A kihívások változnak, de a gyermekek agya nem
Azonban, ellentétben a gyermekek szervezeteivel több ezer generáció előtt álló kihívásokkal, a "biztonságos környezet a gyermekek számára" hirtelen enyhe főzet, amire szükségük van. A gyermek teste, agya és teste nem különbözik száz, ezer vagy tízezer évvel ezelőttitől. Változik az a környezet és kultúra, amely megteremti a gyermek fejlődésének feltételeit. De a gyermek környezetének és kultúrájának nagy részét a szülők, majd az iskoláskor alkotja.
A gyermekek szorongásának, depressziójának és félelmének jelentős része az, hogy természetes világukban nem érik őket olyan gyakran a kihívások. A gyermekek egyre kevesebb tapasztalattal rendelkeznek önmagukkal, másokkal, valódi és játékos helyzetekkel.
A gyermekeknek egyre kevesebb tapasztalata van arról, hogy miként javulnak a valós és játékhelyzetek kezelésében.
Sütemények készítése a homokozóban, mézeskalácsok modellezése anyával, a lakás porszívózása, tized vásárlása, több száz órás játék más gyerekekkel, bunkerek építése a szabadban és otthon, eszközök és játékeszközök készítése a természetben, tucatnyi csoportos labda- és üldözős játék - ez olyan edzés, amelyet nem lehet helyettesíteni a képpontok egyedüli képernyőn történő megtekintésével.
A védett környezet gyengíti a gyermekek erősségeit
Másrészt sok gyermek túlzottan és indokolatlanul magabiztos a valós kihívások hiánya miatt. A szülők megvédik őket a lehetséges kockázatoktól, kudarcoktól, hibáktól és veszteségektől. De ugyanakkor nem adnak nekik igazi kalandokat, valódi kihívásokkal, amelyek sikerrel vagy tanulságokkal végződnek. Így hát görbe tapasztalataik vannak, hogy mindent balhátukkal kezelnek.
A sikerek és a kudarcok egyaránt visszajelzéseket adnak a gyerekeknek arról, hogy hogyan teljesítenek képességeikkel, ugyanakkor az egyes tapasztalatok fejlesztik és gyógyítják őket. És amikor nincs ilyen visszajelzésük, nincs módjuk ismertetni valódi képességeiket.
És nem csak - csak a sokszínű, változatos tevékenységek tárhatják fel a gyermekek erősségeit. És amikor egy gyermek sokáig valaminek szenteli magát, akkor azt is fejleszti.
A gyermekek erősségei csak változatos tevékenységekben és kalandokban mutatkoznak meg a való világban.
A digitális média virtuális világának megvannak a maga előnyei, de nincs annyi lehetősége a gyermek testi, szellemi és társadalmi fejlődésének, mint a való világ.
Hogyan lehet támogatni a gyermekek erősségeit?
A lehető legjobb szülők szeretnénk lenni, ezért keressük a legjobb iskolákat és a legjobb köröket a gyermekek számára. Fontos azonban tudni, hogy az iskola és a kör típusát, hangulatát össze tudjuk-e igazítani gyermekeink igényeivel. Ezért gyakran a gyermek számára a legjobb iskola/kör nem a legjobb, hanem az, amelyik megfelel a képességeinek.
Gyermekeink igényei erősségeikben is megmutatkoznak. Amikor a gyerekek képesek valamit megtenni, az gyakran olyan tevékenységekre vonzza őket, amelyekben megmutatkoznak az erősségeik. Az ilyen tevékenységek aztán még jobban kielégítik őket, és örömet okoznak számukra. Erről bővebben egy másik cikkben.
A gyermekek erősségeinek felébresztése és fejlesztése
Minden gyermeknek nagyobb esélye van valamire és valami kevésbé. Jobb feltételezések, vagyis a gyermekek erősségei már kiskoruktól kezdve bennük.
Ezért ezeket be kell avatni, feltárni, és csak ezután tudjuk célzottan fejleszteni. Az erős gyermekeket ekkor engedik meg szüleik. Az erősségek feltárásához azonban sokszínűségre van szükség, új tevékenységek kipróbálására és a régiek elhagyására.
Változatos tevékenységek
Segít észrevenni, mi vonzza gyermekeinket, merre tartanak, mit szeretnek. Van olyan gyermek, aki egész nap nem jár normálisan, de kihagyja és táncolja az egészet. Így illeszkedik a mozgásgyűrű. Mások keresztrejtvényekben, rejtvényekben vagy logikai példákban merülnek fel, és egyáltalán nem jut eszükbe, hogy ez nem játék. Nekik szól. Ők is jobban szeretik a sakkot és a társasjátékokat.
Más gyerekek állandó kapcsolatban akarnak lenni másokkal, szeretnek beszélgetni, és ez örömteli idő számukra. Mások filozofálnak, kérdeznek, könyveket akarnak olvasni vagy dinoszaurusz-dokumentumokat néznek.
