A baba fejlődése és stimulálása az élet kilencedik hónapjában.

élet

A 9. hónapban, amikor a csecsemő nem alszik, már nem szeret csak a hátán feküdni. Ez a helyzet korlátozza őt, miközben játszik és felfedezi a körülötte lévő világot, ezért egyre gyakrabban fordul hasra és háttal. Ezt gond nélkül tudja kezelni, mivel sok gyermek számára már nem jelent problémát a térdén lengeni, és ugrással előre és hátra jutni. Vagy hazudni egyedül. Mászással, mászással, mászással és mászással egész testét nagyon kiterjedten gyakorolja. Néhány gyermek inkább gyomron mászik, vagy felborul, mielőtt négybe mászna, mások egyenesen az állványhoz húzzák magukat, és hajlamosak "járni". Ebben az időszakban a lehető legtöbb spontán mozgást kell biztosítani a gyermek számára a szabad térben. Nem tanácsos a gyermekeket sokáig kidobókban vagy sétálókban elhelyezni.

Általában a 8. - 9. hónapban a csecsemőnek bútorok vagy járóka rögzítésével két lábon függőlegesen állhat. Kezdetben általában mozdulatlanul áll és szorosan kapaszkodik. Aztán elkezdi a test súlyának átadását lábról lábra, és kissé megemeli az ellazult lábat, így egy ideig áll az egyiken. Később elkezdi elengedni a keze markolatát, és egy pillanatig csak egyetlen kezét fogja. Ha egy kézzel fogja, akkor a 9. hónapban megtanul emelni egy tárgyat a földről. Megteheti azt is, hogy áll és előrehajol, feláll és újra feláll. A hónap végén néha két kézzel állva játszik, és megőrzi egyensúlyát azáltal, hogy mellkasát vagy oldalát a kanapén támasztja.

A járás akkor kezd fejlődni, amikor a gyermek testtömeget talpról talpra visz. Az elején apró lépéseket tesz jobbra és balra, így szinte a helyén tapos. A 9. és a 10. hónap végén a gyermek egyszer ismételt lépéseket tesz, és érzésével egy időben felteszi a másik lábát. Ily módon szándékosan kezd oldalt lépéseket tenni, hogy eljuthasson valami érdekes tárgyhoz.

Fontos, hogy a gyermekek ezen első lépések során ne legyenek cipők a lábukon. Az ív egészséges fejlődéséhez jó mezítláb vagy zokniban futtatni őket, hogy megtanuljanak a sarokig taposni és taposni. Figyelünk a gyermekek biztonságára, hogy ne sérüljenek meg a padlón, és ne csúszjanak a csempékre vagy szőnyegekre. Célszerű ideiglenesen eltávolítani azokat a kis szőnyegeket, amelyeken a gyermek felborulhat és leeshet. Ha van egy csúszós padlónk a lakásban, használhatunk gyerekeknek zoknit, amelynek talpa csúszásgátlóval rendelkezik.

Ha a gyerekek négykézláb tudnak mászni, akkor nem nehéz leülniük. A helyes ülésnek egyenes háttal kell lennie. Néhány gyermek szívesen ül a sarkán, egyik lábát előre nyújtva, a másikat hajlítva. A 9. hónapban a baba már ülhet, és ülő helyzetben előre hajolhat, meghajolhat, megfordulhat stb. elesés nélkül.

A finommotorika fejlesztése - a kéz és az ujjak mozgása.

A gyerekek már többnyire problémamentesen és különféle helyzetben képesek megragadni a tárgyat - a háton, a hason, állva vagy ülve. A kezek mozgása jól célzott, és a gyermek ujjbegyeivel megfogja a tárgyat, amikor a hüvelykujj részben szemben áll az ujjakkal. Az egyoldalú kinyújtás érvényesül, a gyerekek egy kézzel fogják meg a tárgyat, miközben általában a jobb és a bal kezet váltják. A 9. hónapban a gyermek aszimmetrikus mozdulatokkal tanul, amelyek során mindkét kéz más-más mozgást végez - pl. az egyik tárgy tartja, a másik pedig belecsap.

