society

Hogyan figyelheti meg a környezet, hogy valami nincs rendben a gyerekkel és bántalmazható? A fizikai erőszakos bántalmazás kapcsán a környezet regisztrálhatja a testen fellépő sérülések és erőszak nyomait, különösen szokatlan formájúakat, azaz a test szokatlan részeinek sérüléseit, kivéve azokat, ahol a gyermek játék közben általában megsérül. és a sport.

Lehetnek zúzódások, szúrások, karcolások, kopaszodás a szakadt haj után, égési sérülések, amelyeknek nincs más, jól megmagyarázható oka. A gyermek gyakran megpróbálja elfedni a kárt, ezért a környezet álruhában természetellenes magatartást regisztrálhat, például testnevelést az iskolában, kirándulásokat, orvosi vizsgálatokat, vonakodást a hosszú ujjú levételéhez és hasonlókat.

Nem szükséges azonban gyorsan következtetéseket levonni, csak félénk lehet, vagy serdülőkorban érzékletesen érzékelheti testét. Tapasztalt fizikai erőszak esetén a gyermek akkor is csábítóbb lehet, ha nincs fenyegetés, mintha intuitív módon reagálna a támadásra, még akkor is, ha nincs veszély. Félhet sok mindentől, ami a környezete számára nem érthető, kerüli az otthont, a látogatásokat, elmenekül otthonról. Gyakran előfordulnak impulzív reakciók, az agresszió a környezet felé, de önmagába is irányul. Erős vagy tartós tehetetlenség érzése esetén depressziós szindróma, tanult tehetetlenség van jelen. Természetesen, ha csak a megnyilvánulások egy részével találkozunk, az nem jelenti automatikusan azt, hogy azonnal bántalmazott, rosszul bántalmazott és elhanyagolt gyermek szindróma. Ez csak azt jelenti, hogy rámutatnunk és körültekintően kell eljárnunk annak ellenőrzésében, hogy a gyermek mit tapasztal.

És mi van a mentális bántalmazással?

A mentálisan bántalmazott gyermekeknek gyakran negatív vagy irreális önképük van a szeretteik leértékelődése miatt, ezért gyakran alábecsülik vagy túlbecsülik. Helytelenül reagál hibáira, fél a kudarctól, szenvedhet a bűntudat és a relativitás nem megfelelő érzésétől. Egyre szorongóbb lehet, amelyet a környezet felismerhet például fizikai feszültségben, neurotikus és sztereotip tevékenységekben vagy társadalmi érintkezés feszültségében.

Hacsak a gyermek hosszú ideig nem tapasztalja a biztonság és a szeretet érzését a családban, más környezetben sem érezheti magát méltónak a szeretetre és a tiszteletre. Történik, hogy ha a környék is vonzalmat mutat iránta, nem érzékeli, távol tartja magát, függetlenül attól, hogy a környezete elfogadja-e magát, mert úgy vélte, hogy a szeretet nem méltó. Bár szeretetre és jó kapcsolatokra vágyik, problémái lehetnek azok megteremtésével és fenntartásával, valamint olyan viselkedéssel, amely lehetetlenné teszi őket. Ez egy másodlagos, belső áldozattá válás, amely abból adódik, hogy a gyermeket azonosítják az áldozat szerepével. Ezért az erőszak megelőzése után terápiásan, identitásukkal is együtt kell dolgozni ezekkel a gyermekekkel, hogy a jövőben újra biztonságban érezhessék magukat a párkapcsolatban és értékes lényekként.

A gyermekek gyakran nem akarnak beszélni a bántalmazás tapasztalatairól. Miért van ez így?

A gyermekek általában maguk nem nyújtanak be panaszt, különösen, ha családtagok vagy szeretett személyek. Ezenkívül az esetek kivizsgálásakor nagyon nehéz, gyakran átképződve, erőszakról beszélniük. Több dologhoz kapcsolódik. Különösen a családban történő bántalmazás esetén általában ambivalens érzelmek jelentkeznek a kínzóval szemben, és a düh ellenére is mindig van szeretet, és a kínzásokról szóló beszédet fontos alakok elárulásaként élik meg. Fél attól, amit kijelentésével másoknak és önmagának is okoz. Szinte elképzelhetetlen helyzet a gyermekek számára, akik nagy stresszel járnak, és gyakran olyan stratégiát választanak, hogy "valahogy tudom kezelni, majd amikor tudok, elmozdulok".

Hogyan kell reagálnunk, ha azt tapasztaljuk, hogy van egy bántalmazott gyermek a környéken? Hogyan tudunk segíteni neki?

Az ilyen beszélgetés során tapasztalt személynek beszélnie kell a gyermekkel rendkívül negatív tapasztalatairól, traumájáról vagy bántalmazásáról oly módon, hogy minimalizálja a "vallomás" és a nyomozás helyzeteiben előforduló retraumatizáció kockázatát. a környezet részeként úgy dolgozunk, hogy elegendő biztonságos helyzetet teremthessünk számukra a nehéz eseményekről szóló történetek elmeséléséhez, többek között azzal, hogy szándékosan jobban figyelünk arra, hogy mi történt velük, arra, amit a gyermek tett. kezelte azokat a helyzeteket.

A gyermek szerepéből fakadó látszólagos tehetetlenség ellenére, amikor sok minden nincs a kezében, soha nem lehet reagálni. A törvénytelen cselekedetek ellenére a gyermeknek folyamatosan sikerült - csikorgatta a fogát, talált egy képzeletbeli barátot, gondozta az állatot, történeteket írt, futni ment stb. Megkérdezzük tőle, erősítjük a saját kompetenciájának tudatosságát. Szükséges, hogy az ilyen gyerekek képesek legyenek beszélni a múlt tapasztalatairól, de a szükséges ütemben és olyan elbeszélői pozícióból, amelyben a történet elmesélése inkább megerősíti őket, mintsem zavarba hozza őket, és mégis megbélyegzi őket az áldozat szerepében. Fontos, hogy beszélhessenek az áldozatokkal az aktív tevékenység tapasztalatairól, megerősítve ezzel identitásuk azon aspektusait, amelyeket a problémák nyomására elnyomtak.