Magánóvoda, az 59. § szerint Törvény. 245/2008. Sz. a nevelésről és oktatásról (az iskolai törvény) módosított formájában és a 3. § A Szlovák Köztársaság Oktatási Minisztériumának sz. 306/2008. Sz. az óvodáról szóló, módosított változatával közzéteszi a gyermekek befogadásának alapelveit a Pozsonyi Panenská 4 magánóvodába.
1. bek
Bevezető rendelkezések
A gyermekek óvodába történő felvételének alapelvei szabályozzák a gyermekek óvodai óvodai nevelésre történő felvételének feltételeit.
2. bek
Általános rendelkezések
- Az óvodai óvodai nevelésbe általában három és hat éves kor közötti gyermeket, valamint azt a gyermeket veszik fel, aki betöltötte a hatodik életévét, de az iskolakötelezettség kezdetétől elhalasztották, vagy a tanítási idő feletti tanórán felül elhalasztották.
- Az óvodába elsőbbséggel felveszik azt a gyermeket, aki betöltötte az ötödik életévét, és a kötelező iskolalátogatás elhalasztott teljesítésével rendelkező gyermeket.
- Kivételesen kétéves kortól gyermek is felvehető az óvodába.
- a gyermek óvodába történő felvételéről az óvoda igazgatója dönt írásos határozat kiadásával.
- A gyermek óvodába történő felvételéről vagy elutasításáról szóló döntésre nem vonatkozik a közigazgatási eljárásról szóló törvény.
3. bek
A gyermekek óvodai felvételének eljárása
Pozsonyban2020.1.1
Letölthető dokumentumok
Jelszóval védett: Üzenőtábla a szülők számára
Iskola a természetben - a vezető jegyzetfüzetéből
Első nap
Boldogan, gond nélkül érkeztünk meg a célhoz. Igen, a vonatról való leszállás szervezett csapatmunkát igényelt, de nekünk ez nem jelentett problémát:-).
A ház kiváló. Mária tanárnő elmondta, hogy még soha nem volt gyerekkel ilyen jellegű iskolában, a természet iskolájában. A szobák nagyok, szépek, mindegyik saját fürdőszobával és kilátással rendelkezik, mint egy képeslap. Ezenkívül az oktatócsoport büféhez és kávéhoz fér hozzá!
A gyerekek boldogok, és ez bátorítás és jutalom számunkra. Eddig nem volt sok időnk, a tartózkodás után a gyerekek a szobák szerint alakítottak csapatokat, kitalálták a neveket, újjáépítették és versenyeztek egymás között, akik összegyűjtik a legtöbb kúpot - itt nagyon sok van.
Holnap reggel hosszabb sétánk lesz Pribylináig és vissza. Üdvözlet zenés lányoknak, kardosoknak (természet nemesek), a természet csapatának és az összetörő cápáknak.
Második nap
Még egy nap a hátunk mögött! De visszatérek a tegnapi napra. Este két fiú beleesett a mocsárba, ez kalandos élménynek tűnt számukra. A ház is fel van szerelve ilyen esetekre, és az udvaron van egy szórópisztollyal ellátott tömlõ, amelynek erõs árama elegendõ volt a sármennyiség megoldására.
A buli teljesen problémamentes volt, és minden gyerek 21: 30-ig. úgy aludtak, mint Csipkerózsika.
Ma hosszú sétát tettünk a Pribylina-i szabadtéri múzeumba. Gyönyörű út, gyönyörű szabadtéri múzeum, fáradt gyerekek. Délután megkezdődtek a záporok, amelyek erős viharba sújtottak, de az esőnek köszönhetően volt hely dolgozni velük bent.
