A C. S. Lewis Gimnázium tandíja évi 2000 euró. Az iskola pénzt akar gyűjteni, hogy a diákok 15 százaléka ösztöndíjat kaphasson. Azt is szeretnék, ha romák és szegény régiókból származó gyerekek lennének a tanulók körében, hogy ne legyenek már buborékok a buborékban.
Tomáš Vranovský csaknem húsz éves. 130 centi, és nehéz lenne kitalálni az életkorát, izmos disztrófa. Utolsó évét a pozsonyi Petržalkán, a C. S. Lewis magánnyelvű kétnyelvű gimnáziumában végzi. Szereti a biológiát és a történelmet, szeretné folytatni a biológia tanulmányozását.
Neki köszönhetõen döntött az iskola az akadálymentesítés mellett. És nemcsak a fogyatékkal élők szempontjából. Azt akarja, hogy fogyatékossággal élő gyermekek, de romák, szegény régiókból és hátrányos helyzetű gyerekek is járjanak. Például még a Petržalkán élő okos gyerekek is lehetnek néhány utcára az iskola épületétől, de szüleik nem engedhetik meg maguknak 2000 eurót tanulmányi évre és 650 eurós beiskolázást.
"Iskolánk többnyire pozsonyi középosztálybeli iskola" - mondja Dušan Jaura, a gimnázium igazgatója. Azt szeretné, ha változatosabb lenne az iskola. "Amikor Pozsony buborék Szlovákiában, nem szeretnénk, ha buborék lennénk egy buborékban."
Elmondása szerint néhány tantárgyban is láthatja. "Amikor a világszegénységről beszélünk, és gyakorlatilag nem találkoztunk a szegénységgel, ez kissé virtuális" - mondja Jaura.
Amikor megtapasztalod, ez több, mint vita
A gimnázium igazgatója szerint fontos, hogy a diákok kapcsolatba kerüljenek a szegénységgel. Mint a kerekesszékes embereknél vagy a romáknál. "Látom Tomassal. Minden vitánál jobban oktatja hallgatóinkat, mert érzékennyé kell válniuk, valakinek a szemével kell szemlélniük a világot és ezt az épületet, akinek minden akadálya nagy kihívás. "
Ma Tomáš hordók segítsége nélkül jár, de a lépcsők és a gerincek problémát okoznak neki. És ez bonyolult egy 80-as évekbeli épületben, ahol a lépcső a bejárattól az utolsó nyolcadik félemeletig bonyolult.
"Nehéz nekem felmenni a lépcsőn, segítségre van szükségem. Izmaim fokozatosan gyengülnek. Eleinte jobban tettem, most rosszabb. ”Vannak WC-k is, amelyek csak minden második emeleten vannak, és fel kell másznia a lépcsőn, hogy hozzájuk érjen.
A nyílt nap az iskolában lesz február 7-én 9 órakor.
Reggel Tomášot az édesapja kíséri az iskolába, aki elveszi a táskáját és felviszi a lépcsőn. Ha problémája van, felhívja testvérét, aki szintén ebbe az iskolába jár. Osztálytársai is segítenek neki, viszik a táskáját. Ha rendszeresen vannak vele, úgy érzik, hogy néha segítségre van szüksége.
"Azok, akik nem velem laknak, gyakran nehezen értenek meg, de ezt nem tudják megmagyarázni nekik. Tudom, hogy mások nem tudják, hogyan segítsenek rajtam, nem tudhatják, mire van szükségem. Általában elmondom nekik, de néha nehéz elmagyarázni nekem. ”Tomáš azonban még mindig megpróbálja bizonyítani, hogy ő maga is képes rá.
Az iskola, mint Pozsonyban szinte mindenki, akadálymentes. Ennek azonban február közepéig meg kell változnia. A szünetben hallani lehet a fúrást, rámpát szerelnek fel az épület felé vezető lépcsőn, hogy Tomáš könnyebben legyőzze a 14 lépést.
Különösen az első. Magasabb, mint a többi. "Nem tudok felmenni az első lépcsőn, amely az épülethez vezet. Apámnak mindig ki kell vinnie és velem kell jönnie. Ezért örülök, hogy rámpa lesz. "
N fénykép - Tomáš Benedikovič
"Csak Tomáš miatt jöttem rá, hogy nem minden lépés egyforma. Az emberek általában nem érzékelik. "- mondja Jaura rendező. - Ma, amikor hazamész, felmehetsz a rámpára - mondja Tomának.
