Hogyan reagáljunk, ha a 4. évfolyam olvasókönyvében szereplő vers megsérti a tanuló édesanyját?
Képzelje el, hogy az általános iskola első osztályában tanít. Tegnap Thursdayubomír Feldek Stratený zverinec című versét olvastad a csütörtöki óra olvasóterméből.
Este egy diák anyjától kapta a következő e-mailt:
Nem tudom, hogy nem jöttél rá, de Ľubomír Feldek Stratený zverinec című verse abszolút alkalmatlan a gyermekek számára. A fiam teljesen megrémült tőle. És el is veszítem beszédemet, miután elolvastam. A vers tele van erőszakkal, és mivel vannak macskáink otthon, egészen személyesen vesszük. Nem érdekel, hogy a szerző mire gondolt. Hagyja, hogy írjon, amit akar, de ne engedje, hogy az én gyerekem vagy más gyermekem elolvassa. Nem hiszem, hogy a vers alkalmas olyan tízéves gyermekek számára, akik sok mindent érzékenyen érzékelnek. Minden bizonnyal sok olyan vers és rím van, amely nem tele erőszakkal, és a szükséges célra is felhasználható. Második költeménye - Az elektromos vezeték fabulája (az ábrával is) - szintén teljesen ellentmondásos, és nem tudom eléggé megmagyarázni, hogyan tudná ezt valaki jóváhagyni.
Mindenképpen panaszt teszek az Oktatási Minisztériumnál és az Állami Pedagógiai Intézetnél.
Hogyan reagálna ebben a helyzetben? Kapcsolatba lépne az édesanyjával? Mit mondana neki?
Sok szlovák nyelvű tanár, valamint az első osztályosok édesanyja reagált az igazi történetre.
Nem vagyok általános iskolai tanár, de anyaként úgy gondolom, hogy a negyedéves gyereknek elegendő olvasási készséggel, elegendő élettapasztalattal és elég magas IQ-val kell rendelkeznie ahhoz, hogy meg tudja érteni a vers szatíráját. Ha nem tud, akkor valahol van egy hiba. Vagy tovább kell fejleszteni tudását, olvasási készségét és szövegértését, vagy együtt kell működnie szüleivel annak megértésében, hogy a világ nem ideális és soha nem lesz ideális egy gyermek számára. Ha így szolgálják neki a világot, és minden ütközés nélkül egyengetik az utat, idővel lesznek rosszabb dolgok is, amelyek megrémítik és talán nem csak. Sajnos a modern oktatás gyakran magával hozza az ilyen típusú szülőket, és még gyakrabban nem értik, hogyan ártanak gyermekeiknek.
Michaela ZONGOROVÁ
Az anya kommentárja intelligenciájáról beszél - nyilván egyáltalán nem értette a verset. Humorosan rámutat, hogy egy szónak több jelentése lehet. Véleményem szerint nehéz volt feldolgozni. A televízióban több az erőszak, mint ebben a versben. Ahelyett, hogy panaszt tett volna a tanárnak, az anyának el kellett gondolkodnia a versen, és elmagyaráznia a gyermeknek, hogy nem megfelelő macskanyelvek, hanem apró csokoládék, amelyeket így hívnak, és közölnie kell vele, hogy ha akarja, akkor vesznek egyet. És igen, van két kicsi gyermekem.
Petra SLIACKA NAGYOVA
Ismerem a verset, és mindig mosolyogva találtam. Amikor annak szemszögéből nézem, akinek van otthon pl. macskák, szóval nagyon ijesztő. Meg kell nyugtatni a szülőt, hogy az osztály témája az volt, hogy az állatok elleni erőszak abszolút elfogadhatatlan, és hivatkoztak a nyelv szépségére, amely állatnevekkel nevezi meg a dolgokat, annak ellenére, hogy semmi közük sincs hozzájuk. Más nyelvek is ugyanezen elv alapján működnek. És ez az egérrel való kattintás nem bűncselekmény. A szülőnek meg kell győződnie arról, hogy a folyamat oktatási összetevőjét nem hanyagolták-e el.
Jana PAŽINOVÁ
A vers egy játék szavakkal, fantáziával és fantáziával. Feldek úr nagyon megőrült, és hidd el, hogy a gyerekeket is boldoggá tette. Egyikük sem veszi szó szerint a verset, mint néhány "segédtanító" a szülők sorából. Kívánom az olvasás örömét, az olvasott szövegértést és a szájzugokat szlovák költők gyerekeknek szóló verseivel. Feldek, Válek, Moravčíķ, Hevier, Pavlovič a kedvenceim.
