Általában inkább elkerültem a gyermekek fejlődésével vagy nevelésével foglalkozó könyveket, mert ahogy egyik barátom fogalmazott, egyrészt mondanak neked valamit, amit azonnal letagadnak, vagy azt mondják, hogy ez jó, de ez is előfordul, de valójában ez is rendben van. Tehát a szülői készülődésre készülve, amely önmagában nem volt túl kiterjedt, nem nyitottam egyet biztosan. Nos, egy igen, de ezt sem olvastam. Mondtam magamnak, hogy elég a józan ész. Van azonban egy könyv, amely többet fog mondani a gyermekekről, mint a legtöbb más "szülői" könyv együttvéve.

szemben
Lise Eliot anya, és neurológiai kutatásokban is dolgozik. A lánya születése előtt tíz éven át tanulmányozta az idegsejtek plaszticitását, az agyunk tapasztalati változással járó módjait. Születése után természetesen arra összpontosította érdeklődését, hogy a gyermek agya hogyan fejlődik az első öt évben, különös tekintettel arra a végtelen vitára, hogy az öröklött gének és tapasztalatok hogyan határozzák meg a gyermekek gondolkodását. Könyvet írt róla Mi folyik ott? Hogyan fejlődik az agy és az elme az élet első öt évében?, és ez az egyik legizgalmasabb tanulmány (nemcsak) az új vagy az ígéretes szülők számára. Kísérlete rögzíteni a gyermek agyának fejlődését, nem száraz tudományos adatok segítségével (bár vannak ott áldottak is), hanem olyan stílusban, amelyet bárki, aki érdekel, elolvashatja. Bár nem érti, mint én.

Természet vs. ápolni - ami több, gének vagy oktatás?

Szerinte az, hogy jobban hajlunk-e az egyik vagy a másik oldalra, nem csupán egy hétköznapi akadémiai vita, hanem jelentősen befolyásolja azt is, hogyan neveljük gyermekeinket szülőként és társadalomként. Míg egy ideje a leginkább a környezet oldalára hajlott (René Spitz híres tanulmányai az 1940-es évekből, amelyek például jelentősen javították az örökbefogadás politikáját vagy a behaviorizmus elméletét), ma, a gének korszakában, az ellenkezőjére léptünk át szélsőséges, ezért egyes elméletek azt állítják, hogy a gyermek sorsát nagyrészt az öröklődés határozza meg, és hogy a szülők és a társadalom alig változtathat rajta.

Lisa Eliot azonban azt állítja, hogy az idegsejtek rendkívül képlékenyek. Maga az agy szó szerint a tapasztalat által formált: minden tekintet, hang és gondolat nyomot hagy az adott idegáramkörökön, befolyásolva, hogy az agy hogyan rögzíti a jövőbeli érzéseket. Az agy hardvere nincs rögzítve, de ez egy élő, dinamikus szövet, amelyet folyamatosan "frissítenek". És bár a felnőttkori tanulásról szóló tanulmányok kimutatták, hogy az agy egész életünkben formálható, ez kora gyermekkorban százszor igaz. Az igazság azonban, mint általában lenni szokott, valahol a közepén van: "Az első sejtosztódástól kezdve az agy fejlődése finom tánc a gének és a környezet között, és csak ezeknek a finom kölcsönhatásoknak a megértésével lehet megérteni, az elme minden lenyűgöző aspektusához, hogy az öröklődés és a tapasztalat milyen mértékben tesz minket azzá. "

Akár rájövünk, akár nem, szinte minden döntés, amelyet szülőként hozunk, elvileg valamilyen módon kapcsolódik a babánk agyának fejlődéséhez: vajon igyunk-e egy pohár bort terhesség alatt, vagy szedjünk-e gyógyszert, mennyi ideig szoptassunk, milyen gyorsan térjen vissza a munkába, akár bármilyen betegség kezelésére, akár a gyermek bölcsődébe helyezésére, milyen fegyelmet alkalmazzon az oktatásban, meddig kell tévét néznie stb. Ahogy írja, mindezeket az apróságokat "megoldjuk", mert valahol belül rájövünk, hogy ezek tartós következményekkel járhatnak gyermekeink elméjének működésében.

Az egyik oka annak, hogy ilyen gyengén fejlett aggyal születünk, az, hogy tanuljunk. Az újszülött agya olyan, mint egy tanuló gép: felépíti önmagát, alkalmazkodik a környezethez. Bár az agyat gyakran (és helyesen) hasonlítják a számítógéphez, az egyik alapvető különbség közöttük az, hogy az agy "programozza" magát a megoldandó feladatokhoz: járáshoz, beszélgetéshez. Az agy már az első pillanattól kezdve ilyen alkalmazkodóképességet mutat. Míg a gének programozzák az idegsejtek fejlődésének sorrendjét, a fejlődés minőségét minden lépésben a környezeti tényezők alakítják. Tehát, bár a gének és a környezet egyaránt fontos, a génekkel nem sokat tehetünk, de sokat tehetünk a környezettel, amelyben gyermekeinket neveljük.

