éves

Legidősebbünk már kilencedik születésnapját ünnepelte, és lassan észreveszünk néhány változást a viselkedésében. Egyrészt még mindig a babánknak kell bizonyítania számunkra határtalan szeretetünket, másrészt egyre gyakrabban (és néha nagy haraggal) megmutatja alapvető véleményét és hozzáállását, amelyek jelentősen eltérnek a miénktől . Ez a látszólag bipolaritás teljesen természetes felkészülés a pubertásra és a serdülőkorra, és mint mindig, jó, ha felkészülünk és megpróbáljuk megérteni, honnan ered ez a viselkedés. Itt egy kicsit megismerkedtem a montessori nézettel, amely szerint a gyermekeket serdülőkorban, azaz 9-12 éves korban kell nevelni.

A 9–12 éves időszak jellemzői

1. Saját autonómia felfedezése. A függetlenség iránti vágy, amely nagyon hasonlít egy 3-6 éves időszakra, de ezúttal nem a fizikai oldalra, hanem mentálisan összpontosított. (Tehát nem abban az értelemben, hogy "fel akarom magam öltöztetni és ételt készíteni." Inkább "inkább azt akarom, hogy magam dönthessek.")

2. Harag a szétválasztás előkészítésében. A gyermek már tudat alatt arra készül, hogy hamarosan függetlenné váljon szüleitől. Annak érdekében, hogy elég erős legyen annak bizonyítására (annak ellenére, hogy mindenekelőtt szeretik őket), a természet úgy rendezte el, hogy alkalmanként dühkitöréseket kezdett érezni ellenük. Néha a lányunk szó szerint ránk robban, hogy nem értjük és hogyan csinálunk valamit teljesen rosszul. Nem tudva, hogy ez egy teljesen természetes fázis, valójában valószínűleg gyakran könnyekre és sajnálatra késztet 😉

3. Már nem "mi" szeretünk engem és a szüleimet, hanem "mi", mint én és a barátaim. A gyermeknek nagyon szüksége van arra, hogy egy játék tagja legyen, illeszkedjen. Ezért ideális, ha egy sportcsapat, zenei kórus vagy cserkészcsapat tagja.

4. A világ megértésének vágya, a kultúra, amelyben él. Millió kérdés a dolgok működéséről, a kapcsolatokról, a természetről, amelyekre választ keres. A legjobb módja az, ha nem válaszokat ad neki, hanem megtanítja őket keresni. Végül is ez minden korosztályra igaz.

5. Logikus gondolkodás, az ok és okozat megértése. A gyermek ebben az időszakban "pelenka tudós". Megint az a feladatunk, hogy támogassuk őt a kutatásában, hogy vele kutassunk.

6. Minden megbeszélésének és tárgyalásának szükségessége. Minden egyes szabály hosszas vita tárgyává válik. És ez nagyszerű, a gyermek élvezni fogja a kritikus gondolkodást, az érvelés és a nézetek előmozdításának képességét.

Érzékeny időszakok a pubertás előtti időszakban

Gyermeknevelés serdülőkorban

Hogyan segítsünk a gyermeknek ebben az időszakban? Mit változtassunk eddigi működésünkön?

Mindenekelőtt fontos felismerni a gyermekek viselkedésének okainak megértésének fontosságát. Mint a fejlődés minden periódusában, a gyermek valamilyen okból azt teszi, amit tesz. És nem a mi feladatunk, hogy megpróbáljuk megváltoztatni a gyermeket a képmása szerint, hanem az, hogy segítsünk neki eligazodni.

Íme néhány tipp, amelyek segítségével egy 9–12 éves gyermek kielégítheti szükségleteit:

-> Segítünk abban, hogy önállóbbá váljon, például azzal, hogy egyedül megy iskolába, ha még nem teszi, és ha ez természetesen lehetséges. És hogy időről időre egyedül maradhat otthon, ha eddig nem lett volna rá lehetősége. Ez azt jelenti, hogy együtt keressük az ideális iskolai utat (lényegében nem a legrövidebbet, inkább a legbiztonságosabbat). Ez azt is jelenti, hogy fokozatosan gondoskodik arról, hogy biztonságosan tudjon otthon viselkedni és megoldja a lehetséges problémákat, például tűz, váratlan csengő stb. Esetén. Idővel a gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy önállóan megszervezze szabadidejét.

-> A pénzügyi függetlenség ebben a korban a függetlenség része. Lehetővé kell tenni a gyermek számára, hogy zsebpénz és telefonhitel formájában kezelje saját költségvetését. De adhatunk neki például havi vagy negyedéves ruházati költségkeretet is. Ez egy jó módja annak, hogy megkerülje a márkás dolgokkal szembeni eltúlzott igényeket, és segítse gyermekét a pénz értékének felismerésében.

