[SK] Tanulmányozta a közlekedés tervezését, és már az iskola folyamán olyan világmárkáknál dolgozott, mint a Volkswagen és a Mercedes-Benz, ahol a járművek belsejét és külsejét tervezte. Az oklevél után több autógyártó akarta, de úgy döntött, hogy a saját útját járja, és megalapította a WERKEMOTION tervezőstúdiót. Bystrík Míček százméteres csónakokat, drónokat és apró ékszereket tervez. Jelenleg a dinamikus Neseda szék fejlesztésében is együttműködik, és az EKMOS projekttel létrehoz egy digitális tartalom könyvtárat a játékok és a mesterséges intelligencia számára.

féltem

Bystrík, hogyan került az ipari formatervezésbe? Kísértés volt, hogy kisfiúként állj az új autók és felszerelések születésekor, vagy ez inkább természetes fejlődés volt?

Az egész az ABC-n és annak vágógépein keresztül kezdődött. Később, nyolcéves koromban elkezdtem saját hajó- és autóvágókat tervezni. Kitaláltam egy tervet és most az egész készletet a kirakodáshoz. Például hajók, amelyek nyithatók és teljes belső teret tartalmaznak. Ezen kívül megterveztem az építészetet, többnyire alaprajzokat a teljes városi megoldással. Dexter laboratóriumi animátorának hatásaként hozták létre. (nevetés)

A humennéi Alapfokú Művészeti Iskolában kezdtem 6 és 14 év közötti illusztrációk, plakátok készítésével és grafikájával foglalkozni. Ezekkel az előadásokkal különböző versenyeket is nyertem gyermekeknek és serdülőknek poszteralkotásban, illusztrációban és karikatúrában Szlovákiában, Csehországban, Japánban, Finnországban és Lengyelországban. Nagy motiváció volt számomra, mert úgy éreztem, hogy valami értékeset alkotok.

De különféle szélsőségeket is létrehoztam. Például az egész falut kitettem a papírból, amelyben tüzet akartam szimulálni, ezért felgyújtottam. (nevet) Gépek, autók, hajók, űr és sci-fi témák, mindig is babráltam. Az olyan sorozatok, mint az Airwolf, a Csillagkapu, a Star Trek és hasonlók, teljesen manipuláltak gyerekként.

Gondolod, hogy valaki jó tervező is lehetne anélkül, hogy gyermekkorában művészi készségeket fejlesztene?

De igen, a tervezés olyan készség, amelyet egy jó mentorral lehet elsajátítani. A fő dolog, amit gyermekkorom adott nekem, az a kapcsolatom ezzel a szakmával. Ez természetes részem volt, és nem csak a túlélés eszköze. Amikor ma különböző projekteket, feladatokat vagy csak körülöttem lévő termékeket oldok meg, látom, hogy ezek a dolgok mennyire nincsenek szigorítva a jelenlegi állapotukban.

Szükséges a dolgokat lehetséges fogalomként tekinteni, de létre kell hoznia egy másikat, és meg kell bontania a már létezőt. Soha nem féltem belemenni olyan dolgokba, amelyeket még nem tettem meg, vagy valaki más lehetetlennek nevezett. Mindig olyan jól és egészségesen provokált. Tetszik az a mondat, hogy ha olyasmit akarsz, amivel még nem rendelkeztél, akkor olyat kell tenned, amit még nem. Azt hiszem, ezek Thomas Jefferson szavai.

Fotó: Šimon Šiplák

Hozzon létre egy másikat, és szakítson meg egy már létezőt? Például?

A dizájnt, más szakmákkal együtt, és ezalatt mindet értem, az elkövetkező években egyre inkább összekapcsolják a számítástechnikával és a programozással. Nem csak néhány alkalmazás létrehozására gondolok, hanem a kóddal való szinergikus kapcsolatra. A tervezési folyamat az elmúlt két évtizedben teljesen megváltozott a számítógépek és a 3D technológia megjelenésével. Hasonló fordulatot fog okozni a közeljövőben, amikor a formatervezést nemcsak a tervező, hanem a program vagy ezek kölcsönös kombinációja is megkezdi.

A következő generációs gyerekek, akik már körülbelül ötévesek, az úgynevezett új műveltség része lesz, ahogy én nevezem. Ez azt jelenti, hogy a programozás hozzáadódik az olvasási, írási és számítási készségek klasszikus készleteihez, és számos lehetőség kínálkozik a terület problémáinak vagy feladatainak megoldására.

