montessori-elv

A Maria Montessori nevelésében és oktatásában alkalmazott elveknek köszönhetően támogathatja gyermekei természetes tanulását.

A Montessori oktatási módszert Maria Montessori, az első olasz orvos dolgozta ki a 20. század elején. Tudósként és orvosként szorosan figyelemmel kísérte a játékban lévő gyerekeket, és olyan iskolát tervezett, amely elősegíti a gyermekek természetes szeretetét a tanulás és az ismeretek iránt. Marie Montessori nevelési alapelvei a gyermekekkel való munka holisztikus megközelítésen alapulnak, amelyet röviddel a születés után meg lehet kezdeni, és a gyermek növekedésével fokozatosan fejlődik. Ennek a megközelítésnek az az előnye, hogy nagyon jól működik a gyermekek széles körében. Ez egy olyan rendszer, amelyet az elmúlt száz évben sikeresen teszteltek. Nem kell igazolt Montessori tanárnak lennie, mert elegendő néhány alapelvet beépíteni gyermeke nevelésébe és nevelésébe.

1 | Vigyázz a babádra

Minden oktatást szabjon gyermeke egyedi igényeinek és érdeklődésének megfelelően. A Montessori-pedagógiában először a gyereket figyelik meg, hogy a tanárok tudják, mi az ő igénye és érdeke, és hogy tiszteletben tartsák őket, és teljes mértékben ki tudják használni.

2 | Adj neki függetlenséget

A gyermek maga dönti el, mit fog csinálni, kivel fog együtt dolgozni és meddig fog dolgozni. A függetlenség és az önálló tanulás a Montessori-oktatás fontos fogalma és célja.

3 | Válassza ki a megfelelő szerszámméretet

Biztosítsa a gyermeknek a magasságához vagy a kis kezéhez megfelelő eszközöket, ahol csak lehetséges. Helyezzen játékokat és könyveket alacsony polcokra, hogy gyermeke a lehető leggyakrabban kiválaszthassa tevékenységét.

4 | Ne szakítsa meg a működését

Hagyja gyermekének egyre növekvő koncentrálóképességét. Az az időtartam, amely alatt tevékenységére koncentrál, lehetővé teszi a gyermekek számára az intenzív koncentráció elérését.

5. | Koncentráljon a holisztikus elvre

A Montessori-pedagógia a gyermek oktatására összpontosít, beleértve a testi, lelki, társadalmi, mentális és érzelmi nevelést. Próbálja meg fejleszteni és támogatni az oktatás minden egyes elemét.

6. | Adjon gyermekének szervezett környezetet

A szervezett környezet segíti gyermekét a mentális rend és az intelligencia fejlesztésében. Ez azt jelenti, hogy a környezetét úgy kell megtervezni, hogy minden megtalálható legyen a gyermekek számára a felfedezéshez és az önálló tanuláshoz. Tompított színeket és természetes koncentrációt elősegítő természetes fényt kell használni a környezetben. A helyiségben mindennek rendelkeznie kell egy meghatározott hellyel a polcon. Egy ilyen szervezet segíti a gyermekeket a rendtudat kialakításában.

7. | Hagyja, hogy a gyermek vigyázzon magára és a környezetére

Kiskoruktól kezdve a gyerekek olyan készségeket akarnak megszerezni, amelyek lehetővé teszik számukra az önállóságot. Ha segít nekik abban, hogy maguk végezzék el a dolgokat - az öltözködéstől és a mosástól kezdve az italok öntéséig vagy az olyan apró házimunkákig, mint a virágok öntözése, akkor a függetlenség felé vezető útra tereli őket.

8. | Nevelés tapasztalatokon keresztül

Maria Montessori meg volt győződve arról, hogy minden gyermek "kis tudósként" viselkedik, mert lelkesen kutatnak mindent. A gyermekek növekedésével nő a megjelenési vágy, és a gyerekek egyre merészebb dolgokkal próbálkoznak. Támogassa őket, és segítsen felfedezni minden körülöttük lévő szépségét és varázsát. Ne feledje, hogy a gyermek közelről nézi a világot, és alacsonyan van a földig. Próbáljon ebből a szempontból ránézni önmagára, ez segít megérteni gyermeke érzését. Nincs olyan könyv, amely megközelítheti a gyermek hiteles élményét. Tehát engedje meg, hogy a gyermek közelről figyelje meg a valós dolgokat.

9. | Ne értékelje

Verseny, tesztek, jutalmak és büntetések nem szükségesek a gyermek tanulásában. Gyermeke az elégedettség érzését kelti egy jól végzett munkával, ha elhagyja őt.

10. | Dicséret mértékkel

A dicséretnek a szeretetteljes kommunikáció részét kell képeznie. Tanuláskor a gyermeknek elismerést kell kapnia, és pozitívan értékelnie kell munkáját. A dicséret azonban nem válhat a munka mozgatórugójává. A gyermekek természete, hogy a tanulás fő motivációja maga a tanulás öröme. Ezért ne vigyük túlzásba dicsérettel, hogy a gyermek ne alakítson szokást, és az elvégzett munkával való saját elégedettsége helyett megpróbál dolgokat csak az ön dicsérete érdekében tenni.