Az előző hónapokban a gyermek megtanulta a tárgyat óvatosan közelebb hozni a tárgyhoz, a 9. hónapban képes óvatosan elhelyezni a tárgyat az asztalon, tárgyakat berakni dobozokba és tartályokba, tárgyakat lyukakba és hasonlókat. Ezek a képességek megkövetelik egy látszólag egyszerű és könnyű készség megszerzését - azt a képességet, hogy a tárgyakat a megfelelő időben elengedjék. A gyerekek ezt a képességet csak a 11. - 12. hónapban sajátítják el.

A 2. - 3. negyedévben a gyermek általában nem szándékosan dobja le a tárgyat, a tárgy inkább kiesik belőle. Gyakorolja ezt a képességet, amikor a játékokat kézről kézre adja, és egyéb manipulációk során. A megfogott tárgyak tudatos elengedése egy bizonyos kéztartással és egy adott pillanatban nagyon nehéz a gyermekek számára sokáig. A 9. hónap végén a gyermek átad nekünk egy játékot, de nem engedi el. Ez nem azt jelenti, hogy a szülők gyakran gondolják azt, hogy a gyermek nem akarja nekünk adni, vagy hogy így játsszák. Gyakran néhány gyermek még mindig a 11. hónapban tartja a kockát a tartály felett, de nem engedi el, pedig megmutatjuk, hogy dobja a kockát a tartályba, és verbálisan is motiváljuk.

Ezt a korosztályt az is jellemzi, hogy a gyerekek nemcsak tárgyakat fognak a kezükbe, hanem imádják dobni és figyelni, hogy hol repülnek. A szülőknek folyamatosan gyűjteniük kell azokat a dolgokat, amelyeket a gyerekek kidobnak a babakocsiból, a kiságyból vagy az asztalból.

Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a gyerekek nemcsak a szemüket és a kezüket, hanem a szájukat is használják a körülöttük lévő dolgok felfedezéséhez, ezért ügyeljünk arra, hogy ne nyeljenek le semmit, ami árthat nekik.

Értelmi fejlődés
A 9. hónap olyan korszak, amely elmélyíti a dolgok és az emberek állandóságának ismeretét és tudatosságát. A gyerekek már rájönnek, hogy az objektum létezik, még akkor is, ha nem látják. Ha elrejtünk egy játékot, a gyermek először csak figyeli azt a helyet, ahol a tárgy eltűnt, és egy darabig várja, hogy megjelenjen-e. Később megpróbálja maga megtalálni a tárgyat, pl. a pelenka feltárásával. Amellett, hogy az objektum akkor is létezik, ha nem látja, a gyermek felismeri a tárgyak alakját és azt is, hogy a látószögtől függően másképp nézhet ki.

A gondolkodás fejlődését jelentősen befolyásolja a gyermek képessége a körülötte lévő tárgyak és emberek manipulálására is. A 9. hónapban a baba szándékosan és szándékosan olyan hatást vált ki, amely eredetileg véletlenszerű vagy kiegészítő volt. Kezében lévő tárgyakat elkezdi használni egy másik tárgyra ható eszközként, pl. a kezében lévő tárgyat dörömbölve vagy az asztalon lévő tárgyba tolva elindulni kezd. A 9. hónap után tárgyakat kezd elragadni másoktól - pl. azzal a terítővel húzza a játékot, amelyen fekszik.

Amikor egy gyermek játszik, láthatjuk, hogy egyszerű problémákat csavarral old meg - mint egy rejtvény. Példaként említhetjük, ha adunk egy gyermeknek egy játékot, amelyet kerítéshez szeretne egy járókából, a gyermek először megpróbálja elérni a játékot a rácson keresztül, de akkor a kerítés ostromolja és elveszi a játékot.

