazt, amit a gyermek túlél, érzelmileg lenyűgöz, és a tudatalattijában aranytartalékként tárolódik, amelybe aztán intuitív módon beleolvas, amikor csak szüksége van rá. Ha azonban a tasak üres marad, a gyermek

- leendő felnőtt - nincs miből merítenie. Élete érzelmileg szegény,

és ezt nem helyettesíti semmilyen technika. Így teljesen azonosulni lehet a Grimm testvérek gondolatával: „Mint egy őrangyal, a mesék is elkísérik az embert, amikor hazajön az életből. A mesék mind a gyermekek kibővítésével, mind a belső elhatározással támogatják a gyermekek világlátásának tiszta elképzeléseit. Rögtön táplálóak, mint a tej, lágyak és édesek, édesek és telítettek, mint a méz, és nincsenek kitéve a világi gravitációnak. "

A bábszínház célja az volt

2 Hülye kacsa: Ľud Zelienko Személyek: CHOCHOLUŠA, STRAKAŇA, KROPAŇA, MACSKA, KUTYA, FOX Jelenet: a hegy alatt egy tó szélén

1. A KACSAKACSA kimenete: (egyszerre táncol és énekel): Fehér tollam, Lábam, csőröm, hazugságom. Ha rád nézek, azonnal sírnék. Undorultak vagytok, lábaitok, haragotok, nővérek, hogy én vagyok a legszebb. Íme, nagy koronám van. Fényes lábak. Csőr, mint a tiszta arany! Nézze csak meg, kedves nővérek! TAVA Cha-cha-cha, csodálkozzon a világon! Kropaňa nővér, állítólag Chocholuša a legszebb közülünk! Kitört belőlem a nevetés. CHOCHOLUŠA (megsértődött): Féltékeny vagy? Nem látod, milyen gyönyörű tollam van? Fehér! Ha ligoce. KROPANA (nagy szórással és még mindig vicsorgással): De menj. Én vagyok a legszebb közületek! Ezt mindenki látja - még a vak is! . Egyetlen kacsának sincs ilyen csőre. Kacsa-kacsa-kacsa, mit csinálsz? . Örülj, hogy nálam vagy - ilyen gyönyörű nővér. Énekelj nekem! Érted táncolok. CHOCHOLUŠA és STRAKAŇA (nevet): Igen, a világ nem látta.

SÁRKÁN: Ő, Kropaňa, és a legszebb! KROPAŇA (énekel és táncol) Szép tollam van, mindenki, aki rám néz, azt mondja: gyönyörű, nyalogató szeme van. Csőr, láb, csomó, Olyan szép kacsa, Szép, mint virág, Nem ismeri az egész világot! CHOCHOLUŠA (durván énekel): Hagyd abba, Kropan! Mondd még egyszer, hogy te vagy a legszebb, és meglátod! STRAKAŇA És miért bánjuk? . Én vagyok a legszebb! KROPANA és CHOCHOLUS (dühösen jönnek Strakanhoz): Ah, ő. Azt mondta. Foltos vagy - kicsi! CHOCHOLUŠA Hol lehet egyenlő? Oh! KROPANA (dühösen): Bár nem vagyok a legszebb, legalábbis gyönyörű vagyok! STRAKAŇA és CHOCHOLUŠA (nevet): Csi-csi-csi. Cha-cha-cha. Kacsa-kacsa-kacsa. állítólag gyönyörű! SÁRKÁNY Duzzadt kacsa. Egy kis szerénység nem ártana neked! CHOCHOLUŠA A szerénység szép erény. Emlékezik! KROPAŇA Ne hallgass rám. amikor nemrég a tollat ​​tisztítottam, megláttam magam a vízben, és tetszett. KATAK MINDKI Kinek? KROPANA Maga! 9.

STRAKAŇA A három nővér soha nem fogja megtudni, hogy melyikünk a legszebb. Hadd ítéljenek meg minket idegenek. Látni fogja, hogy engem tart a legszebbnek. CHOCHOLUŠA és KROPAŇA Csi-csi-csi, te! (egymáson keresztül) Én. nekem. Nem te. Nekem! SÁRKÁN (határozottan): Én! Látni fogod! Kérdezzük meg a macskákat! CHOCHOLUŠA Rendben. Hívjuk őt! KACSÁK (egyszerre hívnak): Ma-čičkááá! (Távolról hallom nyávogni: Miau, Miau, Miau. Ki hív?) KACSA Mi - kacsa-y. Jöjj hozzánk! Macska futok! Zenei megosztottság.