"Nagyon boldog leszek" - mondja Tomáš. Egyszer elesett az utolsó lépésre az iskolából hazafelé menet.
Szerinte az ideális iskola akadálymentes. Ez a helyzet Pozsonyban csak a Mokrohájska utcában, ahová csak fogyatékkal élő gyermekek járnak, ezért nem egészséges gyerekekkel tanulnak.
Ez az állam nem a fogyatékkal élők számára készült, a pozsonyi iskolák nem akarnak fogyatékkal élő gyermekeket
Az akadályok és akadályok problémát jelentenek a legtöbb szlovák iskolában. Jana Dubovcová távozó ombudsman egyik utolsó jelentése az iskolák akadályairól szól. A pozsonyi régióban végzett nagy felmérés során megállapította, hogy az általános és középiskolák többsége nem alkalmas mozgáskorlátozottak számára.
Az iskolán rámpát építenek. N fénykép - Tomáš Benedikovič
Ösztöndíjak a hallgatóktól
A rámpa mellett a magángimnáziumban lesz lift, hogy a fogyatékossággal élő diákok szabadabban mozoghassanak az épület körül. Tomáš esetében például ezt most úgy oldja meg, hogy nem sokat mozog és sok órát tölt ugyanabban a szobában. Más évfolyamoknak nincs alaposztályuk, és az egyes tantárgyak osztálytermeibe kerülnek.
Például a történelem számára a falakon Dubček portréja, a sarokban egy régi jelmez, az ablakok alatt pedig egy régi telefon található. A tanulók nagyszülei vagy volt diákjai különféle régi dolgokat küldtek, hogy az osztályterem a régi időkből kinézzen, és az osztály több évtizedes. A hallgatók szüneteket töltenek például az előcsarnokban, ahol pingpongasztalok vannak, vagy a földön, ahol van egy kávézó.
Könyvtár. N fotó - Tomáš Benedikovič A kávézóból származó nyereség ösztöndíjakra jut. N fénykép - Tomáš Benedikovič
A diákok által vezetett kávézó az egyik forrás, amelyből az iskolának lesz pénze a szegényebb családokból származó gyermekek ösztöndíjaira. Néhány hallgató oktatói és a megszerzett pénzt ösztöndíjakra költi. Az iskola tárgyalásokat folytat a New York-i Egyetem volt elnökével, John Sextonnal is, aki többször is járt az iskolában, és pénzt gyűjt a szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek minőségi oktatáshoz való hozzáférésének támogatására.
Hazánkban a pozsonyi Bilgynek próbál tágabb nemzetközi kontextusban segíteni egy támogatási rendszer létrehozásában Gordon Brown, az Egyesült Királyság volt miniszterelnökével együtt.
A pozsonyi Vrakunban tanítványai átkozódtak: A legnagyobb problémát a gyermekek érdeklődésének hiánya okozza
Szeptembertől szeretnék elfogadni az év öt-tíz százalékát szociálisan gyenge környezetből vagy fogyatékossággal élő gyermekektől. Úgy vélik, hogy egy év múlva teljes ösztöndíjat, azaz évi 2000 eurót kaphatnak a gyermekek 15 százalékáért. Néhányan fizetni akarnak a szállásért, az utazásért és az étkezésért is.
Egy év alatt akár száz gyermek is van - hat 16 osztályban. Megbeszélik a diákokkal, hogyan lehet a kirekesztett gyermekeket besorolni a többség közé, a Szlovák Nemzeti Színház is eljön az iskolába a Natálka című előadással egy roma lányról, akinek családja neonácik támadták a Cseh Köztársaságban.
Jövőbeli lift. N fénykép - Tomáš Benedikovič Fotó N - Tomáš Benedikovič
Az első lány csütörtök úszásból
Már az iskolában megoldják, hogy egy Plavecký Štvrtok-i lány ösztöndíjat kaphat. A lány korrepetál, megpróbálja a vevőkön harcolni. "A szülei motiváltak, előre akarják húzni. Anyja azonban attól tart, hogy ha a faluból busszal megy Pozsonyba, akkor valami történik vele. Úgy érzik, hogy Pozsony rasszista "- mondja Jaura.
"Őrültség, de ki kell próbálnunk" - mondja az igazgató, akit néhány ember meggyőz, amióta megpróbálja szegény családok gyermekeit bevonni egy kétnyelvű magángimnáziumba.
