A gólya szülei olvassák el ezt, és figyeljék gyermeküket.
Ám az iskolai világba, a szabályok és felelősségek világába való átmenet valóban átfogó változást jelent a gyermekek életmódjában, és nekünk, felnőtteknek a feladata, hogy segítsük őket abban, hogy a lehető legjobban megbirkózzanak ebben az időszakban.
A gólyák alkalmazkodási ideje
Alkalmazkodási időszak, t. j. az az időszak, amely alatt a tanuló megszokja az iskolát, gyermekenként más és más. Korai kelés, iskola minden hozzá tartozó dologgal - új osztálytársakkal és új kapcsolatokkal velük, új fontos felnőttekkel - első tanár és egy oktató, és természetesen maga a tanítás.
És a tanítási folyamat felépítése és szakmai összetétele függ attól, hogy a hallgató alkalmazkodik-e, hogyan és mennyi ideig alkalmazkodik egy szokásos iskolai naphoz. Emberi nyelvre lefordítva ez azt jelenti, hogy a tanár figyelembe veszi a fenti tényeket, és ennek megfelelően követi, amikor megtervezi, hogy mit kezdjen a gyerekekkel az osztályteremben.
A gólyák könnyű fáradtsága
Az úgynevezett az enyhe fáradtság jelensége egyénileg nyilvánul meg. Általában csökken a tanuló figyelme, vagy lerövidül az az intervallum, amely alatt képes koncentrálni az adott tevékenységre, így valóban érzékelni tudja. Lassabban vagy akár helytelenül emlékszik a tananyagra, amíg otthon az anyja nem tudja, honnan jött. A gyermek elveszíti érdeklődését a tanítás iránt, az új tanterv megterheli őt, bár általában nincs problémája a tanulással, mert okos és ügyes. A gyakorlatból tudjuk, hogy a gyermek enyhe fáradtságát néha nehéz felismerni.
Gyermekeknél fordul elő, akiknek számítunk rá - törékeny kislányok, akik átveszik az ételt, de erős, vörös pofájú fiúkban is, ha kliséket használunk illusztrációként. Így a gyermek fiziognómiája néha félrevezető. A fáradtság megnyilvánulásai is különböznek - biačik nyilván fáradt, álmodozó, sőt apátikus, de éppen ellenkezőleg, nyugtalan is lehet, remeg, mozgásra van szüksége. Preto figyelnünk kell a fenti megnyilvánulásokra és meg kell keresni a probléma okát.
És sok közülük van - az egyszerű betegségtől, pl. megfázás vagy kezeletlen vírus, a gyermek érzékenysége súlyos okokra, amelyek már a gyógypedagógus körébe és hatáskörébe tartoznak.
Azonban gyakran gyakori ok helytelen napi rutin. Egy hatéves gyermeknek elegendő alvásra van szüksége, ezt minden anya tudja, nyolcra már ágyban kell lennie. De szintén maradj kint, a friss levegőn való futás, ugrás, játék lehetősége pótolhatatlan és változatos tápláló étrend is. Minden, amit tudunk az anyukákról, de néha nem árt, ha beszélünk egy gyermekorvossal, és az ő tanácsainak megfelelően állítjuk be a rendet.
Házi feladat = maga a fejezet
Tapasztalatból tudjuk, hogy ezek már fontosak a fiatal diákok számára, mert ez kialakítja a tanulási szokásokat. Nagyszerű deviza a jövőre nézve, amikor a hallgató megfelelő életkorigénye növekszik.
Az általános iskola 0. és 1. évfolyamában azonban ezek pusztán szimbolikus feladatok, amelyek nem terhelik sem a tanulót, sem a családot. Ebben a korban a házi feladatok elkészítésére elegendő idő áll rendelkezésre 10 - 20 perc és 18 óráig. Ha egy pályakezdõnek házi feladata van, amely egy-két órát vesz igénybe, vagy minden nap, és nem tudja megtenni a szülõ segítsége nélkül, akkor gyermek túlterhelése.
Ebben az esetben a szülő valóban felváltja a tanár szakmai munkáját. Milyen magatartást tanúsít, az rajta múlik, de ettől függetlenül gyermekét mindig segíteni és támogatni kell, és különösen meg kell dicsérni erőfeszítéseit, még akkor is, ha az eredmény nem tökéletes.