CAT Miau, miau, miau! Helló, kacsák! Hívtál? KACSA Igen. Jó nap. (egyik a másik felett) Mondd, cica. Nem vagyok a legszebb. És én? . Végül is én vagyok és nem a kettő. Mondd, hogy vagyok! Bíró! . CAT (körbejár és körülnéz): Miau, miau. Az igazat megvallva: mind a három egyformán szép. Sápadt vagy, mint a hó, de van - tollakat nyalni. Nos, neked kell

mondani, hogy nem ismerem a szebb csőröt. A harmadikaknál minden megvan, ami egy gyönyörű kacsához tartozik, de a nyakad felett nincs semmi. KACSÁK (egyik a másik felett): De szeretnénk tudni, melyikünk a legszebb. Végül is én vagyok az. Merre vagy? De menj. Cica, nézz rám. Csodálkozik a sok szépség, mi? CAT Ne haragudj, édes kacsák, de te tényleg mind egyformán szép vagy. BEMUTATÁS Eh, mit tudsz! CHOCHOLUŠA Hülye macska. KROPANA Volt is, akitől megkérdezhettük. Csak menj

ítélet. (Elfordulnak a macskától.) Kacsa, kacsa, kacsa. CHOCHOLUŠA Tehát ne szórakozzon többé! Menj a francba! CAT (szomorú): Miau, miau. Bántasz, és segíteni akartam neked. Rendben. Jövök. Miau, miau. (Elmegy.) KACSA (gúnyosan): Kacsa-kacsa-kacsa! NEVETŐ Nézze, ott fut egy kutya. Hívjuk őt. KACSA (együtt): Kutya-kutya, kutya-kutya! Kač-ka-kač! (Távolról kiáltást hallok: Hav-hav-hav. Ki hív?) KACSA 11

Gyönyörű kacsa-ký-ký-ý! PES Hav-hav-hav. Futok! Zenei megosztottság.

PES Hav, hav! Helló, kacsák! KACSA Helló neked is, kutya. (egyik a másik felett) Mondd, kutya. Nos, én vagyok a legszebb. És én. Szebb vagyok ennél a kettőnél? . Mondd, hogy én vagyok az! Bíró! PES (morog és megkerüli a kacsákat): Hav, hav. Az igazat megvallva, mind a három egyformán szép. Sápadt vagy, mint a hó, de van tollad. Nos, el kell mondanom, hogy észrevetted, hogy nem ismerek szebb csőröt. A harmadikaknál minden megvan, ami egy gyönyörű kacsához tartozik, de a nyakad felett nincs semmi. KACSA (egyik a másik felett): De nem akarjuk tudni. Mondd, hogy mi vagyunk a legszebbek! PES Ne haragudjon, kedves kacsák, de valójában mindhárman egyformán szépek vagytok. STRAKNA Eh, nagymama! CHOCHOLUŠA Hülye kutya. KROPANA Hé! Volt is kitől megkérdeznünk. Csak megijeszteni a nyulakat. Nincs szükségünk az ítéletére. (Elfordulnak a kutyától.) Kacsa, kacsa, kacsa. PES (sajnos): Hav, hav! Bántasz, és igazságosan akartalak megítélni. (Elmegy.) KACSÁK (gúnyosan): Kacsa-kacsa-kacsa, pattog, csattog! SÁRKÁN Szabad, nővérek, tudnunk kell, melyikünk a legszebb. KROPANA 12

Ki ítélne meg minket a harmadikon? CHOCHOLUŠA Ah, ott fut egy keresztapa. KIS Róka bölcs. Hívjuk őt! KACSÁK Líš-tič-ká-á, kmotič-rič-ká-á-á! (Távolról hallani egy kutyaszerű ropogást: Hav, hav, hav. Ki hív engem?! KACSA Mi, gyönyörű-kacsa-ý! Róka futok! Zenei megosztottság.

