A Vakok Európai Uniója és az Onkyo Corporation tizennegyedik alkalommal rendezte meg a Braille Essay Versenyt. 45 résztvevő vett részt 16 országból. Sajnos a szlovákiai képviselők nem helyezkedtek el ebben az évben.

essay

Megnyerte a versenyt María Jesús Cañamares Muñoz címmel tematikus esszét írt Spanyolországból Braille-írás és zár. A győzelem határán azt mondta: „Nagyon örülök, hogy megoszthatom veletek ezt a csodálatos élményt, amikor megnyertem az EBU ONKYO 2020 Braille Essay Verseny első díját. Süket vak vagyok a kohleáris implantátumokkal, és mégis mindenhez Braille-írásot használok. A COVID-19 és a három hónapos zárás élménye miatt hiteles és valós történettel járultam hozzá a versenyhez. Bemutatom benne, mit éreztem abban az időben, és mit jelentett számomra a Braille-írás, mert valóban leválasztottam a számítógépemet és a mobiltelefonomat. Sokat olvasok Braille-írásban, az összes könyvet, levelet, papírt, ami évekig volt a szekrényemben. És imádkoztam a rózsafüzért, miért ne? Kérjen megváltást ebből a szörnyű rémálomból! Még nem szabadultunk meg teljesen, de biztos vagyok benne, hogy Louis Braille felvilágosított engem azon a napon, amikor úgy döntöttem, hogy bebörtönzésem alatt megragadom az érzéseimet az általam bemutatott történetben. Köszönöm, kedves Louis, mindent, amit nekem adott!"

Kiemelkedő munkák ára:


Senior kategória: Viorel Serban (Románia): Egy pillanat, amely megváltoztatja az élet irányát
Junior kategória: Amir Gumerov (Oroszország): Braille-írás és zene

A jó munkák ára:

Senior kategória: Anne Kochanek (Németország): Üdvözlet a pontoktól
Tone Mathiesen (Norvégia): Braille-írás a múltban és a jelenben

Junior kategória: Andreas Rudisuli (svájci): Braille-írásra még ma is szükség van?
Seb Sloot (Hollandia): Braille-írás

Visszatekintve a szlovák fordulóra

A hazai verseny fordulókon sikeresen helyezték őket, és jelölték őket a következő fordulóba:
Michaela Dlhá, Slávka Matlová és Renata Oláhová. Olvassa el a munkájukat…

Braille-írás a technika korában

Michaela Dlhá, 1. hely

El tudja képzelni, hogy nem tudnánk írni és olvasni, hogy minden információt csak hallással kapunk? Csak szövegeket írtak a számítógép billentyűzetére koppintva, és csak digitális formában olvastak könyveket? Az informatika mai világa jól megy. De szerintem ez nem helyes.

A Braille másik vitathatatlan előnye, hogy csendes. Az én feladatom az, hogy átírjam a hangfelvételeket szöveggé. Ez azt jelenti, hogy a számítógép audio kimenetét hallgatja napi 7 órán át, valamint felvételt is. Munka után egy hangot vagy könyvet szeretnék digitális formában "olvasni" - egy másik hangot. Szeretnék zenét hallgatni, videót nézni a YouTube-on? Maguk a hangok. Viszont amikor Braille-írással veszek egy könyvet, csend van. Semmi sem zavar, nem borít el. Csak a kézírást és annak jelentését élvezem a fejemben, se nyüzsgés, se zaj. A Braille-írás is diszkrét. Nagyon jó lenne nem csak a hangkimenetre hagyatkozni, amely a legnagyobb csendben az egész villamosnak bejelenti, hogy ki hív, vagy privát üzenetet kezd olvasni a számla egyenlegéről.

Bizonyíték arra, hogy a Braille-írás még nem vált történelmi tapasztalattá, az, hogy a vállalatok olyan modern technológiákat próbálnak kifejleszteni, amelyekbe integrálják a Braille-írásot. Ne beszéljünk most a braille-ről. Ezek már nem olyan új találmányok. De például olyan intelligens órák, amelyeknek nincs hangja, hanem Braille-kimenete, azt hiszem, ez a Braille nagyszerű elmozdulása és újjáélesztése. Kísérleteket tettek érintéses érintőképernyős telefon kifejlesztésére is, amely tudtommal nem volt túl sikeres. Véleményem szerint ezek nagy tettek. Mivel a Braille-írás hátrányaként a technika korában úgy látom, hogy a benne írott könyvek rendkívül nagyok és nehezen hordozhatók. Igen, akkor is működnek, ha az áram ki van kapcsolva. De egy egész könyvet magaddal vinni a vonatra nem igazán reális, és nagyon kár. Mert ahogy mondom, a hallgatás nem olyan, mint az olvasás. Arról álmodozom, hogy valaki előáll egy táblagéppel, egy igazán megfizethető táblagéppel, amely meglehetősen kicsi és vékony lesz, és képes lesz Braille-írásban megjeleníteni a szöveget. Tudom, akkor lemerülhet rajta a telep. De tökéletes kombinációja lenne valami hagyományosnak, a modernnek és különösen a csendesnek és diszkrétnek.