Beszédfejlődés.
Egyre tisztábban láthatjuk a beszéd megértésének és a gyermek saját tevékenységének fejlődését. A 9. hónapban, ha az előző hónapokban játszottunk a gyerekkel, és úgy beszélgettünk, ahogy leírtuk, láthatjuk a gyermekben a fogalmak általánosításának kezdeteit - vagyis az a kérdés, hogy hol van a lámpa, a gyermek válaszol egy másikra helyet és egy másik lámpa felé.amint megmutattuk neki. Ezenkívül a 9. hónapban néhány gyermek ujjal kezdi mutatni a szóval megjelölt tárgyat. A gyermek ebben az időszakban már gazdag passzív szókészlettel rendelkezikbu - azaz szavakat, amelyeket megért, de nehéz megmondani, mert sok szóra gyakran halk a válasz.

Az aktív szókincs lassabban fejlődik - egyes gyerekek már képesek bizonyos hangok kiejtésére egy bizonyos helyzet vagy tárgy kapcsán, mások kiejtik és megkettőzik a szótagokat, pl. ma-ma, ta-ta.

Társadalmi viselkedés
A társadalmi kapcsolatok elmélyülése és az idegenek félelme sokkal egyértelműbb ebben az időszakban. Ez az időszak a szeparációs szorongás előfordulási ideje a gyermekben. Néhány gyermek általában sír, és gyakrabban akar anyja jelenlétében lenni. Rájönnek, hogy nem egyek, és ezek az új érzések, amelyekkel meg kell küzdeniük, több szorongást okoznak számukra. A gyerekek is egyre visszataszítóbbak és bizalmatlanabbak a nagyszülőkkel szemben. Érzékeny útmutatással és ismerkedéssel a gyerekek nagyon gyorsan képesek kommunikálni és kapcsolatba lépni idegenekkel is.

Hogyan kell játszani egy 9 hónapos babával.
A játék során nagyon fontos feltétel a szülő jelenléte és aktív részvétele a játék során. Bátorítás és érzelmi változás simogatás, dicséret és kifejezett öröm formájában, még akkor is, ha a gyermekeknek önbizalmat és biztonságérzetet próbál adni.

A szülők combján átmászni
Az apa és az anya egyaránt a földön ülnek egymással szemben, hogy megérintsék a lábukat, és fekvő létrát alkossanak kissé felemelt lábbal. A gyermek hasával az egyik szülő combján fekszik, és megpróbálja átmászni mind a négy combot a játék felé, amely a másik szülő combján fekszik. A gyermek megtanul mászni a combokon, mint egy puha létra. A gyakorlat megnehezíthető, ha a szülők kissé meghajlítják a lábukat.

Az alábbi gyakorlatok célja a felállás és a talpon való gyakorlás. Céljuk nem az, hogy megtanítsák a gyereket állni, hanem hogy felálljon. Olyan gyermekek számára alkalmasak, akiknek nincsenek problémái az ízületekkel.

Átmenet az ülőről az állásra egy segítő kéz segítségével.
Ha a gyermeket egy ideig alacsony dobozra helyezzük - körülbelül 15 cm magasra, hogy a gyermek térdében derékszög álljon és ujjakat adjunk neki, a gyermek megragadja őket, és általában azonnal feláll a lábával, és feláll az ülés. Azonnal leüljük, és többször megismételjük ezt a gyakorlatot. Ültethetünk a földön is, és a gyermekeket a combokon ülve hajlíthatjuk meg a lábát, megfoghatjuk a kezét, és a gyermek a hasunkon áll a lábával és a lábán áll.