4. A KAČKA, LÍŠKA LÍŠKA kimenete Hav, hav, hav. Legkedvesebb szolgád, kedves kacsák! KACSA Helló, róka-keresztapa! (az egyik vége

a leggyönyörűbb. És én? . Mondd, hogy vagyok! Bíró! A RÓKA (morog és körbejárja a kacsákat): Ítélni fogok, hálásan ítélkezni fogok. Nos, az igazat megvallva, mind a három egyformán szép. KACSA (csalódott): Co. Hogy mind a három. A róka is olyan, mint egy macska és egy kutya. Kár volt felhívni. RÓKA

Nem beszélt velem kedvesen, jó? (engedelmesen) Gyönyörű kiskacsáim, rosszat teszel nekem. Valóban nagyon szépek vagytok. Nos, a legfontosabb az, hogy kiderítsd, mind a hárman egyformán ízletesek-e. CHOCHOLUŠA (a többiek előtt áll): Róka-keresztapa, ízletes vagyok. STRAKAŇA (előtte áll): Még finomabb vagyok! KROPANA (hasonló): Fifleny! És én-a legfinomabb! KACSÁK (zavar): Te? Hogy a csőröd le ne essen. Hazudsz! Én vagyok. Ön? Ne nevess. Én vagyok a legfinomabb közületek. Róka vagyok? RÓKA kiskacsák, kacsák, nyugodj meg. Hogyan ítélkezhetünk feletted, ha nyomulsz, egymás felett sikítasz. Tényleg megítélem, hogy melyik vagy a legfinomabb? KACSÁK (egyik a másik felett): igen, igen! Szeretnénk! A bíróság! . De tisztességesen, róka! FOX Oké, de ki kell próbálnom. Mindannyian azért jöttek a nyelvemre, hogy igazságosan eldönthessem, melyiketek a legfinomabb. Tehát melyikre megy először? KROPANA nővérek, de legyünk értelmesek. Aki valaha is hallotta, hogy egy róka a szájához megy?

ELVESZTETETT ezt nem szeretem. De honnan is tudhatnánk, melyikünk a legfinomabb? CHOCHOLUŠA Strakaňa, igazad van. Fox, kezdjük! KROPAŇA Nővérek, csak akkor, ha a róka nem árt nekünk. RÓCSA kiskacsáim, arany szeretteim, és meg tudnálak bántani? Megkóstolom, és amint megtudom, melyik a legfinomabb, szabad lesz. Tehát melyik indul? KACSAMOK. Én megyek először! Ne nyomd. Én vagyok a legfinomabb! A RÓKA Egyszerre csak egyet. Nem egyszerre! (Kinyitja a nagy ajkát, Chocholuša pedig célzva neki ugrik): Ööö, ő volt a legbátrabb közületek. hogy ő lesz a legfinomabb? STRAKAŇA (az ajkába ugrik): Ő? Hol! Nem vagyok rosszabb. Kóstolj meg. (Ajkába ugrik a rókának.) A RÓKA (élvezi): Hé, ez csak finom. Egyik jobb, mint a másik. KROPAŇA Fox, még finomabb vagyok! (A lány ajkába ugrik, de kinyújtja a fejét, és kíváncsian kérdezi.) Bírálja meg, melyikünk a legfinomabb. (Eltűnik.) Zene. RÓX (sima hasa): Kacsák, szépek voltatok, nagyon ízletesek voltatok, de egyik sem volt bölcs.

3 Javaslatok oktatási tevékenységekre és tevékenységekre Úgy terveztem a készletet, játékokat, tevékenységeket, tevékenységeket, hogy a gyerekek minden szempontból fejlődjenek. A tervezés során az állami oktatási program ISCED 0 céljaira alapoztam - az alapfokú oktatás, hogy a művészi tevékenységek mellett a gyerekek játékosan felkészüljenek és aktívan szemléljék az iskolát, valamint fejlesszék képességeiket olyan kiválasztott tevékenységekben és területeken, amelyeket állami oktatási program előírja ezt az oktatási szintet. A következő teljesítményi normákat lehet elérni oktatási tevékenységekkel. -

Bővítse az aktív és passzív szókincset.