A modern technológiák kétségtelenül hasznosak a látássérült emberek számára. De véleményem szerint a Braille-írásnak, mint az írásos kommunikáció hagyományos eszközének, pótolhatatlan helye van. A vak embereket is írástudók születésétől fogva teszi. És ezt soha egyetlen számítógép sem képes megtenni.

Szlovák nyelv, fekete bors és Braille-írás: mindennek egy életen át tartó helye van

Slavomíra Matlová, 2. hely

Talán az alszerkesztőségi helyiek emlékeznek a stílusmunkaversenyre, amelyen mi általános és középiskolák tanulóiként írhatnánk szövegeket arról, miért szeretjük Szlovákiát és a szlovákot. Mindig elkapott a borzongás, mert ez azt jelentette, hogy költőileg, meghatóan és várakozva vallom népem iránti szeretetemet. Soha nem tettem, de felnőtt koromig nem értettem az okot:

Valójában imádom az angol zenét és a cseh nyelv életképességét; Nem beszélek az ügyintézőkkel és nem ragaszkodom szlenghez; Fejfájásom van a szlovák rockerektől, közvetlenül felfalom a szlovák irodalmi szemetet, és rendszeresen főzök vagy fogyasztok hagyományos ételeinket. Reggeltől estig pedig őrölök és darálok az anyanyelvemen, és még egy versenyló sem utasítana ki engem ebből az állapotból. Egy ilyen kapcsolatot nem lehet zenére állítani vagy versekbe szorítani, túlságosan is emlékeztet a mindennapi életre ötven év házasság után. Olyan élet, amelyben a kettő naponta néhány szót beszél, de egész éjszakát együtt tölt; az élet, amelytől az ember néhány napos pihenőre megy, de nem adja fel semmilyen áron, mert izmainak, csontjainak, sejtjeinek azonnali részévé vált.

Hasonló gondolat jár az agyamon, amikor a Braille-íráshoz való viszonyomra gondolok. Az az igazság, hogy világomat nagyrészt a számítógépek és a mobiltelefonok uralták, szkennelő programok és e-könyvek segítségével tanultam, és amikor nem vagyok telefonon, akkor az interneten keresztül kommunikálok a világgal. Mindezzel eléggé gazdag a hangkimenetem, az érintés néha felesleges, bár kellemes bónusznak tűnik számomra. Talán ezért tűnik számomra bonyolultabbnak a saját műveltségem kérdése, végül a Braille-írás nem segít választásokon, a banknál vagy a közjegyzőnél. Ezenkívül mindig is untam a hosszú Braille-szövegek olvasását, nem beszélve a könyvekről és a folyóiratokról.

Annak érdekében, hogy legalább a saját elképzeléseim szerint megteremthessem az élet kényelmét, a háztartásomba összegyűjtöttem a világ találmányának minden „braille-jét”: naptárakat, vallási könyveket, öntapadó fóliákat, Braille-asztalokat, pich gépet, braille vonal és braille nyomtató. Nagyon jól tudom, hogy a Braille mindig itt lesz, amikor az elemek lemerülnek vagy az elektromos rúd meghibásodik, és mindig ott lesz azok számára, akik már nem támaszkodhatnak saját hallásukra. Bár a körülöttem lévő világ tökéletesen működőképes, hiba lenne, ha nem használnám ki a hangkimeneten alapuló digitális technológiákban rejlő lehetőségeket, amelyekről biztosan tudom, hogy soha nem fog a Braille-írás őszinte és állandó pozíciót követni az otthonomban.

Tejszíntortákba nem öntenénk fekete borsot, marhahúslevesbe sem gyömbért, sem a porcukorral megszórt tejszínhab elkészítése nem bizonyítja, hogy nem értékeljük a sót az arany felett. A konyhában mindennek megvan a pótolhatatlan helye, annál inkább a kiegyensúlyozott és többrétegű. A kapcsolat értékét sem az ő tiszteletére összeállított versek mennyisége és hossza méri. A Braille-írás életem és túlélésem szerves része, de nem olyan, mint az oxigén, amelynek hiánya néhány másodpercig testünket azonnali kihaláshoz vezeti, éppen ellenkezőleg, vitaminok és nyomelemek kiosztásaként fogom fel, amelyet kiegyensúlyozott mennyiségben adunk meg. Életem végéig pedig teljes mértékben szeretnék élni, és fel kell használni az összes rendelkezésre álló technológiát, amelyet a világ kínál, akár hagyományos, akár posztmodern.

