Szinte minden tanteremben van egy-két tanuló, akiket különféle okokból más gyerekek kizárnak a csoportból.
Szinte minden tanteremben van egy-két tanuló, akiket különféle okokból más gyerekek kizárnak a csoportból. Az osztálytársak gyakran meg sem tudják magyarázni, miért nem szeretik ezt és azt a gyereket.
Szülőként tudják, hogy a gyermek kívülálló?
A gyerekek tudják, hogyan kell kegyetlenkedni, ezt a közismert állítást sajnos folyamatosan megerősítik, mert a gyerekek általában nagyon közvetlenek nyilatkozataikban, és nem veszik figyelembe, hogy valaki más az. Az ilyen magatartás azonban része a normális fejlődésnek, mert az idő múlásával a gyerekek megtanulják figyelmesen és figyelmesen mozogni társadalmi környezetükben.
A gyerekek általában másképp kommunikálnak, ezért teljesen normális lehet, ha egy gyermeknek több barátja van, és minden nap csinál valami érdekeset velük, de az is, hogy csak egy vagy két barátja van, akivel csak néha találkozik. De ha a gyermek boldogtalannak és bezártnak tűnik, nem viszi el a barátai otthonát, és más gyerekek nem hívják meg, és ha nem szeret iskolába járni, ez jelezheti a kívülálló helyzetét.
"A gyermekem kívülálló!" - ha a szülők ezt a mondatot mondják, akkor ez a legtöbb esetben mind a gyermek, mind a család számára problémás helyzetet jelent. A gyermek nem válik egyik napról a másikra kívülállóvá, de ennek a problémának a kialakulása hosszabb ideig tart, amikor a gyermek társadalmi elzárkózásba kerül, akár az osztályteremben, akár más környezetben. Miért válik a gyerek valójában kívülállóvá? Ennek több oka lehet. Mindannyian biztosan emlékezni fogunk a saját iskolánkra és az olyan osztálytársakra, akik magatartásuk vagy megjelenésük miatt kerültek a csapat peremére.
A szülőket rendkívül bosszúsan látják, hogy saját gyermeküknek ilyen problémája van. Hogyan segítsek neki?
Először tisztázni kell, hogy mások miért kerülik el vagy nevetségessé teszik a gyereket. Valójában ennek a kérdésnek a felismerésével sokat nyerünk, és könnyebben és céltudatosabban tudunk segíteni.
A csapattól való elszakadás okai
Például egy tanulási nehézségekkel küzdő gyermeknek gyakran problémái vannak önmagával. Látja, hogy különbözik a többitől, állandóan olyan tapasztalata van, hogy "mindenki más" már "mindent" tud, csak ő hülyének vagy lustának érzékeli magát. Úgy érzi, hogy nem tartozik az osztály többi tagjához, és gyakran kompenzálja ezt a viselkedést azzal, hogy megerősíti "másságát" azzal, hogy tudatosan provokálja a tanárokat, vagy osztálybohóc lesz. Néhány gyermek viszont hajlamos a teljes visszahúzódásra, és ezzel a magatartásával valóban felhívja mások figyelmét, akik csak ezután veszik észre, hogy ez a gyermek különbözik tőlük, majd ellenséges támadásaikkal van összefüggésben.
De más viselkedési nehézségek szintén kizárást eredményezhetnek az osztály kollektívájából. Az így kiszemelt gyermekek aztán különösen agresszív viselkedéssel reagálnak másokkal, de önmagukkal szemben is. Egyesek megpróbálják elnyomni másokat, mások meglehetősen félénkek és bizonytalanok, és így minden helyzetben bűnbakokká válnak.
A társadalmi vagy fizikai térbeli fejlődési lemaradás is hibás lehet a gyermek kirekesztéséből a kollektívából. Különösen az első évben néhány gyermek még mindig lemaradt. Még nem érdeklik olyan dolgok, amelyek már a legtöbb osztály számára lenyűgözőek. Vannak, akik fizikailag még nem olyan érettek, talán kisebbek, mint mások, és talán ducibbak. Az ilyen gyerekek ilyenkor kevésbé járnak el a tornateremben. Ezek a "hiányosságok" gyakran elegendőek arra, hogy mások gúnyolódjanak vagy megalázzák őket.
Kívülállók besorolása - Nem kívülálló, mint kívülálló
Ők ún. érett kívülállók: ezek olyan gyerekek, akik jobban érzik magukat a csoport szélén, mint az események középpontjában. Néhány gyermek nyugodtabb, csendesebb vagy szerényebb. Egyesek inkább elkerülik (vagy megoldják) a konfliktusokat, ha nem hajlandóak kitalálni. Néhányan inkább vádolják "gyengeséggel", mert megállapították, hogy a veszekedések és a konfliktusok nem térülnek meg.