Ne verbális és verbális kapcsolatot létesítsen más gyerekekkel és felnőttekkel.

Minden magánhangzót és fonetikai csoportot kiejteni helyesen és világosan.

Határozza meg ugyanazt vagy eltérő mennyiséget a csoportban.

Végezzen egyszerű műveleteket az 1-10 számtartományban.

Hallgasd megértéssel.

Kommunikálni egyszerű mondatszerkezetekkel és az állam - szlovák nyelvvel.

Különböztesse meg az első személyek pozitív és negatív érzelmeit.

Értékelje és különböztesse meg az emberek pozitív és negatív jellemvonásait valós és fiktív helyzetek alapján.

Különböző módon mozoghat a természetes vagy mesterséges akadályok között.

Vegyél pozitív hozzáállást az állatvilággal kapcsolatban.

Mutasd meg a játék örömét.

Hallgassa megértően és érzelmileg a gyermekek népi és szerzői költészeteit, meséit és történeteit.

Érzékeli az érzelmi elkötelezettségű bábszínházat és más gyermekszínházat.

Rövid irodalmi művek, mondókák, találós kérdések, felolvasások - rövid gyermekversek - memorizálása és szavalása.

Alkalmazza szavakkal az analitikai-szintetikus játékok és tevékenységek képességét.

Kacsajátékok Tematikus terület: Emberek: kognitív 16

Tartalmi szabvány: Kiosztás, osztályozás, elrendezés, kritériumok szerinti összeállítás. Teljesítménynorma: Tételek hozzárendelése, rendezése, összehasonlítása és elrendezése bizonyos kritériumok szerint. Célkitűzés: Egy adott tantárgycsoport (vagy tevékenység) rendezése, az elrendezés során előforduló kifejezések használata - első - utolsó - között. Oktatási források gyermekeknek: bábok, kartonok Oktatási források a tanároknak: Óvodai játékok Szókincsbővítés: első, utolsó, tevékenységek között -

Könyvek és enciklopédiák böngészése.

Játék egy elkészített memória játékkal állatokról.

Tanyával játszani, kerítésre válogatni az állatfajták szerint.

Zenés-mozgásos improvizáció - kacsa ringatása.

Állatfigurák színezése.

Az állatalak körvonalának kihúzása és ragasztása.

Állatfigurák modellezése.

Előállítás állatok papírzacskóiból.

Egy kacsanyáról beszélünk, aki kiskacsára vár. Lelkiismeretesen ült a tojásokon és őrizte őket, végül három arany kiskacsa kikelt. Az első kiskacsa gyönyörű volt, fehér - kapta a nevet: Chocholuška Majd kikelt az aranyfoltos - kapta a nevet: Strakaňa Az utolsó kiskacsa sárga volt - a nevet kapta: Kropaňa A nevek gyakorlása közben manipuláljuk a róluk beszélt kacsákat: először, végül anya között úszni akart tanítani nekik, ezért a patakhoz ment. A kiskacsák gyengék voltak, és lassan jártak, így lemaradtak. Mindenki szeretne első lenni, megelőzték és nyikorogták: „Első akarok lenni! Nem akarok utolsó lenni! ”Anyám meghallotta és felhívta őket:„ A KACH-KAC-KAC ne görcsölje meg a gyermekeimet, jöjjenek szép rendben, ahogy kikeltek egy tojásból! Hallgatták anyjukat, és belevetették magukat a tóba. Megtanultak úszni anyjuk rímén.