Harmadik nap
Reggel az igazán korán kelő gyerekek rövidre vágják az ablakból a természet megfigyelését. Láttak egy nyulat, rókát és valószínűleg juhászkutyát. Ma jó idő volt, és egész nap kint voltunk. Reggel a gyerekek a vízeséseknél voltak, és gátakat építettek a patakban. Délután íjászattal gazdagodott a program, és meglepetésemre a lányok bírtak a legtovább - akár két órán keresztül, egy oktató irányításával célba lőttek. A legnagyobb sláger azonban egy tűlevelű erdőben történt játék volt, ahol a gyerekek felfedezték a bunkerek maradványait. Nem kellett sok, és a gyerekek a kidőlt ágakból többet javítottak vagy építettek.
Negyedik nap - utolsó hír indulás előtt
Ma nagyon jó idő volt, és gyönyörű, napos napunk volt. Kora reggel, az ébresztőóra előtt Anya és Mária megjelölt pályát készített az erdőben lévő gyerekeknek, ahol a gyerekeknek kevés, édes meglepetésük volt - elvégre gyermeknap volt! Reggel kint voltunk, a gyerekek pedig folytatták a bunkerek építését. Kicsit később a patakhoz költöztünk, ahol csónakokat játszottak, amelyek fiatal, bojtorján levelek voltak. Csodálatos volt nézni, hogy egy egész csapat gyerekre van szükség egy ilyen játékban, és hogyan telik el az idő egyetlen konfliktus nélkül, éppen ellenkezőleg, egy társas játékban. Ebéd és pihenés után mikrobusszal indultunk Jasnába a Tarzánia felvonóval. Megtudtuk, hogy a közvetlen közelében van egy gyönyörű Vrbické pleso, ezért a legszebb olovrant piknikre terültünk el. Objektív tájékoztatásképpen meg kell említenem, hogy az idillt két fiú zavarta meg, akik egy időre a szem elől kerültek ("elfelejtettem a láthatáron lenni"), de gyorsan megtaláltuk őket, és minden rendben volt. Ennyi mozgásból a gyermekek soha nem látott étvágyat kaptak, és a szakácsok vacsora kielégítése érdekében ebédből és zsemléből levest is hevítettek. Mindenki eszik! A nap végén újra dolgoztunk egy kicsit, a gyerekek készítettek egy füzetet, emlékeztettek a mai különféle tevékenységekkel kapcsolatos tapasztalatainkra, és felolvasták Roald Dahl Minpinks című könyvéből, amely végigkísérte az egész tartózkodásunkat.
Holnap tervezünk egy sétát a közeli hegyi kunyhóba és 13: 00-kor. elindultunk Liptovský Mikuláš felé. Érkezés Pozsonyba, a főpályaudvarra 18: 05-kor. Biztos, hogy gazdag ételekkel fogja boldoggá tenni a gyerekeket. Nem mintha itt nem főztek jól és eléggé, de a hegyi levegő megtette a magaét. És engedékenységet kérünk a ruhák tisztaságával kapcsolatban. A gyerekek élvezték a természetet, és ez nyomokat hagyott maga után. Csak pozitívan hiszünk. 🙂
A projekt megvalósítását anyagilag támogatta a Szlovák Köztársaság fővárosa, Pozsony
Az otthoni és a közösségi iskolák elősegítik a tanulás örömét
Szlovákiában az otthoni iskoláztatási lehetőségek lassan elérhetőbbé válnak a szülők és gyermekeik számára. A szülők növekvő érdeklődése válasz a közoktatásra, amely a reform erőfeszítései ellenére kudarcot vall, és még mindig nem képes kielégíteni sok szülő és gyermek igényeit. Az otthoni iskoláztatás megadja a szükséges önreflexiót és lehetőséget arra, hogy a szülők, akik alternatívát szeretnének a gyermekeik számára, megkapják ezt a lehetőséget. Az otthoni oktatás sokféle módja annak, hogy élvezze a tanulást, miközben kielégíti sajátos igényeit.