Az igazgató azonban ki akarja próbálni, és nem fél a már iskolába járó gyermekek szüleinek reakcióitól. "Azt mondjuk szüleinknek, hogy ez a jövőképünk, ők már tudják, hova lépnek az iskolába, és aláírnak egy szerződést, ahol az értékdimenzió is meg van írva. Ha megtörténik, hogy valakinek problémája van ezzel, a hiba nem a mi oldalunkon állna "- mondja Jaura.
N fotó - Tomáš Benedikovič Dušan Jaura gimnázium igazgatója. N fénykép - Tomáš Benedikovič
A szegény családok gyermekeinek esélye sincs
Az igazgató tudja, hogy például angolul nem fogják tudni, hogy a szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek kezdetben ugyanolyan jó ismeretekkel rendelkezzenek, mint a többi felvételt készítő gyermek.
Programot is készítenek a gyerekek számára, hogy utolérjék társaikat, mert Szlovákiában nagyon nagy a különbség a szociálisan hátrányos helyzetű és a gazdag családból származó gyermekek között. Ezt az 5. teszt eredménye is megmutatta - míg a matematika átlagos sikeraránya 62 százalék volt, addig a szociálisan hátrányos helyzetű gyermekeknél még 30 százalék sem volt.
"Szlovákiában nagyon nagy olló van, amely azt mutatja, hogy a társadalmi szempontból gyengébb háttérrel rendelkező emberek számára kevés az esély a sikerre. A világon 20 százalékos esélyük van arra, hogy magasabb osztályba kerüljenek, nálunk ez majdnem nulla "- mondja Jaura. A hallgatókkal azonban már megegyezett a korrepetálásban, azt szeretné, ha sok időt töltenének az iskolában. "Este haza kell vezetnünk a diákokat, és most azt akarjuk, hogy tovább erősödjön. A recepció 20 óráig tart nyitva. Azt akarjuk, hogy helyettesítő otthon legyen számukra. "
És miért van ekkora különbség a szegény családok gyermekei és az átlag között? "Minden ünnepen a szakadék növekszik, mert míg a gyerekek kevésbé stimuláló környezetben stagnálnak, addig a többi gyermek két hónapos vakációra nevelik - utazik, kirándul, halad előre" - mondja Jaura.
N fénykép - Tomáš Benedikovič Fotó N - Tomáš Benedikovič
Hogyan tanítsuk szegény gyerekeket
"Ismerem ezt a szándékot, és nagyon szeretem. Dicséretes és azt gondolom, hogy a bilgyme-i közösség egésze, nemcsak az ösztöndíjasok profitálhatnak belőle "- mondja Vladimír Burjan, aki az Oktatási Minisztérium külső tanácsadója a magángimnázium terveit értékelve.
Szerinte azonban ez a módszer nem szisztémás megoldás - valószínűleg sokkal több olyan tanulónak van szüksége ilyen támogatásra, mint az iskoláknak, amelyek önként felajánlhatják. Ezért szerinte szisztémás megoldást kell találni, nemcsak az oktatásban.
A szegény családokból származó betegek 24 százalékban írtak matematikai teszteket, a szlovák átlag 62
Megemlíti, hogy milyen változásokat készít elő a Szlovákia megtanulása című dokumentumban, ahol ő az egyik szerző, és ennek kell a reform alapját képeznie. Az egyik változás a kötelező oktatás megkezdése ötéves kortól. A tanároknak is jobb támogatást kell kapniuk, nemcsak több asszisztens formájában, hanem az újonnan szervezett rendszer szakértőitől is. Szerinte minisztériumok feletti csoportokat kell létrehozni, ahol a szociális, oktatási, egészségügyi, pszichológiai, jogi, de a biztonsági területek szakértőinek is nagyobb befolyása lesz e gyermekek nevelésére és oktatására.
N fénykép - Tomáš Benedikovič
És hogyan tervezi az Oktatási Minisztérium a szociálisan hátrányos helyzetű tanulók gyenge eredményeinek kezelését? Nemzeti oktatási fejlesztési programot készít, amelyet áprilisban vagy májusban kíván a kormány elé terjeszteni. Inkluzív iskola kísérleti projektet is készítenek, ahol a legkevésbé fejlett régiókban az általános iskolák első szakaszában az oktatásba be kell vonni a tanulók számára az eredményeik és készségeik javítására irányuló támogató tevékenységeket, különösen az olvasás és a matematikai műveltség terén.