A megszerzett tudást azonban játékosan is gyakorolhatja anélkül, hogy a gyermek "feladatként" érzékelné. Kiszámolni, hogy az "Ember" kockáiból mennyi egy kellemes matematikai edzés, vagy egy újságújság szavainak olvasása teljes értékű olvasási gyakorlat. Festeni egy képet, ragasztani egy állatot, számolni a bögréket a konyhában, a gyerek szórakoztatónak tartja, egyedül tudja kényelmesen kezelni a feladatokat, ami szintén erősíti függetlenségét és felelősségét.
A relaxáció fogalmának még az iskolai tantermekben is sok színe van
A gólyák általában 6–7 évesek. Az ilyen kicsi gyerekeknek pihenésre, elegendő időre van szükségük, csak kikapcsolódásra. A játékukra fordított idő, játékkal vagy baráttal suttogás, rajzolás, pattogás vagy kifutás. Pihenés vajon a relaxációs intervallumoknak is része kell-e lennie a tanítás felépítésének. Ez megakadályozza a fáradtságot, vagy legalábbis minimálisra csökkenti annak előfordulásának feltételeit az elsősöknél. A tanteremben található pihenőhely ma már sok iskolában elterjedt, párnákkal és kanapékkal ellátott szőnyeg is használható pihenéshez, különféle didaktikai játékokhoz, tanuláshoz, ahol a gyerekeknek nem kell padokon ülniük.
Az 1. osztályban kerüljük a szervezet egyoldalú terhelését. Hosszú színezés, olvasás, hosszú szövegek leírása, még hosszú történetek hallgatása is fárasztó. Célszerű a tevékenységeket váltogatni. A gyerekek játék közben, énekelve tanulnak, még akkor is, ha jól érzik magukat. Ezenkívül több érzékszerv bevonásával könnyebben és főleg hosszú távon emlékeznek a tananyagra!
Az osztályban kisszámú gyermek ideális, akkor lehetséges egyéni megközelítés valamint a gyermek képességeinek megfelelő különféle feladatok kijelölése. Van időnk tiszteletben tartani az iskolai érettség különböző szintjeit, mert a különbség abban áll, hogy a pályakezdő 6, 6 és fél vagy 7 éves, és ezt a gyermek természetével együtt figyelembe kell venni.
Emellett az osztály körüli szabad mozgás csodákra képes, a tanár feladata, hogy megtanítsa a gyerekeknek azokat a szabályokat, amelyeket be kell tartani, hogy a mozgás lehetséges legyen, ugyanakkor ne zavarjon másokat. Igyon egyet, menjen be pisilni, amikor szükséges, gond nélkül válaszoljon, kérdéseket tegyen fel, feküdjön le a szőnyegen a feladat elvégzése után, és békésen játsszon vagy olvasson, ezek mind természetes dolgok, amelyek megkönnyítik a gólya alkalmazkodását az iskolába, és fokozatosan, lépésről lépésre halad előre. A diákok és a tanár közötti békés, barátságos kommunikáció megnyugtatja a gyermeket, erősíti a biztonság érzését, és a gólya szereti az iskolát.
Díszített, színes terekben szereti, színválasztás befolyásolja a gyermekek mentális jólétét. Paradox módon a gyerekek imádják a rendet, még ha első pillantásra sem tűnik annak, annak tudata, hogy mindennek megvan a maga helye, és azt is tudom, hol, kielégíti és motiválja őket.
Persze hogy az osztályú szellőzés, szerepet játszik a friss vagy kilélegzett levegő, akárcsak napenergia osztály, a nappali fényhez való hozzáférés általában, főleg télen. Alkonyatkor a gyerekek visszafogottak és álmosak, valamint könnyebben fáradnak. Az ablakokon rengeteg növény fenntartja a helyiség természetes páratartalmát, a téli fűtési szezonban a száraz levegő károsítja a légutak nyálkahártyáját, a gyermekek könnyebben megbetegszenek.
A végén aláhúzva és számolva
A gyermekek enyhe fáradtságának jelensége az általános iskola első évének első felében olyan jelenség, amely gyakran előfordul, egyéni megnyilvánulásokkal és lefolyással, amelyeknek féléves iskoláztatás után el kell tűnnie. Ha továbbra is fennáll vagy fokozódik, akkor az iskolával és egy gyógypedagógussal együttműködve kell megoldani. A szülő és a tanár között máris pótolhatatlan kommunikáció zajlik, és közösen keresik a kiutat a gyermek érdekében. Vannak olyan eljárások, legyenek azok pedagógiai vagy gyógypedagógiai, amelyek segítenek a probléma érzékeny megoldásában, még mielőtt a gyermeknek az lenne a benyomása, hogy az iskola meghaladja az erejét, és elkezdi azt elutasítani.