Azonban nem mindannyian oktathatjuk gyermekeinket otthon. Sok szülő tudja, mi a helyes és jó a gyermeke számára, de nincs lehetősége és oktatása arra, hogy gyermekeit otthon oktassa. Az egyik előnyben részesített lehetőség szintén közösségi iskolák. Ezek olyan létesítmények, amelyek sokféleséget kínálnak a gyermekekkel szemben. A közösségi iskolák minden korosztály számára nyitottak. Óvodás kortól általános iskoláig. A középfokú oktatás nem náluk folyik. Az iskola felépítése úgy van kialakítva, hogy támogassa lehetőségeik kibontakozását. Az iskolák a gyermekek szociális készségeinek fejlesztésére, valamint a kognitív oktatásra is összpontosítanak. Sok olyan állami iskolával dolgozik, amelyek támogatják az alternatívákat és szakmai segítséget nyújtanak számukra.
A hagyományos iskolákból származó gyermekek csalódása a szülői oktatás új alternatívájához vezet
Paulína Čalfová is alapított közösségi iskola Az iskola, különösen azért, hogy gyermekeinek olyan oktatási teret biztosítson, amelyben jól és biztonságban érezhetik magukat. "Školička története mögött különösen egy olyan oktatási forma keresése áll, amely természetesebb lenne a gyermek életében, ugyanakkor a gyermekeket a tanterv mélyebb megértéséhez vezetné. Amikor a lányom nagy várakozással, eleinte lelkesen, de fokozatosan egyre csalódottabban és demotiváltabban lépett be egy rendes iskolába, nagyon sajnáltam, hogy a benne rejlő lehetőségek nem fejlődnek, ráadásul kora gyermekkorában elveszítette természetes örömét. Akkor meg voltam győződve arról, hogy a helyzetünkre megoldást kell találni. Sok szülőhöz hasonlóan én sem tudtam még, hogy egy egészséges gyermeknek lehetősége van egyéni oktatásra. Idővel megkaptam ezeket az információkat, és férjem és hasonló gondolkodású tanáraim támogatásával úgy döntöttünk, hogy lépéseket teszünk iskolánk létrehozására "- magyarázza Paulína.
A szülők rugalmasan alakítják gyermekeik oktatását
Hogy milyen lesz a közösségi iskola koncepciója, sok szempontból azokon a szülőkön múlik, akik aktívan részt akarnak venni az iskola vezetésében. Paulína Čalfová szerint e szülők közös vonása az a vágy, hogy olyan "iskolai" környezetet biztosítsanak gyermeküknek, amelyben gyermeküket külön szemlélik, ahol a gyermeket elfogadják olyannak, amilyen, és amely kellően ösztönzi a gyermek boldogulását. és teljes egészében fejlődni. Iskolánk egy része olyan szülő, aki nem fél attól, hogy az oktatás területén nem szabványos felelősséget vállal gyermekeiért, és bizonyos értelemben ellentmond a többség áramlásának.
P. Čalfová szerint a közösségi iskola elsődleges célja egy olyan tér megteremtése a gyermekek számára, amelyben a tanárok reagálnak a közösség - a szülők igényeire az oktatás területén. Az iskolák nemcsak a tanulók és a tanárok közötti információcserében kínálnak sokszínűséget. A tanár kulcsfontosságú az első osztályban. Példaképpé és második szülővé válik a gyermekek számára, mivel a nap jelentős részét velük tölti. A közösségi iskolák tanáraira magas követelményeket és kemény munkát fordítanak. "Olyan komolyan választunk egy tanárt, mintha helyettes szülőket választanánk a gyerekeknek. Rendkívül fontos a gyerekekkel való kapcsolata, az empátia, a gyermekcsoport vezetésének képessége, a következetesség és a kedvesség. Az etikai és erkölcsi értékek tekintetében a tanári csoportnak egyetértésben kell lennie. A tanterv kreatív kidolgozásának elvárása, amelyet le kell fordítani a gyermekek számára szánt nyelvre, teljesen természetes "- teszi hozzá P. Čalfová.