A 15 éves diákok megszerették a matematikát, az olvasást és a természettudományt. A PISA tesztelés során ismét az OECD átlag alatt vagyunk
A minisztérium emellett 80 millió euró összegű felhívást tett közzé kétféle projektre. Ötvenmilliót kell felhasználni a projektre. Az általános iskolában sikeresebb. A pénzt tanársegédeknek, tanársegédeknek, speciális és szociális pedagógusoknak vagy iskolapszichológusoknak kell lenniük.
A második projekt 30 millióért az iskola mindenki számára nyitott. "Célja a minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférés biztosítása, valamint az óvodákban és általános iskolákban élő gyermekek és tanulók eredményeinek és kompetenciáinak javítása" - mondja a minisztérium.
Miért vannak lemaradva
Az 5. teszt azt mutatja, hogy a gazdag és a szegény családból származó gyermekek között máris óriási különbség van. A matematika sikere átlagosan 62,3 százalék volt. Átlagosan a szegény családok gyermekei írták ugyanezeket a teszteket 24 százalékon.
Ezeknek a hallgatóknak az átlagnál is sokkal gyengébb eredményei voltak, szintén szlovák nyelvből. Az átlagos sikerarány 63,1 százalék volt, a szociálisan hátrányos helyzetű hallgatók átlagosan 28 százalékot szereztek. Hasonló következtetéseket mutatnak be a nemzetközi PISA tesztek is. Szerintük azon európai országok közé tartozunk, ahol a szülők társadalmi-gazdasági helyzete másutt jobban meghatározza gyermekeik társadalmi-gazdasági helyzetét. "Sajnos iskolánk nem tudja magasabbra mozgatni a gyerekeket. Ez bizony nem könnyű, de más országok példája azt mutatja, hogy ez lehetséges "- mondja Burjan.
N fénykép - Tomáš Benedikovič
És miért vannak ilyen rossz eredményei a szegény családok gyermekeinek? Burjan szerint egyetlen fő oka nincs. "Ezek közül a gyerekek közül sokan bizonyos hátrányokkal járnak iskolába a többi gyerekhez képest, mert sokan közülük nem végeztek semmilyen óvodai oktatást. Gyakran hiányoznak az alapvető társadalmi, de még higiéniai szokások is. Lehet, hogy a szülők nem fordítanak kellő figyelmet rájuk, kora gyermekkorukban nem kaptak annyi fejlődő ingert, mint társaik "- írja le Burjan.
A második nagy probléma a nyelv - sok ilyen gyermek számára a szlovák nem az anyanyelve, és egyszerűen nem értik a tanárt, amikor iskolába jönnek. És bár a szociálisan hátrányos helyzetű gyerekeknek kötelezően iskolába kell járniuk, gyakran sokat hiányoznak.
"Épp ellenkezőleg, azok, akiknek esetleg hosszabb ideig kell iskolában lenniük, mint mások. És még ha iskolába is mennek, és megpróbálnak bekapcsolódni, gyakran nincsenek megfelelő feltételeik az otthoni tanuláshoz. Nincs egy csendes helyük, ahol zavartalanul koncentrálhatnak a tanulásra, gyakran még asztaluk vagy megfelelő lámpájuk sincs "- írja Burjan.
A gyerekeket mentálisan retardálták, ennek ellenkezőjét csak felnőtt korukban tudták bizonyítani
Ráadásul elmondta, hogy a gyerekek nem motiváltak, mert gyakran olyan környezetből származnak, amelyben az oktatást nem tartják szükségesnek vagy hasznosnak. És az iskolák nem tudnak válaszolni és oktatni őket. "Valahol a tanárok objektíven nem rendelkeznek a feltételekkel, másutt hiányozhat a jobb szakmai képzés. Ezek a gyerekek egyszerűen nem tudnak alkalmazkodni az iskolához - az iskolának alkalmazkodnia kell hozzájuk. Ha ez nem történik meg, akkor ezeknek a hallgatóknak az első év óta problémái vannak velük, és soha nem fognak egyedül megszabadulni tőlük, a rendszer segítsége nélkül "- mondja Burjan.
- - Iskola kivételesen tehetséges gyermekek számára és gimnázium
- Azt akarják, hogy a gyerekek tudják az őszről
- Tíz hónaptól kezdve a palesztin ételszegény a gyermekek számára
- Veszélyes koffein csábítja a gyerekeket Meg akarják ismerni a felnőttek világának ízét!
- KÉP Így búcsúztak a pozsonyi gyerekek a tanévtől