vagy

Nemcsak az iskolákban és az óvodákban alakítanak ki szabályokat a gyerekekkel. A családban való közös munkának is meg kell határoznunk és meghatároznunk a szabályokat. Sok szülő még megpróbálja ezt megtenni, még a hűtőszekrény mágneséhez vagy az ajtóhoz is rögzített szabálylistát kell készíteni. Nos, egyesek számára ez nem működik.

Tehát a gyerekszoba továbbra is szétszórt, a testvérek közötti játékért folyó küzdelem a napi rend, a nagy férfit nem érdekli, hogy a szülők mit szólnak a mobiltelefon használatához és a számítógépes játékhoz, vagy a házimunkához.

A szülők dühösek és kritizálják gyermekeiket mindazért, amit nem tettek meg. Néha még kiabálnak és panaszkodnak is a jelenre. Már nem hisznek a szabályokban, mert kipróbálták őket, és egyáltalán nem segítettek rajtuk. Mielőtt megírnánk a 4 leggyakoribb hibát a szabályok létrehozásakor, rá kell mutatnunk arra a tényre is, hogy van különbség, akár kisgyerekekkel, akár nagyokkal hozunk létre szabályokat. Ezenkívül néha otthoni szabályaink gyakran átfedésben vannak az illemszabályokkal, vagy a nap egy bizonyos rutinjával, a házimunkával és a felelősséggel.

Tehát mit kell kerülni a szabályok megalkotásakor?

1. A szabályok nem parancsok

A legismertebb bölcsődei szabály a "Ha akarsz mondani valamit, fel kell tenned a kezedet" című vers formájában szép és könnyen megjegyezhető, de ez is csak mutat valamit. Ha a gyerekekre vonatkozó összes szabályt csak parancsok formájában fogalmaztuk meg, például "meg kell osztanod a játékot!", "Kilenc órakor ki kell kapcsolnod a számítógépet" vagy "minden alkalommal kitisztítod a játékokat". éjszaka! "kérdés. Még a felnőttek sem szívesen élnének olyanokkal, akik csak rendelnek és megmutatják nekik, mit kell tenniük. Természetesen nem tartanák együttélési szabálynak.

2. A szabályok nem tiltások

Még az olyan megfogalmazások is, mint a "nem dobhatod el a játékokat", "ha nem tanulsz, nem fogsz számítógépet használni", "nem mindig fogsz online játékokat játszani", nem garantálják, hogy gyermekeik látják szabályként. Egyértelmű tiltásoknak fogják nevezni őket. Tehát a szabályok nem azt akarják kifejezni, amit nem akarunk, hogy a gyerekek tegyék. Éppen ellenkezőleg, kifejezniük kell, amit elvárunk a gyerekektől. Ha a gyerekeknek egymás után kell játékokat tárolniuk, és nem akarjuk megmutatni, vagy nem tiltjuk meg a mese nézését, amíg nem dolgozták fel a játékokat, akkor megfogalmazhatjuk a "játékokat a játék után tároljuk" vagy "tároljuk" szabályt. játékok lefekvés előtt ". Ha ez megakadályozza, hogy valaki otthon játsszon a labdával, és ne legyen stadionja a szobából, akkor meghatározhatja a "kint játszunk a labdával" szabályt. Nagy srácok esetében a szabály az, hogy "időben használjuk a számítógépet a játékhoz. "Vagy" két játék után kikapcsoljuk a számítógépet ".

3. A szabályok nem hosszúak

Kisgyermekek nevelésekor általában olyan szabályokat hozunk létre, amelyek hosszú listát tartalmaznak arról, hogy mit kell és mit nem szabad tenniük a gyerekeknek. Megesik velünk, hogy a gyerekek nem is tudják, hogyan nevezzék meg ezt a listát. Nos, tudják, hogy a hűtőszekrényhez van rögzítve, vagy valahol az ajtón. Tehát itt is a kevesebb több. Ezenkívül az olvasni nem tudó kisgyermekek számára helyénvalóbb az írott szabályokat rajzokkal egészíteni.

4. A szabályok nem csak a szülő morális követelései

A szülőknek gyakran vannak követelmények arra vonatkozóan, hogy mit kell és mit nem szabad tenniük gyermekeiknek, ezért szabályokat fognak bemutatni nekik. Akkor azt várják, hogy gyermekeik kövessék. A gyermekek azonban gyakran nem értik jelentésüket. Hogy elmagyarázzák nekik, miért van szükségünk valamilyen szabályra, tisztában kell lenniük velük, miért akarunk ilyen szabályt.

Például, amikor azt mondjuk a gyerekeknek, hogy ráléphetünk és megsemmisíthetjük a nem mentett játékokat, vagy megsérthetjük őket, elmagyarázzuk nekik is, hogy szükség van egy szabályra. Az idősebb gyermekek a szabály ötletével is előállhatnak, amellyel bevonjuk őket az alkotásba, és nem csak a követelményeinket adjuk meg. Amikor a gyerekek részt vesznek a szabályok megalkotásában, nagyobb a felelősségük a megfelelésért, mint amikor szüleik által meghatározott követelményeknek kell megfelelniük.

Végül emlékeztetni kell arra, hogy miután megfogalmaztuk a szabályokat, ellenőrizni kell azok betartását és szülői következetességet kell biztosítani, különben nem hozzák meg a várt eredményt.

A szerzőről: Alena Mateášiková orvospedagógus, pszichoterápiás képzést végzett a Gestalt terápiában. Szakterülete az ADHD-ban szenvedő gyermekek, a konfliktusok megoldása, a mediáció és a válságintervenció. Jelenleg magángyakorlata van, ahol főként kreativ terápiákkal (művészetterápia, dramatoterápia vagy játékterápia) dolgozik, amikor gyermekekkel dolgozik pszichoterápiás elemekkel kombinálva. Alena munkásságáról ITT találhat többet.