Átmenet az ágyról állásra egy segítő kéz segítségével.
Adunk a fekvő gyermeknek ujjakat, gyűrűt, botot, és amikor a gyermek megragadja, meghúzzuk. A gyermek leül, majd talpon áll. Megnehezítjük ezt a gyakorlatot azzal, hogy mozdulatlanul tartjuk a kezünket, így a gyermek egyre önállóabban áll a lábán. További nehézség, hogy olyan kezet vagy tárgyat tartunk, amelyet a gyermek olyan magasan tart, hogy felállva a gyermek karja az alkarban van.

Mászó
A gyerekek eleinte lemásznak a lépcsőn, a padokon, a kanapéfej előtt, és veszélyben vannak. Gyakran másznak a kanapén, nem állnak meg a szélén és le nem esnek. Ezért meg kell tanítani őket arra, hogy álljanak meg a szélén, forduljanak meg és másszanak le. Megtanítjuk a gyermeket lemászni azzal, hogy a hasára helyezzük a kanapén, hogy a lába lógjon. Egyre jobban lökjük a kanapéról a hevederek megnyomásával, amíg lecsúszik a lábához. Ennek feltétele, hogy a gyermek a saját lábán állhasson.

A gyakorlatot többször megismételjük a gyermekkel, és egyre kevésbé segítünk neki a lecsúszáskor, de ügyelünk arra, hogy ne essen és ne üsse meg. Egy idő után a gyermek meg fogja érteni az elvet, és megtanul önállóan fordulni, és mászni előre a lábával. Verbálisan kommentáljuk a gyakorlatot, mutatunk az ágy szélére, a kanapéra és beszélgetünk - ez a régió, odafigyelünk, amikor lemegyünk, először láb.

Amikor a gyerekek jól tudnak mászni, általában önállóan ülhetnek a négyes helyzetből. Mászáskor a gyermek oldalra hajlik, és az oldal túloldalán ül az oldalán, leül és ismét négykézláb tér vissza. Sok gyermek ül vissza a mászásig a borjakig.

Az a gyermek, aki képes egyedül ülni, ülésre kész.

Dacolva ül a szőnyegen.
A gyermek a hátán fekszik - a lábát függőlegesen felfelé emeljük - a törzs és a lábak derékszöget képeznek -, és elhelyezzük pl. jobb oldalra, ami jobbra fordítja a gyereket. Ezután behajlított karjainak mindkét tenyerét a jobb vállához tesszük, és egy játékot tartunk rajta. A gyermek felemeli a karját, felemeli a törzsét, és a feneke jobb felén ül egy jobb íjban. Fokozatosan megtanulja, hogy energikusabban ugráljon a kezével, és teljes fenekén ül, segítve magát azzal, hogy megemeli a bal, majdnem kinyújtott lábát, ami ellensúlyként megkönnyíti a felülést.

Amikor segítünk a gyermeknek leülni, akkor nem hagyjuk, hogy üljön, hanem azonnal visszatesszük. Amikor teljesen egyedül ül, megengedhetjük neki, hogy üljön egy darabig, és ülve játsszon. Vigyázunk azonban, hogy a hosszú testtartás ne gyengítse a testtartást, és hogy a gyermek ne üljön görnyedten és görbén - akkor hasra fektetjük, és hagyjuk így játszani.

Amikor a gyermek ül, ügyeljünk arra, hogy ne üljön nyugton.
Az ülés megerősítése. Az ülő gyermeknek játékokat adunk jobbról, balról, hátulról, hogy megfordulhasson, előre hajolhasson, meghajoljon és meghajoljon ülő helyzetben, ugyanakkor ne veszítse el egyensúlyát - a gyakorlat alkalmas a 9 -hónapos gyerekek, akik tudnak ülni.

