amikor

Találkozhat olyan gyerekekkel is, akik bizonyos körülmények között kommunikálnak, mások alatt nem. Ha a gyermeknek nem sérült a központi idegrendszere vagy a beszédszervei, és e tény és nagy erőfeszítései ellenére sem képes kommunikálni a környezetével, akkor választható mutizmusról beszélünk. Ez egy beszédvesztés, amely mentálisan kondicionált, általában különálló személyiségjegyekkel társul, beleértve a szociális szorongást, feszességet, túlérzékenységet, félénkséget és erős tartalékot.

Az elektív mutizmus a társas kapcsolatok rendellenessége. Az ún választható mutizmus, a gyerekek viszonylag nehézségek nélkül kommunikálnak egy ismerősben, leggyakrabban családi környezetben, de amint egy új, ismeretlen környezetbe kerülnek, amely nem áll közel hozzájuk, elveszítik beszédkészségüket. Tehát nemcsak a gyermek önkéntes döntése, hogy egyszerűen nem kommunikál idegenekkel.

Ha azonban a gyermek a családi környezet kivételével bármely környezetben viszonylag folyékonyan beszél, akkor ez gyakran problémás vagy nem működő család. Általában ötéves kora előtt jelenik meg. A gyermek fáradtnak nyilvánul, és emiatt néha nehezebb felismerni, hamarabb az iskolakezdés után. Statisztikailag az elektív mutizmus statisztikailag gyakoribb a lányoknál. Az autizmussal, Asperger-szindrómával, skizofréniával, mentális fogyatékossággal, szociális fóbiával, depresszióval, ellenzéki daczavarral vagy szorongásos rendellenességgel küzdő gyermekeknél az elektív mutizmus néhány tünete is jelentkezik. Ezekben az esetekben a mutizmust alkalmazzák, de nem érzékelik nagyobb problémának.

Az elektív mutizmus lehetséges okai és megnyilvánulásai különbözőek:

  • a gyermek nem beszél bizonyos helyzetekben, mert megfojtják vagy más kommunikációs problémái vannak,
  • lehetséges, hogy nem beszéli a nyelvet részben (idegen),
  • a gyermek nem azért beszél, mert túlélte a traumát, vagy mert otthon vagy az iskolában van
  • különösen nem kielégítő körülményeknek vannak kitéve,
  • a gyermek szorongó, félénk és zárt lehet,
  • a gyermek általában negatív és idegesítő lehet,
  • gyakori dühkitörése lehet,
  • a gyermeknek nem okoz nehézséget a tanulás megértése, tud írni és olvasni, de nehezen boldogul az osztálytársakkal,
  • a gyermek beszélhet otthon vagy olyan helyzetekben, ahol van néhány ismerős ember, de nem beszél nyilvánosan, idegenekkel vagy az iskolában,
  • verbálisan, korlátozott módon, rövid beszédek segítségével kommunikál,
  • vagy testét használva nyomja és integet az embereknek, például kezet fogva vagy bólogatva.

Ha egy gyermeknél elektív mutizmus alakul ki, nagy valószínűséggel nem ő az egyetlen családtag a rendellenességben. A rendellenesség időtartama egyéni, de általában elmondható, hogy egy ilyen állapot elhanyagolása a gyermeknél elmélyüléséhez, az idő meghosszabbodásához, valamint későbbi megszüntetésének nehézségeihez vezethet. Nem ajánlott állandóan ösztönözni a gyereket a kommunikációra, mivel egy ilyen megközelítés következménye éppen ellentétes az eredetileg elvárttal, és általában csak tovább ront a helyzeten. Azon gyermekeknél, akik elektív mutizmusban szenvednek, gyakran találunk visszafogottságot, félénkséget, függetlenséget, túlzott ragaszkodást a szülőhöz. A javadalmazás és a büntetés, a fenyegetések és kérések, a bátorítás és a megértés hagyományos módszerei általában nem hatékonyak, sőt, az idő múlásával a probléma még élesebbé válik, és a spontán orvoslás ritka.

Mikor kell szakértőt keresni?

Általában gyakran találkozunk olyan gyermekekkel olyan helyzetekben, amelyekben még az otthonuktól távoli, ismeretlen környezetben sem kerülik el az idegenekkel való érintkezést, akik kommunikációra ösztönzik őket. Így viszonylag könnyen megtörténhet, hogy a gyermek nem képes válaszolni a kérdésekre. Egészséges fejlődésű gyermeknél azonban a bizonytalanság érzése egy idő után természetesen eltűnik, a gyermek szóbeli megnyilvánulásai magabiztosabbá és merészebbé válnak, és egy viszonylag folyékonyan kíváncsi beszélgetés általában nem tart sokáig.

Elektív mutizmusról azonban leginkább akkor beszélhetünk, ha a folyamatos csend az új környezethez való alkalmazkodás után több mint egy hónapig fennáll.. Ebben az esetben ajánlott egy pszichológus látogatása, hogy javasoljon egy másik egyéni eljárást. Fontos, hogy ne hanyagoljuk el és ne érjük el időben a rendellenességet, mivel az ilyen gyermekkel való munka, ha pozitív eredményeket akar hozni, természetesen türelmet igényel és időigényes.

Mutista gyermek iskolai környezetben

Az ebben a rendellenességben szenvedő gyermekek intellektuálisan gyakran viszonylag magas szinten lehetnek, ha van erőfeszítésük és motivációjuk arra, hogy könnyen megtanulják az iskolai tananyagot. Ha a probléma továbbra is fennáll a gyermekkel, az iskola igazgatója, ha megfelelő feltételei vannak, a szülővel folytatott konzultációt és a feltételeknek való megfelelést követően folytathatja az ilyen gyermek integrálását sajátos nevelési igényű tanulóként. Az iskolai környezetben ajánlott az osztálytársakat megismertetni a helyzetével, nem verbális kommunikációra és így szóbeli válaszra kényszeríteni a gyermeket, hanem elsősorban írásbeli kifejezésére kell összpontosítani. A gyermek jóléte tehát jó lehet, de tény, hogy társadalmi fejlődése elmarad. Nem lehet érvényesülni az osztálytársak között, segítséget kérni valakitől, vagy a mindennapi élet családon kívüli kérdéseivel foglalkozni. A gyógypedagógussal és az iskolapszichológussal folytatott rendszeres együttműködés szintén segítheti az iskolát abban, hogy segítse az osztálytársak, valamint tanárainak irányítását. A tanulóval való munka érzékeny megközelítést igényel, kezdetben célszerű lehet olyan zárt kérdéseket használni, amelyekre a gyermek nem verbálisan válaszolhat - pl. bólogatás, ami szintén sikeres előrelépésnek számít a közös munkában.

Egy grafikus játék is segíthet

A korrekció egyik módszere lehet például egy grafikus játék, amelyben egy gyerekkel szemben ülünk, és az asztalon van egy papírlap. A szülőnek és a gyermeknek egyaránt vannak színes ceruzáik. Arra kérjük a gyereket, rajzoljon valamit, csak vesszőt vagy pontot. Ezután rajzolunk valamit a mi, de egy másik színű ceruzánkkal. Ily módon felváltva rajzolunk, kiváltva a gyermek reakcióit azzal, hogy valamit áthúzunk, bezárunk, határt készítünk stb. Ezt a technikát a negativista gyermek aktivitásának kiváltására használják, de a tolerancia növelését és a kudarc elviselését is gyakorolják.