Az első tíz évben azonban a legtöbb gyermek veretlen. Nem mutatják erőteljes preferenciájukat, ezért jó, ha gyermekkoruknak különböző lehetőségei vannak. A szüleik pedig különféle tevékenységekben támogatják őket.
Annak érdekében, hogy ne tévedjünk - nem arról van szó, hogy a szülők változatos programot készítenek gyermekeik számára, és különféle köröket fizetnek nekik, ahol az erősségeik megmutatkoznak.
A legjobb változatos program a változatos gyermekek és felnőttek közössége, akik látogatáskor találkoznak, együtt mennek ki, a természetbe mennek, kandallókat készítenek, táboroznak a réten vagy grilleznek a ház előtt vagy a kertben. Ezután a program nagy részét a gyerekek egymás között végzik.
A tökéletes szülő nem az, aki elvégzi az összes programot a gyermekért és a gyermekkel (életkortól függően), hanem az, aki megfelelő környezetet készít sok ingerrel és barátokkal.
Új tevékenységek tesztelése és felfedezése
Általános és normális, hogy az egyetemig a gyerekekre jellemzőbb, hogy megváltoztatják a fókuszt, megváltoztatják az érdeklődésüket. Tesztelnek, próbálkoznak, izgulnak valami új miatt - aztán túl vannak rajta.
A gyermekek erősségeit különféle tevékenységek során tesztelik, ezért rendben van, ha hagyjuk, hogy a gyerekek megkapják a gyűrű szabadságát és megváltoztassák az érdeklődésüket. Pontosan támogathatjuk őket azzal, hogy megadjuk nekik a kísérletezés, a megismerés és az új tevékenységek iránti lelkesedés szabadságát.
Ne hibáztasd őket: Nem fogsz sokáig kitartani. Évente valami más miatt izgulsz. Hogyan bízhatunk benned abban, hogy ez a gyűrű valóban szórakoztat majd téged, miközben folyamatosan gondolkodsz?
Az ilyen megközelítés a szülők kimondatlan meggyőződésén alapszik, hogy az igazi tehetség az óvodától kezdve fejlődik ki - mintha mindenki Mozart lenne. Egyébként Bill Gates tizenöt évesen kezdett programozni. Ma sok szülő izgatott lenne, hogy nagyon késő. Nos, nem az.
Másrészt, még akkor is, ha a gyermek hobbija és érdeklődése megváltozik, gyakran megmarad a képességek piros szála, amely folyamatosan fejlődik. Annak ellenére, hogy a gyermek kétévente cseréli a sportgyűrűt, mégis a test mozgásáról és koordinációjáról van szó. Sok erősség nem kapcsolódik egy meghatározott tevékenységhez, hanem a tevékenység különböző formáiban nyilvánul meg. A napló írása, majd az álmok rögzítése, őrült mondókák kitalálása, sok olvasás, blog és könyvek írása, valamint a viccek és a szójátékok szórakozása mind a szóval való munka különböző formái, és ez az erő minden tevékenység során fejlődik.
Véletlenül egészen hasonlít ahhoz, ami bizonyos mértékig nekem megy. A szóval való munka erőssége abban nyilvánult meg, hogy három nappal a parlamenti választások előtt álltam.
Az érdekek elhagyása és a mulandóság
A szülők másik téves elképzelése, hogy gyermekük érdekeinek megváltoztatása jelzi, hogy képtelenek döntéseket hozni. De nem így van.
Fontos az érdekek megváltoztatása, különösen az egész általános iskola számára, hogy a gyermek megtalálja azt, ami vonzza. És ez azt is mutatja, hogy a gyermek kitalálja, mi nem teljesíti. Ez általában azzal a ténnyel jár, hogy a gyermek erősségei nem tükröződnek a tevékenységben.
Természetesen ez lehet a kitartás hiánya is, ami fiatalabb korban természetes, vagy akár azért is, mert sok tevékenység csak egy bizonyos szintű elsajátításból válik érdekessé. Röviden: a tenisz egyáltalán nem érdekes, hacsak egyetlen lökettel nem tudjuk az ellenfél oldalába juttatni a labdát, de megtanulása eltart egy ideig.
A gyűrű vagy a hobbi x-edik cseréjével elmagyarázhatjuk gyermekünknek, hogy egy sportban vagy ringben való tartózkodás mennyire előnyös. Például, hogy ha néhány hónapnál tovább tart, akkor még egy kicsit jobban fejlődik benne, és elkezd gyarapodni, majd szórakoztatóbb lesz érte.
Zongoráztam, te is
Az ellenkezője inkább szomorú. Nem ritka, hogy a zenei tehetséggel rendelkező szülők zenére kényszerítik a gyereket. Évtizedek óta gyötört, és a gyermek nem csak a hangszerét, hanem a zenét sem tolerálja. De a legrosszabb az, hogy a gyermek még mindig gyűlöli önmagát, hogy nem tudott ellenállni, és haragszik a szüleire, hogy olyan érzéketlenek és kényszerítőek voltak.