Lenyűgöző utazás az agy mélységébe - ahogy a tapasztalat vezérli a szinapszisok kiválasztását

A könyvben, fejezetenként, Lise Eliot olvasható módon elmagyarázza, hogy az agy különféle fontos "rendszerei" hogyan fejlődnek, és hogy a gének és a környezet milyen mértékben befolyásolják őket, a fogantatástól az élet öt évéig. És nagyjából a kezdetektől fogva, a dendrit növekedésétől, az idegsejtek képződésétől és a közöttük lévő kapcsolattól a mielinációig. A korai gyermekkorban az agykéreg túlzott mennyiségben képezi ezeket a kapcsolatokat, szinapszisokat, körülbelül kétszer annyit, mint amire végül szükségünk lesz. A válasz arra a kérdésre, hogy miért kapcsolódik annyi közvetlenül a gének versus oktatás vitájához.

Az agy azáltal kényszeríti a szinapszisokat, hogy túlzottan létrehozza őket, hogy versenyezzenek egymással, és ugyanúgy, mint az evolúció vagy a szabad piac esetében, ez lehetővé teszi a "legtehetségesebbek" vagy a leghasznosabbak kiválasztását, miközben hasznosságukat az elektromos tevékenység. Minél aktívabban túlélik, az inaktív idővel eltűnik. A kezdetektől fogva szó szerint "használja vagy veszítse el". Minden, amit a gyermek lát, hall, megérint, érez, megkóstol, gondolkodik, bizonyos szinapszisokban elektromos tevékenységgé alakul át, és ezáltal nagyobb esélyt ad a túlélésre. Másrészt ritkán aktiválódó szinapszisok, akár a gyermekek által soha nem hallott nyelvek, akár zene, sportok, amelyek soha nem játszottak, hegyek, amelyek még soha nem látták, hogy úgy mondjam, elsorvadnak. A szükséges elektromos aktivitás nélkül nem élik túl a versenyt, és az áramkörök, amelyeket megpróbáltak létrehozni - "a hibátlan orosz nyelvért, a tökéletes hangmagasságért, a kiváló hátért és a természet iránti tiszteletért, az egészséges önértékelésért".

Ennek a "szinaptikus szelekciónak" a volumene gyermekkorban hatalmas. A gyermekek naponta akár 20 milliárd szinapszist veszítenek pubertásig. Bár durván hangzik, valójában jó dolog. A fel nem használt szinapszisok eltávolításával és a túlélők megszorításával gondolkodásunk leegyszerűsödik és egyúttal sűrűsödik, mintha hangolódnának; és ahogy felnövünk, a mentális folyamataink fejlettebbek, ugyanakkor felnőttekként kevésbé vagyunk formálhatóak és kevésbé kreatívak.

A "hangolás" kritikus szakaszai

Az agy úgymond "bevonásának" minden lényeges szakasza a korai fejlődése során nagyban befolyásolhatja a gyermek tapasztalatait, vagyis környezetét. Amikor azonban az agy egy bizonyos területe befejezi a "hangolás" ezen szakaszát, amikor a kritikus periódus véget ér, az "elköteleződés" lehetőségei kissé eltérőek maradnak. Az alapvető percepciós képességek, például a látás vagy a hallás kritikus periódusai sokkal korábban végződnek, mint az összetettebb képességek, például a nyelv és az érzelmek. Ebben látjuk a gének és a környezet kölcsönhatását: a tapasztalatok eldöntik, hogy mely kapcsolatok vannak fenntartva és melyek nem, és így az agy állandóan fel lesz állítva egy bizonyos gondolkodásmódra, észlelésre és cselekvésre. Amíg az agy túlzott szinapszisokkal rendelkezik, a lehető legnagyobb mértékben alakítható marad, és különféle módon fejlődhet. De amint a felesleges szinapszisok eltűnnek, a kritikus periódus véget ér, és az agynak meg kell oldania a kapcsolatait. "Nincs kereskedelem gyorsabb számítógépre."

Az érzékenységtől az érintésig a megjelenés és a valóság megkülönböztetéséig

Nyelvi apróságok és talokok

"A korai tapasztalat kritikus fontosságú a gyermek későbbi intellektuális potenciáljának szempontjából. A társadalmi elszigeteltség és a stimuláció hiánya megzavarhatja a gyermek érzékszervi, motoros, érzelmi és nyelvi fejlődését. Az agyhuzalozás stimulálást igényel. A szinapszisok elszáradnak és a dendritek nem tudnak kihajtani anélkül, hogy a neurálisok állandóan zümmögnének. tevékenység, amely új és változatos tapasztalatokból származik. A gének megalkotják a tervet, de valójában az egyes gyermekek fejében lévő ideghálózatok megnövekedése a világ más emberekkel, tárgyakkal, helyekkel és eseményekkel folytatott intenzív interakciók folyamatos áramlását igényli. "