gyerekek

A kémia, a fizika vagy a matematika azok a tantárgyak, amelyek sok hallgatót ráncolni kezdik a homlokát. Valójában a gyerekek érdekes és praktikus dolgokat tanulhatnak meg számukra a mindennapi életben. A vállalat most magas életszínvonalat, kényelmet és technológiát kínál. Ezért fontos a gyerekeket erre motiválni, és nem undorítani őket.

A kémia más módon is tanítható, mint "száraz értelmezés". Beszéltünk erről Petra Psotovával, aki a szeneci gimnáziumban dolgozik. Informálisan igyekszik megközelíteni a tanítást. Kutatási formában tanítják diákjaikat, különféle kirándulásokra, tematikus napokra készülnek, és néha saját szappant vagy illatos esszenciát készítenek az órán.

Másképp tanítja a kémiát - kutatás. Mi és mikor inspirált a tanítási stílus megváltoztatására?

Az egyetem mester éveiben a kémia és a biológia didaktikáját folytattuk, nagyon jó és színvonalas tanárokkal. Megmutatták a tanítás különféle módszereit és formáit. Nagyon tetszett a kutatási módszer, ezért már a kezdetektől fogva tudtam, hogy "másképp" fogok tanítani.

Ez a módszer a tudósként dolgozó hallgatókon alapul. Kezdetben "probléma" van előttük, amelyet a tevékenység megold. Gondolkodnak, tanulnak, és gyakran nem is tudják. A saját gondolkodásmódjuk révén megszerzett tudás minden bizonnyal állandóbb, mint pusztán memorizált órák.

Mi a tendencia a természettudományok oktatásának általában a szlovák iskolákban?

Nem tudom globálisan megítélni. Van egy olyan érzésem, hogy az utóbbi években a természettudomány tanításának irányzata a kutatás irányába mozdult el. Sok szervezet képezi ezeket a módszereket, az új tankönyvek egyszerű kísérleteken alapulnak, amelyeknek köszönhetően a hallgatók megértik az egyes tudományos jelenségeket és emlékeznek azok lényegére.

Milyen előnyökkel jár a természettudományos tárgyakat oktató kutatás?

Számos előnye van. A tanulók aktívak az órákon. Kénytelenek gondolkodni és töprengeni. Tanulnak saját hibáikból. Azzal, hogy megpróbálnak tenni valamit, látják, mi történik, ismereteik mélyebbek.

Hogyan zajlik egy kémiai kutatóóra?

Minden lecke elején van egy "problémánk" (a lecke témája). Például adszorpció - Hogyan lehet elválasztani a festéket a sárga víztől? Először a diákokkal beszélünk. Kiderítem az ötleteiket. A diákok azt javasolják, hogyan lehetne elválasztani a festéket a víztől. Kipróbálják az egyéni módszereket. Előre egyeztetett tevékenységet végeznek, amely vagy megerősíti elképzelésüket, vagy éppen ellenkezőleg, cáfolja.

Összetörnek egy széntablettát, egy pohár sárga vízbe öntik, egy ideig hatni hagyják, végül leszűrik. Megállapítják, hogy a szűrlet tiszta és az aktív szén meg van kötve a festékkel. Így tanulják meg és emlékeznek az adszorpció elvére.

Képes lesz átvenni a szükséges tárgyat ezzel a módszerrel? Van-e hely egy ilyen stílusú tanulásnak az iskolákban? Az iskolák rendelkeznek a szükséges eszközökkel?

Nem minden lecke valósítható meg ilyen módon. A kutatási módszert lehetőség szerint alkalmazom. Az iskolának nincs szüksége speciális felszerelésre. Mivel nincsenek jelentős kísérletek, például robbanások, tűzvészek, ezeket a klasszikus tanteremben is el lehet végezni. Nincs szükség kémiai laboratóriumra.

Lát különbséget a tanulóidban? Szeretik a kémiát? Legalább vannak olyan ambícióik, hogy az egyetemen ennek a témának szenteljék magukat, vagy hogy tudományt folytassanak?

Néhány diák szenvedélyesen rajong a tudományért, a felfedezésért és ennek a módszernek köszönhetően. Szeretnek gondolkodni, módosítják a tevékenységeket. Mindenképpen vannak olyan hallgatók, akik a kémia egyik kedvenc tantárgyuknak számítanak. Régóta nem tanítottam, de öregdiákjaim közül néhány kémiai középiskolát tanul. Néha azt írják nekem, hogy állnak, és nincsenek problémáik a középiskolai kémiával.

Vannak olyan hallgatók, akiknek a kémia még akkor sem szórakoztató, amikor az óra alatt kutathatnak?

A diákok gyakran nem akarnak gondolkodni. Megszokták azt a tanítási stílust, amelynek során ülnek, jegyzetelnek, amit legjobb esetben a tanár a táblára ír vagy diktál. Nagyon nehéz motiválni az ilyen hallgatókat, hogy aktívak legyenek.

Első kézből éreztem, hogy ha egy tanár másképp akar tanítani, mint a diákok megszokták, akkor időbe telik, mire a diákok átveszik az új módszert.

A kémia nehezen érthető, vagy inkább a tananyag tanítási módjától függ?

Számomra a kémia logikus, látok egy rendszert, amely szerint kémiai reakciók mennek végbe és hasonlók. Megpróbálom megmutatni hallgatóimnak a természettudományok rendszerét és logikáját is. Nem minden hallgatónak sikerül. Természetesen a tanítás során alkalmazott módszerek befolyásolhatják a hallgatók tantárgyról alkotott véleményét.