Ferde ülés. Négy helyzetben van a gyermek előttünk, támaszkodva a kezére, egyenesen tartva a fejét, lábai térdre és csípőjére hajlítva, combjaival és vádlijaival a has alatt egymás mellett. A popsi megérinti a sarkakat, a lábak és a lábfejek egymás mellett vannak. Átöleljük a baba hátát a csípő felett. Jobbra és balra mozgatjuk a gyermek fenekét a lába mellett a szőnyegen. Ez megtanítja a gyereket, hogy felváltva terhelje a fenék jobb és bal felét. Az oldalán ülve a gyermek kezével a terhelt oldalon nyugszik. A bilincs mellett ül és így megterheli a fenék alsó felét. Ez egy fordulatot hoz létre a gerincen a vállak és a medence között, amely lehetővé teszi mindkét oldalon a mozgást.

Akadály játék
Ülj a földön - ülj a sarkadra. Helyezze a babát a hasára a combjára, hogy keze a földön nyugodjon. Lábai széttárva, szabadon fekszenek jobbra és balra a csípője mellett. Ölelje meg kezét a gyermek combján a térd felett. Fordítsa ki a baba hajlított és hajtogatott térdeit úgy, hogy a baba ujjai kifelé mutassanak. A gyermek kinyújtott kezeken nyugszik, és felemeli a fejét. Ez megnyújtja a gerincet, a csípőt és a lábakat.
A gerinc nyújtását felismerheti a háton lévő vonal alapján, amely a nyaktól a fenékig terjed. A gyermek így megerősíti az álláshoz szükséges összes izmot.

Álljon egyenesen
A tükör előtt állunk, és a gyermeket háttal egymásnak hordjuk a test előtt. A kinyújtott, feszes, kifelé néző comboknál tartjuk, és testünkkel a medencét és a lábakat támasztjuk meg. A csecsemő a hasán nyugszik a fenekével.

A gyermek első önálló lépései általában a gyermek életének 4. negyedévében következnek be. Ahhoz, hogy a gyermek megtanuljon járni, fokozatosan meg kell tanulnia:

Ezen lépések egyikét sem segíti a sétáló. Az sem helyénvaló, ha gyermeket tanítunk járni úgy, hogy előtte egy széket vagy kerekesszéket mozgatunk. Néhány gyermek hozzászokik az előrehajláshoz, amikor mozog, és ezt a szokást el kell hagynia.

A testsúly áthelyezése a jobb és a bal lábra.
A gyereket a kanapé elé tesszük, és a játékot jobbra, elérhető távolságból, kb. 20 cm-re tőle tesszük. A gyermek jobbra hajlik, a testtömeget a jobb lábra helyezi, a baloldalt pedig könnyebbé teszi. Amikor a gyermek megragadja a játékot és játszik, akkor teszünk egy másikat a bal oldalra, hogy a gyermek súlyt helyezzen át a bal lábra, és enyhítse a jobb lábát.

A tárgyakat és játékokat csak olyan távolságra szabad elhelyezni, hogy gyermekük - még nehezen is - megtehesse. Ha egy gyermek gyakran nem éri el a célt, elveszíti a bátorságát, és a vágy a mozgásra gyengül. A gyerekkel játszott játékoknál fontos, hogy mindig sikeresek legyenek. A siker megelégedést hoz, és további kísérleteket motivál.

Játékok a finommotorika fejlesztésére.
A játékelemeket különféle anyagokból kell készíteni - nagy/kicsi, kemény/puha, könnyű/nehéz, masszív/üreges -, hogy a gyermek tapasztalatokat szerezhessen különböző tulajdonságaikról. A gyermek már megismerkedhet a napi használat szükségességeivel. Hagyja, hogy a gyerekek minél több szabadságot hagyjanak játék közben. Nem mondjuk meg nekik, hogyan kell játszani a dolgokkal.

Gyerekeknek megfelelő játékok:
Különböző méretű és alakú edények, teli és üres, poharak - joghurtokból, kanalakból, habverőkből, szűrőkből, edényekből, huzatokból, párnákból, pelenkákból - szövet, törölköző, zsebkendő, sál, doboz, tál.