Fizikai aktivitás: Egy kacsa úszik a tavon, ruháit a vízben mossa. Halak itt-ott, mindet elkapom. A gyerekek a szöveg szerint mozognak. Barátok a bíróságtól Téma: Természet Terület: Kognitív Tartalom szabvány: Háziállatok Teljesítmény szabvány: Pozitívan viszonyuljon az állatvilághoz Cél: Konszolidálja a háziállatokkal kapcsolatos ismereteket Tanulási források gyerekeknek: kacsák, kerítéssel ellátott ház, háziállatok figurái Szókincs bővítése: Háziállatok a tanár választása szerint Amikor az inasok kikeltek, megvizsgálták a tanya udvarát, és nagyon meglepődtek azon, hogy hány más állat van az udvaron. Együtt döntöttek úgy, hogy mindenkit meglátogatnak. Az állatokat bemutatták nekik, és az inasok összehasonlították színeiket, a lábak számát és a leadott hangokat. A kacsák nagyon örültek, hogy ilyen sok barátjuk van, és együtt játszottak. Fizikai aktivitás: A BÍRÓSÁG UTÁN A közös játék után a kacsák egyesével elváltak az állatoktól, és visszatértek anyjukhoz. Szorgalmas kacsák Tematikus terület: Kulturális terület: Szociális - érzelmi Tartalom szabvány: Irodalmi egységek előadása Teljesítmény standard: Emlékezz és rövid irodalmi egységeket - mondókákat - tartasz előadást. Cél: Ne feledje a rím szövegét. Oktatási források gyerekeknek: bábok Oktatási források tanároknak: Gyermekeink, Dalok és mondókák

A kacsák megtanultak úszni, új barátokat szereztek és meg akartak tanulni szavalni. Megkérték anyát, hogy tanítsa meg őket. Anyám boldogan tanított nekik verseket a kiskacsákról. Kacsa úszik át a tavon, tollak öltöznek a vízbe, itt halásznak és ott halásznak, mindannyiótokat elkaplak. vagy Ide pálcikaember, sárga csőre van. Ahol zúg a víz, odadugja a csőrét. vagy A pataknál ült Na kačeny, akit Kacsa, kacsa, kacsa, kacsa kacsa hívott fel öntöm árpával. Fizikai aktivitás: A kiskacsák nevét kézzel, lábbal ütjük, tapsoljuk és bélyegezzük: Cho-cho-lu-ša, Stra-ka-ňa, Kro-pa-ňa. Halak fogása Tárgy: Emberek Terület: Kognitív tartalmi szabvány: Alapvető numerikus műveletek az 1 és 10 közötti számtartományban: Mesterséges hal csapokkal, kacsák csőrön mágnessel, tó - kötél Taneszközök a tanárok számára: Óvodai játékok Szókincsbővítés: 6-ig terjedő számok A kacsa lassan megtanult mindent, most megtanulnak halat fogni, hogy ne éhezzenek. Egyre többet próbálnak elkapni, és versenyeznek, ki fog többet. A kacsákat odaadjuk a gyerekeknek, a halak pedig 19-ig terjednek

tavacska. Minden hármasban lévő gyerek felváltva vadászik. Eleinte a gyerekek addig nem számolják a kifogott halakat, amíg el nem sajátítják a számolásuk technikáját. 1, 2, 3, 4, 5, 6 kishal. Minden gyermek megszámolja a halát horgászat után, és összehasonlítja, ki fogott többet vagy kevesebbet. Fizikai aktivitás: A kacsák a tóból kifogott halakból ettek, és boldogan ringatták a vizet.

Következtetés A gyerekeknek tetszett a kiskacsákról szóló bábszínház, alig várták, hogy nézők legyenek. Gyakran játszanak a képernyő mögött, szavalnak, énekelnek, improvizálnak. Pozitívan értékelték azokat a tevékenységeket is, amelyek nagyon egyszerűek voltak, de gyermekeinkkel csak lassan haladunk előre. Az eredményeket lépésről lépésre érjük el. Miért választottuk ezt a mesét? Rávezetni őket a bölcs és körültekintő fej fontosságára.

Bibliográfiai hivatkozások listája Holécyová O., Klindová Ľ., Berdychová J. 1966. Játékok az óvodában. Pozsony: SPN, 1966. Lysáková M., Kopinová Ľ., Podhorná A. 1989. Dalok és mondókák. Pozsony: SPN, 1989. Rovný M., Kabáčová B., Granec K. 1988. Óvodás gyermekek mozgásjátékai. Pozsony: SPN, 1988. Rusnáčková M. 1981. Gyermekeinknek. Pozsony: SPN, 1981. Zelienka, Ľ. 1968. Jelenetek kicsiknek, kicsieknek és legkisebbeknek. Pozsony: SPN, 1968. Magazine Predškolská výchova - Máj - Jún 1998/99 LIII.