A gyerekek örömmel várják osztálytársaikat, tanáraikat, sőt házi feladataikat is. De vannak olyan gyerekek is, akikért szenved.

A tanév kezdete minden diák számára mást jelenthet. Az általános iskolában ezek új ismeretek és felelősségek, ugyanakkor szórakozás is, amelyet különösen az iskola személyzetének kellemes légköre teremt. Nem minden gyerek illik a csapatba. Sajnos van, akinek az a célja, hogy a szélén álljon.

"Minden iskolában vannak olyan gyerekek, akik valamilyen módon ki vannak zárva a kollektívából. Néha csak átmeneti helyzetről lehet szó, amikor véleményütközés áll fenn, idővel elmúlik. De vannak olyan gyermekek, akiknek egyedülálló gyermekük van, és akiknek már ilyen "szerepük" van a népszerűtleneknél. Ennek több oka is lehet "- összegezte Andrea Grácová gyermekpszichológus a pedagógiai-pszichológiai tanácsadás és a prevenció központjától, a Zuzkin parktól.

való

8 gyermektípus, amelyeket leggyakrabban a csapat élére osztanak ki

  • Tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek - nem megfelelő módon kompenzálnak, például a tanár felé, és elmaradnak más gyerekektől.
  • Tehetséges gyerekek - más, sajátos gondolkodásuk van, más gyerekek nem értik őket.
  • Problémás magatartású gyermekek - agresszívak a gyerekekkel szemben, agresszív módon keresik a barátokat, más gyerekek akár félelemtől is elválhatnak.
  • Félénk gyerekek - félénkek, tisztességesek és problémamentesek a tanításban, nem jelennek meg, ezért más gyerekek nem veszik észre őket. Nem tudják, hogyan lehet kapcsolatba lépni az osztálytársakkal.
  • Szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek - kevésbé modernek az osztálytársak számára.
  • Logopédiai nehézségekkel küzdő gyermekek - gyenge a verbális kifejezése, a kommunikációs képessége romlik, az osztálytársak többször nem értik őket, ezért visszahúzódnak.
  • Fizikai különbség - legyen szó szemüvegről, szeplőről, vörös hajról vagy bármi másról.
  • Az oktatás módszere - a jóindulatú szülőkkel rendelkező gyerekek el vannak rontva. Vagy a szülőket nem érdekli, nagyon szigorú nevelés és mások.

Megnevezhetik a gyerekeknek, hogy mi történik?

Vannak gyermekek, akik eljöhetnek szüleikhez, és leírhatják az iskolában történt konkrét helyzetet. Másrészt olyan szülőnek kell lennie, aki érdeklődik gyermeke iránt, és mégis megkérdezi tőle, hogy volt az iskolában, kivel ül, vagy vannak-e barátai az iskolában. Ha a gyermeknek problémája van, leírhatja, vagy a szülő hibáztatja a válaszán. Másrészt vannak olyan gyerekek, akik nem értik, hogy mi is történik valójában, miért vannak iskolában, például maguk is a szünetekben. De bizonyosan valamilyen módon megnyilvánulnak.

"Lehet, hogy a gyermek szorosabb, vagy abbahagyja a barátságot a kedvenc tanítványaival, megtagadhatja az iskolába járást, megtagadhatja a körökbe járást, vitatkozik, nem megy kifelé, inkább bezárkózik otthon a szobája. Ezek jelek lehetnek arról, hogy valami történik, és hogy a szülőnek el kell kezdenie a megoldást "- tette hozzá Andrea Grácová pszichológus.

Alapvető fontosságú, hogy a szülő kommunikáljon gyermeke tanárával is, aki sok időt tölt vele és figyeli a csapat működését. A jó és jól játszott csapat valóban fontos dolog nekünk, felnőtteknek is, olyan jó közérzetért, együttműködésért és pozitív energiáért, hogy kollégái megmozdulhassanak.

Hogyan lehet megoldani?

Fontos az őszinte kommunikáció a szülők és a gyerekek között. Hiányában a probléma súlyosbodhat. "Nem jó, ha nem vesszük észre, mert a probléma megoldódhat. A gyermek rosszul érezheti magát. A pszichoszomatikus tapasztalatok társulhatnak, fej- vagy hasfájási problémák alakulhatnak ki. A gyerekek akár megtagadhatják az iskolába járást "- tette hozzá Grácová.

Ha például a gyermeknek tanulási nehézségei vannak, akkor nagyobb figyelmet kell fordítania, tanulnia kell vele, segítenie kell a téma megértésében. Ha ez hosszú idő után nem segít, akkor szakszerű segítséget kell kérni, mivel ez súlyosabb fejlődési tanulási zavar lehet. A gyermekpszichológus azt is javasolja, hogy a szülők próbálják meg egyfajta csapatot létrehozni otthon. Például hívjon meg osztálytársakkal rendelkező szülőket, hogy látogassanak el, ahol a szülő figyelemmel kísérheti gyermeke viselkedését másokkal való kapcsolattartás során.

Ha azonban a szülő valóban nem tud megbirkózni, akkor olyan szakembert kell keresnie, akinek gyermeke semleges talajú érzést fog szerezni, ahol nem fél kifejezni véleményét vagy érzéseit. Nehezebb lehet a második szakaszban, amikor a gyermekeknek már különféle módon kell kifejezniük magukat.