GROMOSOVÁ Marta
Az egész probléma kicsi, ill. nincs olvasási érettség. Arról van szó, hogy az állatvilág más formában hogyan került át a körülöttünk lévő dolgok közös címkéire. Amikor az anyukák nem tudnak verset értelmezni, nem bánom annyira, mint amikor a tanár nem tudja értelmezni a gyermekek számára.
Danka DOKOVÁ
Attól féltem, milyen rémisztő vers vár rám ... de ez egy szép vers, amelyben a gyerekek el tudják kötni esze és józan eszét. Nem vagyok tanár, de ha kapnék egy ilyen e-mailt (és megértem, hogy az emberek különbözőek, mindegyiknek megvannak a maga belső határai), valószínűleg másnap visszatérnék a vershez, és beszélnék a gyerekekkel, hogyan észlelték a verset, vagy rossz érzéseket keltett valakiben ... A gyerekek nagyon befogadók és érzékenyek, nagyon megértem, hogy ha a fiúnak van macskája otthon, az megérinthette. Az e-mailt ösztönzőleg venném a gyerekekkel folytatott érdekes beszélgetésre, és ebben az értelemben valószínűleg anyámmal is kommunikálnék.
Zuzka Blúzka
Egy csodálatos vers, amely perspektívát tanít a gyerekeknek, megtanítja a humor érzékelését, megtanítja, hogy a nyelv hogyan lehet érdekes, többféle jelentést, összefüggést keres, megtanítja, hogy az élet nem fekete-fehér, arra tanít, hogy mindenki a saját szemszögéből nézzen dolgokat … Szomorú, hogy ilyen leveleket olvasok.
Viera KOPČANOVÁ
40 évig tanítottam szlovákul. Feldek a toll mestere, a gyerekek szórakoznak ebben a versben, minden benne van. A nagyobb probléma a Vodával volt, amely a 6. osztályban tart a felszínemen: "Szeretnék tőled inni, dobd el a ruhádat ..."
Štefan VERŠEGHY
Szerintem jó vers. A gyerekeknek meg kell tanulniuk, hogy vannak olyan szavak, amelyeknek más jelentése van. És ha elmagyarázzuk nekik, jó, ha tanulunk ezekből a példákból. Csak anya nem értette vagy nem akarta? Ha valaki negatívan áll, erőszakot talál az "Ádám nem ült az iskolában" című versben
Katka KOMPANIKOVA
A vers a fantáziáról és a képzeletről szól. Úgy gondolom, hogy amikor a gyerekeknek elmagyarázzák, hogy a macskáknál nem szakadt meg a nyelv, a gyerekek nevetnek azon is, hogy a szerző hogyan játszott e vers megalkotásakor. Mindannyian érzékenyek vagyunk különböző mértékben. Először valószínűleg meglepne egy ilyen szülő e-mailje, de miről van szó? Udvariasan írnám, hogy bizonyosan nincs erőszak, és hogy a vers szét fog szakadni a gyerekekkel, hogy ez nem a versek szó szerinti jelentése ... És megkérdezném a gyerekeket, hogy szerintük a gyerekeknek író író valami rosszat akar-e állatokkal, és meg akarja-e ijeszteni a gyerekeket így ... azt hiszem, a gyerekek megértik. Beszélnie kell velük.
Natali MARTIŠOVÁ
Nem szeretem a verset, még tíz évesen is kínosnak tűnik. De minden átlagos 10 éves gyerek megérti, hogy ezt viccnek szánták. Vagy kikapcsolja az anya a fia tévéjét, amikor valami olyasmi jön, mint a Várj a nyúlra vagy a Tom & Jerry? Tízéves gyerekekkel nagyon könnyű megbeszélni, mi a vers, hogy nem egy teljes állat. Kívánom anyámnak, hogy gyermeke úgy nevelhető legyen, hogy egy napon megvédhesse magát az igazán rossz dolgok ellen, és mindenekelőtt fel tudja ismerni őket. Anyámnak nem írnék semmit, meghívnám interjúra. De nem vagyok tanár. Anya vagyok.
Martina VAGENKNECHTOVÁ
Ezt a verset a múlt héten olvastam a diákokkal, és jól éreztük magunkat. Különösen a nyelvek áztatásával a gyerekek gyorsan emlékeztek kiváló ízükre, és szó szerint mumpszoltak. Az osztályban senki sem gondolt a macskák szakadt nyelvére.
Alena JACKOVÁ MOLNÁROVÁ
Köszönöm az ihletet. Már ismertem a verset, de csak ennek a bejegyzésnek köszönhetően kezdtem szó szerint elképzelni az egyes stílusokat: kakas a mosogatón, fa a krokodilon, sündisznó a fején, kapitány pillangóval, légy puskán . Ennyi vicces kép elszegényedett eddig!
ČAJKOVÁ Lenka
Feldek mester metaforákkal játszott ... Semmi több, nem kevesebb.