Doboz kockákkal.
Akkora lyukat vágtunk a cipősdobozba, hogy a gyerek beletette a kezét. Töltse meg a dobozt fakockákkal. Motiváljuk a gyermeket, hogy nyúljon be a dobozba, és húzza ki a kockákat, majd tegye az aljára.

Két tárgyat dörömbölnek egymással
Mindkét kezében egy játékot adunk a gyereknek - pl. kockára, és motiválja őt, hogy saját magára verje őket.

Dobolás
Adunk a gyermeknek dobot és kalapácsot, vagy dobozt és kanalat, és megmutatjuk neki, hogyan kell dobolni. Ha egy gyermek megtanul dobolni egy kalapáccsal, akkor egyszer az egyik, a másik a másik kezébe tesszük. Ezután mindkét kezébe egy kalapácsot teszünk, és a gyermek ismét szimmetrikus mozdulatokat hajt végre - egyszerre üt mindkét kezével, majd egyszerre emeli fel őket.

Játék vonzása zsineggel.
Kerekekre tett játékot tettünk az asztalra a gyermek elől elzárva, amelyet egy golyóval befejezett zsineghez kötünk, amelyet közel helyezünk a gyermekhez. A végén lévő golyók arra szolgálnak, hogy a gyermek jobban észrevegye a zsineg végét és jobban megfogja. A gyermek először a labdákkal játszik, és fokozatosan rájön, hogy a kötelet meghúzva maga felé húzhatja a játékot.

Építési tárgyak.
Megtanítjuk a gyermeket, hogy alacsony és lapos tárgyakat helyezzen elõbb, majd késõbb magasabbra az asztalra vagy a padlóra.

Fiókok kinyitása.
Lehetővé tesszük a gyermek számára, hogy kinyissa a fiókokat, sokféle tartalommal, amelyek közül választhat és játszhat. Vigyázzon, hogy bezáráskor ne sértse meg magát, és ne szorítsa be az ujjait.

Játékok a konyhában.
A tészta keverése - puha anyag lehetővé teszi a gyermek számára a finom motorikus képességek, de a képzelet fejlesztését is.
Spagetti törése

Gondoskodunk arról, hogy a gyermek ne sérüljön meg, és ne tegyen "játékokat" a szájába.

Apró tárgyak megragadása.
A gyermek térdre esik előttünk. Egy kis labdát tettünk az asztalra, és megkértük a gyereket, hogy vigye el.

Beszédfejlődés

A passzív szókincset úgy fejlesztjük, hogy könyvekben lévő képeket nézegetünk. A gyerekek a 9. hónapra színes képeket kaphatnak, amelyek egyszerű módon mutatják be az ismert tárgyakat. A legjobbak a 2-3 tárgy, ember vagy állat képét tartalmazó szórólapok. Mutatunk rájuk, és azt mondjuk: Ez egy macska. Hol van a macska? Arra biztatjuk a gyermeket, hogy mutassa meg nekünk a képet.

Fejlesztjük a gyermek aktív szókincsét azáltal, hogy a szótagok ismétlésére ösztönözzük, megdicsérjük és örömet mutatunk.
Az aktív beszéd kialakításakor a következő alapszabályokat kell betartani:

9 hónaposan a babának meg kell tanulnia megkülönböztetni a súlyos fenyegetést és a poént. Játékon keresztül gyakorolhatjuk ezt a megkülönböztetést. A gyerek előttünk ül, mi eltúlzottan ráncoljuk a szemöldökét, és eltúlzottan szigorúan mondjuk - bu-bu-bu-t készítek neked! A homlokráncolásnak és a szavaknak azonban tartalmaznia kell valamit, ami a nevetésre emlékeztet. A szavakkal együtt közelebb hozzuk a gyermek fejét a gyermekhez, amire a gyermek általában nevetéssel válaszol. Más játékokon keresztül megismertetjük a gyermeket a különféle gesztusok és arckifejezések jelentésével is.

Összegzés:

Megtalálja a baba teljes időrendjét a születésétől az első évig ITT.