Néha úgy tűnik számunkra, hogy néhány hallgató számára szinte minden lehetőséget kimerítettünk. Igaz, hogy vannak olyan gyerekek is, akikhez igazán alacsonyak vagyunk, de közel sem olyan sok, mint gondolnánk. Szinte minden gyermek számára van megoldás. Kezelhetünk magunk egy részét, máshol már egy profi szakemberek egész seregére van szükség, akik segítenek megragadni a gyermek viselkedését, ami konfliktusokat okoz az iskolai környezetben, vagy teljesen megoldja a problémát.

lehet

1. Állítsa be magát, hogy segítsen gyermekének

Nagyon nehéz erőfeszítéseket tenni egy olyan gyermek felé, akinek viselkedése kellemetlen számunkra, aki nem tisztel minket és aláássa a fegyelmünket. Gyakran olyan gyerekekről van szó, akik "szimpatikusak" lehetnek számunkra. Ennek ellenére próbáljon meg túllépni rajta és azonosulni azzal, hogy a gyermek csak az őt nevelő emberek tükre. És nemcsak a szülők. Ha meggyőzi magát arról, hogy a gyermeknek segítségre van szüksége, akkor jó úton halad annak kezelésében, segít neki és az érintett csapatnak.

2. Érzékelje a szerepét

A tanár és munkája a professzionalizmus és az emberség ötvözött edénye. Bizonyos döntések az ösztön, az érzés és a tapasztalat tükröződhetnek. A tanárnak azonban szem előtt kell tartania, hogy munkájában profi, és szakszerűen, szisztematikusan kell eljárnia problémák esetén, és érzékelnie kell a problémák törvényi szintjét is. Egyszerűen fogalmazva, érzékelnie kell a gyermekek problémás viselkedése esetén alkalmazandó intézkedések hierarchiáját, valamint az ebben a folyamatban betöltött szerepét. Úgy gondolja, hogy azoknak a gyermekeknek a jelentős része, akiknek története átnevelési intézményben vagy gyermekotthonban végződik, úgy érzi, hogy a tanárok új és egyéb lehetőségei helyett inkább bántották őket? Ezek főleg szűk szemekkel járnak, ha oktatási intézkedéseket vezetnek be, és a hatóságoknak nem nyújtanak elégséges jelentést, pl. elhanyagolás vagy mulasztás területén.

3. Keresse meg a problémák okait

Ha van egy gyermeke az osztályban, aki kezelhetetlennek tűnik, gondoljon a viselkedésére. Mi okozza neki a stresszt, mely helyzetek kockázatosak, ami úgy dönt, hogy bántani fog valakit. A kisebb gyerekek általában nem kifinomult intrikák, ezért próbáld eloltani a dühöt, és nézd meg, hogyan támad a gyermek. Amit egyedül meg tud magyarázni, használja fel azt, amire tanácsra van szüksége, és keressen hozzá szakértőket. Például a CPPPaP munkatársainak sorából, konferenciákon, szemináriumokon. A közös problémaelemzések olyan megoldásokat nyújthatnak, amelyeket soha nem tudtunk egyedül kitalálni.

4. Legyen tényszerű és olvasható

Egy konfliktusosan viselkedő gyermek számára nagyon fontos, hogy tudják, mit várhatnak tőled. A reakcióinak hasonlóaknak kell lenniük ugyanabban a helyzetben. Egyszer nem bánhatja a padon lévő rendetlenséget, máskor nem. Sokat beszéljen gyermekével. Kerülje a kínos reakciókat, sikolyokat, üres kifejezéseket, utasításokat, és tegye egyértelművé, hogy érdekli a megértés. De reális határokat is szabjon, hogy a gyermek tudja és tudja, mi vár rá, miután átlépte őket. Magatartási rendellenességekkel küzdő gyermekekkel való munka során alkalmazzák a logikai következmények rendszerét, amely a gyermek döntéshozatalán alapul, egyértelműen meghatározott jutalmak és szankciók szerint az egyes helyzetekben.

