szemben

Mindezt elítéléssel és sértő kommunikációval okozzuk. A kölcsönös biztonság abszolút hiánya a kölcsönös kapcsolatokban. A biztonság hiánya bizalmatlanságot jelent, és ez a kölcsönös támadások oka.

Túl egyoldalúan nézünk a másik oldalra, kényszert alkalmazunk, elítélünk.

Gyakran találkozom olyan véleményekkel, amelyek szerint az alapja a család. Egy korábbi blogomban már írtam, hogy a szülőknek fájdalmas élményeik lehetnek, amelyek alapján bizonytalanok a gyermekek nevelésében. Az alap a családban van, de a család egy nagyobb egész része - a társadalom, amelyben él. Még akkor is, ha a szülők bizonyos értékeket telepítenek a családban, a felnőtté váló gyermek a valóságba kerül, és negatív jelenségekkel találkozik a társadalomban, amelyekhez vagy alkalmazkodni fog, vagy pedig harcol, ami elbocsátásokat és egyéb fájdalmas tapasztalatokat eredményez. Az értékekben való hit, akár alkalmazkodik, akár harcol, fájdalmas csapást fog szenvedni. Tehát ha csak a családban keresünk hibákat, akkor csak a közepén vagyunk, de nem éltük át a teljes igazságot. Csak kiegészíthetjük ezt az egészet a társadalom negatív jelenségeivel. Olyan hibákat keresünk, amelyek cégünk befolyása következtében merültek fel. Most felmerül a logikus kérdés. Ki változtatja meg a negatív jelenségeket? Vakon engedelmeskedni tanított gyermek vagy erős gyermek, aki megőrizte integritását, és ezért felelősnek érzi magát a történtekért?

Mind a szülők, mind a tanárok annyi "festékkel" rendelkeznek, mégis néha egymással szemben állnak, akár személyesen, akár az interneten folytatott beszélgetések során.

A tanárok nem hibáztathatják a szülőket a kezükben lévő dolgokért: inspiráció, az érdeklődés felkeltése, a gyermek iránti tisztelet, érzéseinek és igényeinek megértése az iskolában, az iskolában a gyermekek közötti különféle félreértések megértése, amelyek természetesen nem járnak zaklatással. A szülők viszont figyelembe vehetik, hogy a tanárok szellemileg nagyon megterhelő szakmával rendelkeznek. Az oktatási helyzet fájdalmasan érinti a tanárokat, mert alacsony anyagi juttatásokkal küzdenek a túlélésért, emellett pszichológiailag is megterhelő az olyan sokféle személyiséggel rendelkező tantermekben való munka. Meg kell próbálnia nemcsak felkelteni az érdeklődést, hanem eredményekkel is kell rendelkeznie, és meg kell tanulniuk kijönni az osztályuk tanulóival is, ami viszont feltételez bizonyos pszichológiai állapotokat, amelyek nem mindenkinek vannak.

Képzeletbeli hajón vagyunk együtt - az iskolarendszerben. Választhatunk. Vagy találunk érzékeny és tisztelettudó kommunikációt, amelyben figyelembe vesszük a gyermekek, a szülők és a tanárok érzéseit, szükségleteit és véleményét, és ezáltal javítjuk az iskolarendszer működését, vagy mindig csak hibákat találunk, kerüljük a kommunikációt, figyelmen kívül hagyjuk az érzéseket, minden fél, szülő igényeit és véleményét, és így tovább merítjük iskolarendszerünket.