Ján KUBASKÝ
Jó lenne egy órára segédeszközt hozni - csokoládé macskanyelveket, és hagyni, hogy a gyerekek élvezzék. A fiú is elvenné, és talán megértené a verset. A nagypapa majommal már nem olyan jó eszköz.
Iveta ŠARIŠSKÁ
Még ha valaki nem is érti a játékot szavakkal, az illusztrációk gyönyörűen elmagyarázzák, hogy a szerző hogyan gondolkodott ezekkel a szavakkal.
Zdenka HRADSKÁ
A szlovák nyelv tanáraként biztosan nem érzékelem erőszakosan a verset. A gyermekek logikai gondolkodást folytathatnak, képesek megkülönböztetni olyan szavakat, mint a macska nyelve (szerv) és a macska nyelve (csokoládé). Minden bizonnyal megpróbálnám elmagyarázni a gyerekeknek a fő gondolatot, hogy Ľubomír Feldek szavai után eszükbe se jusson agressziót keresni. Megjegyzem, hogy a szerző a szlovák irodalom egyik legismertebb és legismertebb szerzője, sem agresszióval összehasonlítva sem műveit, sem műveit nem kell eldobni. Meg kell találnod, és tudnod kell magyarázni! És igaz, képesnek kell lennie megértéssel olvasni.
Ő az KOSZTÚROVÁ
A pszichológus véleménye
Ľubomír Feldek viszonylag kifejező nyelvet használ az Elveszett Menagerie című versében. Vitatkozni lehet arról, hogy egy ilyen vers megfelelő-e vagy sem egy adott korú gyermekek számára. A tanár szerepe az, hogy megtanítsa a gyermekeket kritikusan gondolkodni azokon a helyzeteken, amelyekben találják magukat, vagy az elolvasott szövegekről. A tanulóknak képesnek kell lenniük arra, hogy kifejtsék véleményüket egy olvasott versről, még akkor is, ha nem szeretik a verset. A tanárnak segítenie kell a diákokat a verssel kapcsolatos érzések feldolgozásában. Ha a vers kifejezései kényelmetlenebbek az érzékenyebb tanuló számára, a tanár felajánlhatja a diáknak egy másik verset, amellyel a tanuló vagy az egész osztály együtt fog dolgozni. Érdekes lenne azt is hagyni, hogy a hallgató "kijavítsa" a verset, hogy jobban tetszik neki - például kitalálni egy újabb strófát a macskákról.
A vers célja annak felismerése, hogy egyes szavaknak, ebben az esetben az állatokat jelölő szavaknak több jelentése van. Az órán egy verssel való munkának számos szintje lehet, amelyek hozzájárulnak a kritikus gondolkodás és az olvasásértés fejlődéséhez. A tanár maga a vers elolvasása mellett hagyhatja, hogy a gyerekek dramatizálják, illusztrálják vagy más módon kiegészítsék a verset. A gyerekek különböző kifejezési eszközöket, nyelvtani jelenségeket, többjelentésű szavakat, összehasonlításokat, mondókákat kereshetnek a szövegben, így nyelvtani vagy lexikai szinten dolgozhatnak a verssel. Megpróbálhatják elgondolkodni azon, hogy a versek hogyan értik, hogy a szerző valójában mire gondolta a versben szereplő állatokat, és hogy valóban árt-e a versben szereplő állatoknak, hogy néz ki első pillantásra. A beszélgetés során kifejezhetik azokat az érzéseket, amelyeket a vers vált ki belőlük, elemezhetik a vers keletkezésének összefüggéseit, és átfedéseket kereshetnek a mindennapi életben.
Az anya érzelmesen reagál a történetben, mert gyermeke negatív érzelmei sújtják. Némi felügyelet mellett érthető, hogy ez nem a tanár elleni támadás, hanem egy anya (ebben az esetben talán aránytalan) erőfeszítése a gyermek védelme érdekében a nehéz és stresszes helyzetek ellen. A tanárnak empatikusnak és tényszerűnek kell lennie. Kifejezhette az anya felháborodását és a gyermek védelme érdekében tett erőfeszítéseit. Röviden elmagyarázhatta azt is, hogy mit lát egy ilyen vers hasznának, mit tanulhatnak belőle a gyerekek, és hogyan működnek vele az órán. Végül célszerű lenne az anyának más, megfelelőbb módszereket kínálni a gyermek védelme érdekében az esetleges érzelmi sérülések ellen. A gyermek útjának elterjedése és minden eltávolítása, ami számára nehéz lehet, nem egy érett és életképes fiatal felnevelése. A gyermeknek meg kell tanulnia megszemélyesíteni a helyzetet, és olyan stratégiákat kell elsajátítania, amelyek segítenek kezelni saját érzelmeit, függetlenül attól, hogy azok mit okoznak.