5. Ismerje az intézmények és a szakértők szerepét

Ha gyermeke magatartása rajtad kívül esik, kérjen szakember segítségét. Ne csábítson az a gondolat, hogy a pszichológus varázspálcával rendelkezik, és a gyermek cserébe jön látogatása után. Az iskola alapvető együttműködő intézményei: CPPPaP, CŠPP, ÚPSVaR, önkormányzat, rendőrség. A CPPPaP és a CŠPP olyan létesítmények, ahol a gyermek diagnosztikát és szakmai segítséget kaphat a pszichológia, a gyógypedagógia és a tanácsadás területén. A gyermek vagy a szülő kezdeményezésére, vagy a tanár javaslatára megkapja a vizsgát. Általános szabály, hogy a diagnosztika után az eszköz jelentést készít ajánlásokkal.

6. Komolyabb problémák esetén forduljon az ÚPSVaR-hoz

A Munkaügyi, Szociális és Családügyi Hivatal állami intézmény, amely o.i. végrehajtja a gyermekek szociális jogi védelmének és a szociális gondnokságnak az intézkedéseit. Az iskola több esetben keresi meg ezt az intézményt, néha még a tanárnak és az iskolának is van jelentési kötelezettsége a jogszabályok alapján. Ez a gyanú gyanúja a gyermek felügyeletének törvényes képviselő általi elhanyagolása, a bántalmazás, a gyermek szexuális bántalmazása vagy a gyermek bármely jogának megsértése gyanúja. A zaklatásról szóló irányelv előírja, hogy a gyanút gyanúsítsák az ÚPSVaR kapcsolatfelvételével. Az iskola panaszt is tehet az ÚPSVaR-nál, ha van olyan tanulója, akinek viselkedési rendellenességei miatt problémái vannak, különösen az iskolában, csoportokban, más gyerekekkel, szülőkkel való kapcsolatokban. A gyermek egy olyan csoport tagja, amely negatív hatása miatt veszélyezteti őt, a kábítószerrel visszaélő gyermek, a szerencsejátéktól, az internettől, a számítógépes játéktól függő gyermek, vagy elhanyagolja a kötelező iskolalátogatást.

7. Kommunikáljon írásban

A gyermek problémás viselkedésének megoldása során használja a lehető legnagyobb mértékben az írásbeli kommunikációt. Megteremti az alapot a megtett intézkedések áttekintéséhez, tisztában van azzal, amiben valaha megállapodott szüleivel, gyermekével, szakembereivel. Az egyes tevékenységek és intézkedések elégtelen dokumentálása gyakran problematikus a tanárváltáskor, valamint annak szükségessége, hogy szakértők és intézmények kövessék az iskolát. Az írásos kommunikáció erős védelmet nyújt a tanárok számára is, ha manipulatív szülővel találkozik, vagy ha valaki megbukik a súgórendszerben, és lépéseit dokumentálni kell.

8. Ne hagyja ki a szülőt vagy az útmutatást

Ha bármilyen helyzetet kezel, ne hagyja ki a szülőt, ha szükséges. Tudnia kell az eljárásokról és az ajánlásokról. A kapcsolata kulcsfontosságú a hallgató problémáinak megoldásában. A szülők gyakran "az iskola ellen" reagálnak, mert szégyellik, hogy nem akarják elveszíteni a státust, boldogtalanok, nem tudják felnevelni nevelésüket, és esetleg a tettest keresik. Ha nem versenyzel a szüleiddel, nem ítélkezel felette, hanem az együttműködés és a hozzáállás kereszteződéseit keresed, sokkal jobban megoldható a probléma az osztályteremben. Nemcsak a szülőt tájékoztatja a cselekvésekről, hanem a vezetőségét is. Az iskola vezetőjének fel kell készülnie azokra az információkra, amelyek szülei, gyermeke vagy kollégái részéről a problémájával kapcsolatosak. Ezenkívül sok cselekedet közvetlenül az igazgató felelőssége, akinek az Ön által megadott információk alapján kell eljárnia.

9. Tartsa be a pszichohigiéniát

Ne hagyja, hogy bármilyen probléma az osztályban, ahol egy tanuló vagy egy csoport „nő” a feje fölött. Vegyen be több embert a megoldásba, hogy ne csak a te válladon legyen. Élvezze minden apró sikert, még akkor is, ha nem tudja teljesen megoldani a problémát.