Ismerjük az ún éretlen kívülállók: ezek olyan gyerekek, akik kicsit lemaradnak és időre van szükségük. Vagy az otthon (vagy az iskolában) elborult gyerekek, akik passzív helyzetbe hozással pihennek egy csoportban. Vagy azok a gyerekek, akiknek hiányzik a társas viselkedés és bizonyos időközönként időnként népszerűtlenné teszik magukat, és kizárják őket a kollektívából.
Végül pedig igazságtalanul félreteszik azokat a gyerekeket, akiket a triviális dolgok miatt peremre szorítanak. A társadalmi származás itt fontos szerepet játszik, vagy ha a gyermek fizikailag más, beszédhibája van, szeplője, vörös haja stb.
Hogyan segíthetnek a szülők a gyermeken
A legjobb lenne, ha ezeket az ügyeket nem engednék el ennyire. Mindannyian ismerjük a gyermekünket a legjobban. Különösen, ha a fizikai kreativitásról van szó, akkor megvédhetjük a gyermeket attól, hogy a kötelező iskoláztatás megkezdése előtt kizárják leendő "kollégáitól". Különösen a kis- és korhatáros gyermekek növekedésével ajánlatos elnyomni saját ambícióikat, és kérni a kötelező iskolalátogatás elhalasztását. A gyermek ezért egy évvel később lép az első évre, amikor fejlődésében utoléri a többieket. A mozgáskorlátozott gyermekek esetében a sport délutánonként néhány sporttevékenység beilleszthető, legyen szó futballról, tornáról, aerobikról stb.
A gyermek számára nyújtott oktatás összefüggésbe hozható azzal is, hogy a gyermek hogyan viselkedik a csapatban. A csapatban való kapcsolattartás problémái mögött gyakran egyoldalú oktatási stílus áll. Ez különösen szigorú, korlátozhatja a gyermeket, vagy akár nagyon védő és kényeztető is lehet. Lehet azonban pont az ellenkezője is - a szülők alig veszik észre a gyereket, néha erkölcsileg is elrontják.
Másrészt el kell mondani, hogy a "hibát" a gyermek kizárásának problémájáért nem csak a szülők nevelése játssza. Sajnos néhány gyermek szenved bizonyos előítéletekkel - és ezt mi felnőttek világából is megfigyelhetjük, majd kizárják a gyermekeket a jelenlétükből, mert bevándorlók gyermekei, vagy nem olyan gazdagok, mint maguk. Másokat abszolút lehetetlennek bélyegeznek, mert nem öltözködnek olyan modernen, vagy ugyanolyan hobbikkal rendelkeznek, mint a legtöbb osztály (pl. Fiúk futballja).
A szülők és a tanárok együttműködése itt természetesen nagyon fontos, ezért egy kis problémának egyáltalán nem kell nagy problémát jelentenie. Még az is, hogy valóban hallgat egy gyereket, amikor elmond valamit az iskoláról, elegendő információt nyújthat. A szülők beszélhetnek az osztályfőnökkel, és megkérhetik őt, hogy avatkozzon be, és fellebbezhessen osztálytársai tisztessége mellett.
A pszichológusok úgy vélik, hogy különösen az általános iskolai tanárok lehetnek hasznosak, mivel kísérik az osztálytermet. Nagyon jól ismerik hallgatóikat, és néha speciális szociálpedagógiai ismeretekkel rendelkeznek, ezért nagyon jól tudják kezelni a különféle társadalmi problémákat. Jó lenne, ha a tanárok támogatnák ezt a társadalmi viszonosságot az osztályteremben azzal, hogy beépítik a tanításba, és nem csak az osztálytermi órákat használják. Például a tanár létrehozhat különböző gyermekekből álló munkacsoportokat olyan feladatok (pl. Kölcsönös diktálás, helyesírási gyakorlatok, projektek stb.) Elvégzéséhez, amelyek hosszabb felkészülési időt igényelnek - pl. egy hét. Így lehetséges, hogy a kívülállók problémáját előzetesen elkerüljük, és a kezdetektől elpusztítsuk. Gyakran ilyenkor a barátság az ellenérzésből fakad. Ezen feladatok mellett a gyerekek megtanulnak egymással konfliktusmentesen is kijönni, és csapatban, toleránsan elfogadják a többi osztálytárs "másságát".