Szeretném ehhez a jövő képhez hozzáadni az egyének boldogságának kérdését is, mert ma szinte senki sem oldja meg. A közösségi hálózatok térnyerése sok mentális nehézséget okoz bennünk az irigység, a magány, a frusztráció és a betegségek összehasonlítása alapján. A jövőben meg kell találnia a választ arra a kérdésre, hogy hogyan lehet letölteni a boldogságot.

Ami a termék megszakítását illeti, példa erre az analóg kamera, amelyet digitális kamera váltott fel, és az Instagram egész területét módosította. Ilyen például az Uber, amely továbbfejlesztette a taxiszolgáltatásokat, és az Airbnb drága szállodái. És szerintem az egész Alan Turing-től kezdődött.

Mi inspirálhat a munkahelyén?

A könyvektől kezdve az embereken át az újításokig, a megoldásokig és a különböző kultúrákig. De az a kérdés, hogy mi az inspirációm, nem is nagyon szeretem. Valójában számomra ez inkább a munkám inspiráló-motiváló értelme, és miért teszem azt, amit csinálok, amit követek és el akarok érni. És ez legalább minimális globális változást és frissítést jelent mindenki számára.

Számos olyan termék és szolgáltatás áll rendelkezésemre, amelyek változási lehetőségekkel bírnak a fejemben, amelyek közül megpróbálok kiválasztani egy bizonyos összeget és megvalósítani őket. Nagyon inspirálnak az olyan szolgáltatások, mint az Uber, az Airbnb, a cseh Skypicker (ma Kiwi, a szerkesztő megjegyzése) vagy az Apple az 1997-2007-es években. Különösen a kialakult szabályokat megváltoztató koncepciók inspirálnak. Például ingyenes online oktatás vagy szakmák kombinációja. Ha az egyik szakmát a másikba helyezi, és így teljesen átalakítja. Például egy tervező, aki programoz, vagy egy építész, aki az ételek megjelenését tervezi, hihetetlenül érdekes számomra.

A pozsonyi Képzőművészeti Akadémián a Közlekedés-tervezési Stúdióban végzett. Szüksége van egy tervezőnek egyáltalán főiskolai végzettségre? Néha nem ártalmas, hogy olyan bevett eljárások fogják beszennyezni, amelyek elnyomhatják kreativitását?

Az oktatás nagyon fontos, mert a főiskola időt ad a hallgatóknak az érettségre és a további fejlődésük, a hálózatépítés és a közösség témáinak megtalálására. A legtöbb egyetem tanárai nincsenek kapcsolatban a valósággal, és ugyanazokat tanítják, mint húsz évvel ezelőtt a diákok fejébe. És ez teljesen őrült és rossz. Ötévente minden nagyon gyorsan fejlődik, az internet miatt is, és ha a tanárok nem ugyanabban az ütemben mozognak, az eredmény gyenge tanulók. De ez nemcsak Szlovákiában jelent problémát. Együttműködési portfóliókat is kapunk Franciaországtól, Németországtól, Csehországtól, Olaszországtól, Mexikótól és Indiától, és ezekben az országokban a hallgatók minősége is nagyon gyenge, de természetesen nem csak az ő hibájuknak köszönhető.

Az iskola biztosan nem fogja elrontani a kreativitást. Az első évek alapvető ismereteket nyújtanak az embernek, megtanítják a szakma kontextusára, a rajzra, a 3D-s modellezésre, a prototípus készítésére, megismerik az anyagokat, bemutatják, és mindezt nem végezheti otthon önálló tanulással . Csak akkor lehet igazán kreatív, ha már ismeri és felhasználja ezeket a tervezési készségeket anélkül, hogy tudná.

Hacsak nincs elég jó alapja, akkor nem az alkotásra és a tervezésre fog összpontosítani, hanem arra, hogyan rajzoljon vagy modellezzen valamit helyesen. És ez nem dizájn, hanem amatőrség. A kreativitás őszintén képzett tapasztalatok eredménye, mert ezek nélkül nem is tudja pontosan, mit tehet. Olyan vagy, mint egy ló, akinek a szeme fedéllel rendelkezik.

Fotó: Šimon Šiplák

A kreativitás elfojtása helyett az iskola elfojthatja ambícióit, mert szinte az összes iskola oktatja a személyzetet, és a tanárok tanulási lépéseit úgy állítják be, hogy a diákok végül munkát találjanak. Ez segít abban is, hogy elnyomja az ön vágyát, hogy kitűnjön arról, hogy az iskolákban nagyon egyszerű dolgokat nagyon bonyolultként mutatnak be, csak azért, hogy egyes tanárok érezzék az önértékelést és az ál-intellektualitást.