Kopp kopp

Renata Oláhová, 3. hely

Kopogj, kopogj, hallom, hogy valaki kopog az irodám ajtaján. Mielőtt nehezen tudnék felállni a székről, nagyon jól tudom, hogy jön az "én" Patrik.

9 éves. Valahányszor az anyjával együtt lép be az irodába, szépen köszön, és a szája sarkai olyan gyönyörű, mégis kissé ravasz mosolyra húzódnak. Barátok vagyunk, és ezért néha, amikor akarjuk, még meg is öleljük. Patrik homályos, homályos látással rendelkezik. Alig lát 50 cm-nél. Ennek ellenére rendszeres általános iskolába jár. Másodéves és tanára dicséri, hogy a legügyesebb az osztályban. Meg tudom erősíteni, hogy praktikus. Valahányszor az irodába jön, balra fordítja a fejét, és megtalálja a helyét. Leül egy székre, és kezét az asztalra teszi. Hogyan akarja azt mondani nekem: "Kész vagyok". Találkozónk ezen szakaszában Patrick édesanyja általában elmegy. Lehetséges vásárolni valamit vagy felszerelni valamit. Ha úgy gondolja, hogy azonnal elkezdünk tanulni, akkor általában nem ezt tesszük. Patrik először elmondja, mi volt az iskolában, mi volt a jegy, milyen tapasztalatai voltak. Néha szomorú. És nem szeretem a szomorú gyerekeket. Mindig figyelmesen hallgatom, bátorítom, majd? Aztán gyengéden megsimogatom a haját. Ha sikerült megoldanom az aggodalmát, elmosolyodott, elégedetten vergődött a székében, és egyenesen felült. Ezen a ponton kezdünk tanulni.

Először megismételjük a legutóbbi találkozó hozzárendelt feladatát. Amikor mindketten meg vagyunk elégedve az eredménnyel, főleg velem, elmondom neki, mit fogunk újonnan megtanulni. Patrik szinte mindig azt mondja nekem: "Már nagyon várom, mit fog ma tanítani nekem, Oláhová asszony." Mosolyt fogok adni erre a mondatra, és ismét megsimogatom fekete haját. Az új levelet pontok kombinációjaként mutatom be neki szóban. Majd ráírom a MAGPAD BIG mágneses rajztáblára. Az interneten fedeztem fel ezt az eszközt. A táblázat körülbelül A4-es méretű. Üres pontok vannak rajta, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy vonalak, képek és valójában Mr. Braille-nk, a Braille-pontjainkat rajzoljuk mágneses toll segítségével. Az említett táblázatban megtanultuk felismerni az irányokat, megtartani a vonalat, és az előkészítő időszakban olvasás közben gyakoroltuk a kezek helyes mozgását. Nagyon sok időt szenteltünk írásának elvének. Meséltem róla rólad, hogyan vesztetted el a látásodat, merre jártál iskolába, hogyan találtad ki a hat pontot és az egész ábécét. Patrik lenyelte a szavaimat, mint a lencse és a hat pont, vagy olyan pontok kombinációja, amelyeket még nem ismert levélként, írt és írt a táblára.

Amikor megismerkedik az asztalon található pontokkal, a tananyagon a sor. Kicsi ujjakkal simítja a szótagban a sort, és új betűket kutat, amelyek abban a pillanatban számára ismeretlenek voltak. Néha kissé figyelmetlen, és egészen mást olvas, mint amit a tankönyv ír. Mindig figyelmeztetem, visszajövök, és végre elolvassa, mi is van igazán megírva a könyvben. Patrik olvasás közben megpróbálja felhasználni maradék látását. Más szavakkal, valahogy megcsal. Gyorsan és szigorúan, majdnem anyósan kitalálom, közlöm vele, hogy nem így történt, ez nem helyes. Patrik néha elfelejti, és rossz ujjaival használja az olvasást. Újra figyelmeztetem és irányítom. Ha azt gondolja, hogy Braille-oktató vagyok, akkor tökéletes vagyok, egyáltalán nem az. Akkor történt velem, amikor nem arra koncentráltam, hogy tanítsam, hogy én is tévedtem. Tetszett, amikor Patrik kivezetett tévedésemből. "Oláhová asszony, ez nem helyes, írtam a tananyagba ..."

Kopog, kopog, halljuk, hogy valaki kopog az ajtón. Patrik úgy ugrik ki a székéből, mint egy őz. Amíg el nem szalad, hogy kinyissa az anyja ajtaját, addig nehezen tudok újra felkelni a székről, és beszámolok anyámnak, mit tanultunk, mit kell megtanulni a következő találkozóra. Érdekes és ösztönző tanítani egy kisfiút az írásodra. Lassan áttörjük, mint egy nagy rejtélyt. Patrikkal együtt kutatjuk, megtaláljuk, megismerjük az ismeretlent. Mindent összegyűjtöttünk egy mozaikba, ami nagyon fontos információforrás lesz számára.