Iskolaváltás, pl. a letöltés miatt nagy problémákhoz is vezethet. Az "új" vagy az "új" gyakran nem a legkönnyebb, ha betörnek egy már játszott csapatba. Itt egy rövid alkalmazkodási szakasz után azok az osztálytársak meghívásai, akikkel a gyermek szeretne barátokat szerezni, de a többi szülővel való kapcsolat és az ebből fakadó közös szabadidő eltöltheti az új barátságok kialakulását.
Néhány gyermek általában valamilyen módon "fogyatékos", látják pl. "Csak" rosszul, ezért szemüveget kell viselnie. A pszichológusok szerint ilyen probléma esetén is segít a gyermek önbizalmának erősítése. Ha egy gyereket azzal vádolnak, hogy "indiai látványnak" becézik, akkor oldalra kell vinni, és beszélnie kell vele a szemüvegről és a látási problémákról. Megmagyarázhatja neki, hogy sokan viselnek különböző formájú és színű szemüveget. Figyeljen rá, és mutassa meg neki, hogy komolyan veszi problémájával - mindenesetre hagyja, hogy a gyermek maga válassza ki a szemüveget. Nem anyámnak kell szemüveg, hogy kedvelje, hanem elsősorban a babának. A gúnyolódás ellen hagyja, hogy a gyerek olyan érveket kiáltson: "Igen, rosszul látok. De tetszik a szemüvegem, kivételesek! ”Az ellenfél annyira megdöbbentő lesz az önbizalmától, ezért elveszíti beszédét, és a szemüveg témája nem rázza meg jobban az oldalát.
Más gyermekek egy társadalmilag gyengébb családból vagy egy viszonylag idős szülőkkel rendelkező családból származnak, ahol más értékeket közvetítenek a gyermek számára, mint a mai modernek vagy hűvösek, vagy olyan családból származnak, amely más szokásokkal és hagyományokkal rendelkező országból származik. A probléma megoldásának legegyszerűbb módja az lenne, ha alkalmazkodnánk más gyermekek szokásos és általános normáihoz és viselkedéséhez.
Például, ha a szülők teljesen megtiltják, hogy a gyerek tévénézzen - és az osztályban csak a legújabb sorozatokról esik szó, a szülőknek át kell gondolniuk véleményüket, és legalább a minimumra kell hagyniuk, hogy a gyermek tévézzen, hogy könnyedén bekapcsolódhasson az osztálytermi beszélgetésekbe. osztálytársai.
Nem szabad elfelejteni a nagyon nyugtalan, de szűk, nagyon érzékeny vagy nagyon tehetséges és gyakran alábecsült gyermekeket is. A relaxációs gyakorlatok csodákra képesek az ideges gyermekek számára. A szülőknek nem kell szégyenkezniük, ha olyan szakértőt találnak, aki tanácsot ad Önnek az ilyen gyermek megnyugtatásáról, és egyéni relaxációs gyakorlatokat javasol. A feszes és félénk gyerekeknek, akiknek gyakran nagyon alacsony az önértékelésük, segítséget nyújthat az önbizalom növelésében. Beírathatjuk karatéba, dzsúdóba vagy hasonló sportba.
A nagy tehetségű gyermekek képesek otthoni "tudásszomjukat" csillapítani, vagy támogatni tudják az iskolában, ha nehezebb feladatokat adnak neki, hogy ne legyen egyensúlyban a "kirakodás" és másokkal szembeni agresszív viselkedés. A tanárok megpróbálhatnak segíteni az ilyen diákoknak a gyengébb tanulóknak.
A gyermekeknek, akiket "anya háziállatának" ismerünk, különösen nehéz elfoglalni a helyüket az osztálycsoportban. Az anyához nagyon kötődő gyermekek számára ez azt jelenti, hogy el kell válniuk tőle és nagyobb önállóságot kell tanúsítaniuk. Eleinte nagyon nehéz, mert a szülők a végtelenségig meg akarják védeni gyermeküket, de el kell engedniük a saját útját.
Következtetés
Vigasztalás minden olyan szülő számára, akinek gyermeke az osztályban „kívülálló” pozíciót tölti be - egyszerűen kivételes gyermeke van. Pontosan az ilyen gyermekek kivételes emberek, vagy lesznek belőlük, amikor megtanulják kezelni "másságukat", és képesek lesznek szimpatikusként bemutatni más embereknek.
És jobb kívülállónak lenni, mint az ún "Insiderom". Az ilyen emberek általában különösen alkalmazkodók, nem tudják, hogyan fejtsék ki véleményüket, mert nem bíznak bennük abban, hogy véletlenül valami mást mondanak, mint mások, arra figyelnek, hogy mások szemében "kedvesek" legyenek.
Tehát vannak olyan esetek, amikor ezek az emberek még egy kívülállót is megirigyelhetnek.