-> Mint kisgyermekeknél, nekünk, felnőtteknek is példát kell mutatnunk. A gyermek még mindig tükrözi a szüleivel látottakat. Ha kizárólag drága márkájú ruhákba öltözünk a legújabb divat szerint, akkor a gyermeknek nehéz lesz mértékletességről beszélni a vásárlás során. Ha együtt töltjük az időt a mobiltelefonra nézve, a gyermek ugyanúgy tölti. Ebben a korban a jelek szerint már nem vagyunk példaképek a gyermekek számára, de az ellenkezője igaz.

-> Ebben az időszakban a gyermek gyakran megkérdőjelezi az iskolában tanultak fontosságát. Mi lesz valaha? Ugyanaz a baromság! Segítsünk neki megérteni a tanterv és a való világ összefüggéseit. Mutassuk meg neki a konyhában, hogy a boltban milyen jó frakciók, osztás, mérés, mérés hogyan használható a nagy szám szorzójával vagy összeadásával. A kémia, a fizika, a tudomány gyakran sajnos tele van leckékkel és elméletekkel, de rengeteg információt tartalmaznak a világ működéséről. Ideális esetben ezt a kapcsolatot az iskola adja a gyerekeknek, kevésbé ideális esetben mi, szülők lehetünk. Ebben a korban a gyerekek lelkesen fedezik fel a világot, ha értelmet látnak benne. (Ennek a kornak a jellemzőit lásd fentebb a cikkben.)

-> Ha a gyermeket vonakodásunk ellenére folyamatosan ragasztják a táblagépre vagy a mobiltelefonra, megpróbálhatjuk a technológiát kreativitásának és kíváncsiságának ösztönzésére használni. Keressük meg, hogyan válhat a gyermek tartalomkészítővé, nem csak fogyasztóvá. Például egy illusztrációs program használata, ha szeret rajzolni, vagy segíthetünk abban, hogy megtanuljon videókat szerkeszteni vagy zenét komponálni.

-> Kitartás. A konfliktusok és az eltérő vélemények lesznek a nap rendje, de meglehetősen furcsa lenne, ha nem lennének. El kell hinnünk, hogy jó magokat vetettünk, és hogy ezek a magok időben megtalálják az utat.

-> Szabadidős tevékenységek keresésekor keressük meg a módját annak, hogy támogassuk, miben jó a gyermek, ahelyett, hogy utolérnénk azt, amire nem képes. Valaki egyszer emlékeztetett arra, hogy az egész második évfolyam matematika korrepetálásra járt, ami nem tetszett neki, és nem volt ideje zongorázni, ami nagyon tetszett neki. Talán, ha tudna zongorázni, virtuóz lenne, miközben a matematikában pazarolta az éveit, ami később haszontalan volt számára.

-> Hallgassa meg a gyereket, és kövesse az érdeklődését ahelyett, hogy a miénket nyomja. Ha úgy érezzük, hogy a gyermek eltávolodik tőlünk, és már nem ismerjük, idézzük fel a Montessori-pedagógia első elvét. Nézzük őt. Nap, kettő, hét. Vegyünk néhány jegyzetet. Ne kommenteljünk, ne válogassunk, csak nézzük.

-> Koncentráljunk a jóra. Ne keressük a hibákat. Ha egy gyermek tízből két rossz választ tartalmazó tesztet hoz haza, a hibák rámutatása helyett kiemeljük, hogy nyolc jó válaszuk volt. Még ebben a korban is igaz, hogy a gyermek inkább a saját maga által talált hibákat javítja, nem pedig azokat, amelyeket a felnőtt megmutat neki. Adjuk meg nekik a lehetőséget, hogy tanuljanak hibáikból!

-> A házimunka szükségszerűség. Ebben a korban, ha még nem kezdtél el korábban, akkor nem teljesen egyszerű a szabályok végrehajtása most, de nem lehetetlen. Határozza meg és ragaszkodjon ahhoz, hogy a gyermek hogyan vesz részt a háztartás vezetésében. Az ágy elkészítése, a virágok öntözése, a szoba porszívózása vagy a vacsora elkészítése egyaránt hasznos a gyermek számára az autonómia erősítésében, és megmutathatja neki, hogy a házimunka azon kevés területek egyike, ahol erőfeszítéseinek azonnali eredményét látja. Nem adhat gyermekeknek pénzt vagy egyéb jutalmat házimunkáért. Az élet normális részét képezik.

A cikkben szereplő információk a következő (számunkra) évek gyermeknevelésével kapcsolatos megjegyzéseim. Főleg az internetről és ezekből a könyvekből merítettem:

Továbbá természetesen Marie Montessori más könyveiből, amelyek ebben a listában.

Várom visszajelzését. Mondja meg, ha érdekli a serdülőkori és serdülőkori gyermeknevelés témája, és ha hasonló cikkek hasznosak az Ön számára!