Még akkor is, ha a szülők úgy döntenek, hogy otthon oktatják gyermekeiket, tanulmányozniuk kell a törvényt, amely lehetővé teszi számukra és mi köti össze a kezüket. A közösségi iskola jogszabályi hátterét az alapító P. Čalfová magyarázza: „Óvodánk nem szerepel az iskolarendszerben. A gyermekeket beiskolázzák a partneriskolákba, ahol engedélyezik őket egyéni oktatás. Az egyéni nevelésről szóló törvényünk előírja, hogy ha a szülő nem rendelkezik megfelelő oktatással (1. és 4. év között tanít), akkor nem tudja garantálni gyermeke oktatását, de ebben az esetben megkérheti valakit, hogy vállalja a garanciát. Garantáljuk az oktatást, amelyről a gyermekek napi szinten gondoskodhatnak. Az első osztályos gyermekek az 1. és 2. félév végén jutalékvizsgával rendelkeznek. évben törzsi iskolájukban, amely tanúsítványt állít ki számukra a vizsgák letétele alapján, szóbeli vizsgát és párbeszédet tanárunkkal. Azoknak az iskoláknak a megközelítésének köszönhetően, amelyekkel dolgozunk, a megbízás tesztelése pozitív tapasztalattá válik a gyermekek számára, és nem félnek, annak ellenére, hogy tisztában vannak fontosságukkal. Azok a gyermekek, akik már a második osztályba járnak, és a csehországi szomszédaink számára alkalmazzák az egyéni oktatásra vonatkozó kedvező törvényt. A bizottsági vizsga mellett különféle online tesztek állnak rendelkezésre a tanév során. "
A közösségi iskolák a gyermekek kedvenc tanulási módszereihez nyúlnak, például Hejný módszeréhez a matematika tanításához, a Montessori-pedagógiához vagy a rendkívül hatékony tanuláshoz. Az igazán gyermekorientált iskolákban a gyerekek nem a padokon ülve kezdik a napot, hanem a reggeli körben kezdik. A gyerekek megosztják tapasztalataikat, beszélgetnek vagy megoldják a problémákat az osztályukban. Jelenleg a hagyományos jelölést felhagyják. Ez a tendencia ugyan lassú, de a készülő reformban is szerepel. P. Čalfová szerint iskolájában a gyermekeket szóban értékelik, és a tanárok önértékeléshez vezetik őket. "Nem jelöljük meg a gyerekeket, mert a célra összpontosítunk. Van, aki korábban érkezik a célállomásra, van, akinek egy kicsit hosszabb időre van szüksége a tananyag elsajátításához, de ha ezt megadjuk, akkor elsajátíthatja és élvezheti a tananyagot. ".
a cikk szerzője: Lucia Brezovská
cikk forrása: www.eduworld.sk
Iskola - interjú a menedzserrel
Pozsony központjában, Palisádynál van egy érdekes és nem hagyományos iskola, egy igazi iskola. Ez egy családi típusú iskola, amely minőségi környezetet kínál a diákoknak és a szülőknek az oktatáshoz és a neveléshez. Megkérdeztük Paulína Čalfovát - az iskola vezetőjét -, hogy néz ki egy családi típusú iskola.
Kevesebb gyermek van az osztályteremben és a családias légkör, ami garantálja az egyéni megközelítést, valamint a tempó és a dinamika alkalmazkodását a tanulók igényeinek megfelelően. A "tanulmányi haladás" mellett törődünk a gyermekek egészséges érzelmi fejlődésével és érzelmi biztonságával, támogatjuk őket az önképzésben és a kapcsolatok - társas interakció - kialakításában. Törődünk a gyermek egész személyiségének fejlődésével. Hogyan tanítják az iskolában? A minőségi, tartalmas és érdekes tanításra törekszünk. Korszerű oktatási módszereket (pl. Hejného matematika), csoportmunkát, projektoktatást, keresztmetszeti témákat alkalmazunk, váltogatjuk a különböző tevékenységeket az órán és sokat alkotunk. A gyerekek minden nap játékos formában ismerkednek meg az angol nyelvvel. Nullától negyedik évig nyújtunk oktatást. A nulla évet 5-6 éves gyermekek számára szánják, amelyben még a mi kicsinyeink is részesei lesznek a kutatásnak és az új ismeretek megszerzésének.