Azok a gyermekek, akiket szüleik arra késztettek, hogy fejlesszék magukat, néha egész gyermekkorukat és fiatalságukat pazarolják. Vigyázzon, hogy önző indítéka vagy vaksága miatt ne kényszerítse gyermekét tevékenységekre. Gyerekeket gyakran átdolgozunk ahelyett, hogy fejlesztenénk őket.
A gyermekek erősségei fejlesztésének leggyakoribb téves motívumai:
- a gyermekeim tőlem örökölték az erősségeimet (ha lesz matekom, elmész),
- a családi hagyományok miatt (orvos vagyok, így fogsz te is)
- vagy szülői pragmatizmus (a teniszezők milliomosok, a tenisz teniszezők).
Az ilyen szülői számítások és manipulációk eredménye teljesen ellentétes lehet - a gyerekek évtizedek óta dolgoznak valamiért, ami nem biztos, hogy az erősségük. Valódi erősségeik pedig aludtak, és nem volt lehetőségük a fejlődésre. Az eredmény pedig az, hogy felnőttkorban, váratlanul, a szülők meglepetésére, teljesen megváltoztatják a fókuszt.
Aztán a közösségi hálózatokon szocializálnak minket, hogy végre megtalálták küldetésüket. 🙂
És végül belerúgok egy kicsit a virtuális világba, ahol a felnőttek és a gyerekek egyre több időt töltenek.
A virtuális világ inkább gyengíti az erős gyerekeket
Az UCM legutóbbi országos felmérése Nagyszombatban azt mutatta, hogy átlagosan heti majdnem 29 órát, azaz napi 4 órát töltünk mobilon, ebből több mint 2 órát a közösségi hálózatokon. Kortól függően az online töltött idő változik - a 19 év alatti fiatalok sokkal több időt töltenek online, mint a 40 évnél idősebbek.
A fiatalok napi 9 és negyed órát töltenek online!
Évente a digitális médiához kapcsolódó két veszélyes tendencia fokozódik:
- egyre fiatalabb gyermekeknek van ingyenes hozzáférés az okostelefonokhoz vagy már rendelkeznek saját digitális képernyőkkel (már óvodások)
- valamint gyermekek és fiatalok egyre több időt töltenek a képernyők előtt a passzív fogyasztás érdekében tartalom.
A mozgás hiányához, a kint tartózkodás hiányához, a más élő emberekkel eltöltött idő hiányához hozzáadódik mindezen negatív tendenciák "erősítője" - a virtuális világban töltött idő.
A képernyők előtt töltött hosszú órák lelassítják az erősségek fejlődését.
Abban az időben a gyerekek általában nem végeznek produktív tevékenységeket, és erősségeiknek nincs módjuk a fejlődésre.
Csak annyit, hogy oktatási dokumentumokat néznek a tévében és a műsorokban, vagy blogot írnak a számítógépen. Vagy ha zenét komponálnak az alkalmazásban egy okostelefonon, videót szerkesztenek vagy közösségi eseményeket szerveznek a közösségi hálózatokon keresztül, vagy saját készítésű videókat terjesztenek az őket érdeklő témákról. De ritkán csinálják, inkább passzívan szórakoznak.
Még akkor is, ha a gyerekek produktív tevékenységeket végeznek a virtuális világban - gyakran virtuális megjelenésüknek nincs olyan intenzív edzéshatása, mint az offline világban. Ezekben a cikkekben többet is megtudhat a digitális média negatív hatásairól.
Az erősségeknek vannak gyengeségei is
Néha a szülők könnyebben észreveszik gyermekeik gyengeségeit, mint erősségeiket. Észrevehetjük, hogy gyermekeink mely területeken tehetetlenek, nem értik őket és eltévednek bennük. Még abból is, amit tanáraink mondanak, láthatjuk, hogy az egyik matematikát ugyanolyan könnyű rajzolni, mint a másikat a rajzhoz. És fordítva. Rajzolás, mozgás és idegenekkel való beszélgetés tiszta szenvedést okozhat valakinek, akárcsak bármely más matematikus.
Ez nem azt jelenti, hogy a gyermekeket arra ösztönzik, hogy kerüljék el azokat a tevékenységeket, amelyeket nem tudnak elkerülni. Inkább támogatnunk kellene őket, és olyan taktikákat kellene megmutatnunk nekik, amelyek olyan dolgok, amelyeknek kevesebb előfeltétele van, legalább kielégítően tudtak kezelni.
Mindenkinek vannak erősségei
Végül csak egy link erre a cikkre - megtalálja az erősségekkel kapcsolatos nézetek egyikét és magyarázatot arra, hogy miért számítanak ennyire.
Ha eddig olvasott, valószínűleg motivált volt és/vagy az olvasás és a türelem és a kíváncsiság az erősségei 🙂