Milyen jogalkotási alapon hozták létre iskoláját?
Gyermekeink kihasználják az egyéni oktatás lehetőségét, amelyet az oktatási törvény lehetővé tesz. nem. 245/2008. Sz. 24. § (2) bekezdés b) pont. Ez a törvény előírja egyéni oktatás olyan személy, aki pedagógiai képesítéssel rendelkezik az általános iskola 1. szakaszához. Ezt a lehetőséget a hétköznapi szülők nem ismerik, sőt sok általános iskola igazgatója sem tud róla. Ha a szülők fontolóra veszik az alternatív oktatás használatát, akkor általában az „otthoni oktatás” (otthoni oktatás), amelyet azzal vádolnak, hogy egy gyermeket elkülönítettek társaik csoportjától. Létrehoztuk (és hozzá kell tenni, hogy Szlovákiában még mindig van néhány ilyen csoport) a gyermekek oktatását egy kis csoportban, ahol garantált az egyéni szemlélet, de a gyermek fejleszti szociális készségeit is (aminek véleményem szerint szintén meg kell megtanulni).
Hogyan zajlik a tanítás?
Az így tanult gyermekeket egy általános iskolába írják be, amely a gyermek számára iskolai oktatási programot biztosít, félévente egyszer a gyermek megvizsgálja és igazolást állít ki. Bármilyen módon taníthatjuk a gyerekeket az "előírt" ismeretekre, így nem kell padokon ülnünk, hanem tanulhatunk múzeumokban, kiállításokon, rugalmasan reagálhatunk a környező eseményekre, modern pedagógiai módszereket alkalmazhatunk, és főleg helyet kapunk a természetes a gyermekek kíváncsisága.
Ha valaki megkérdezné, miért oktatják két gyermekét alternatívaként, hogyan válaszolna röviden?
Olyan környezetben vannak, amely érzelmileg biztonságos a gyermek számára. A gyerekek szeretnek iskolába járni, az oktatás természetes és örömteli élménnyé válik, ez nem büntetés. Megértik a tananyagot, az ismereteket nem csak a gyakorlatban mérik és használják. Fejlődik a belső motiváció, nem kell félniük a rossz jegytől vagy a szóbeli gúnytól. Kis csapatban sikerül alaposabban átvállalni a tananyagot, nem kell otthoni iskolát helyettesítenünk, és több időnk marad más érdekekre. Mindkét gyermekem átlagon felüli hangszereken játszik társaihoz képest, és egy lányom továbbra is aktívan tornázik, heti 12 órás edzéssel és "színpadra" helyezéssel, miközben az iskolai eredmények még mindig kiválóak. Végül, de nem utolsósorban nagyon szoros az együttműködés a tanár és a szülő között (ez természetesen a szülő érdeklődésétől függ).
Mit gondol, milyen gyermekek számára alkalmas ez a fajta oktatás?
Minden hétköznapi gyermek számára - tehetséges, okos és olyan gyermekek számára, akiknek egyéni megközelítésre van szükségük. És olyan gyerekek, akik késnek az első év megkezdéséről. A gyermekek a tanév során bármikor csatlakozhatnak programunkhoz.
Miért konkrétan jó az iskolája? Mindenképpen a kiváló tanárok és munkatársak által létrehozott minőségért és légkörért. A karakter mellett érzékeli a gyermekekkel való munka iránti lelkesedést, a megoldások keresésének hajlandóságát, a folyamatos tanulást ... Ezek olyan emberek, akik véleményem szerint példaképek lehetnek a gyermekek számára. Meggyőződésem, hogy a valódi értékeket nem olyan értelmezéssel lehet megtanítani a gyerekeknek, mint más "akadémiai" ismereteket, hanem életünk példájával. Van-e kapacitása több gyermek számára? Jelenleg képesek vagyunk új hallgatók befogadására. Ha szeretne többet megtudni, vegye fel velünk a kapcsolatot.
az interjút az InBA magazinban tették közzé (16. o.)