mama

Koordinációs rendellenességeket észlel a gyermekében? Nehéz bizonyos feladatokat végrehajtani, és a beszéddel is vannak problémái? Vigyázzon, ez súlyos betegség lehet.

Sokan, akik hallják a dyspraxia szót, összekeverik azt a diszlexiával. Az igazság azonban teljesen máshol van. Miről szól ez a rendellenesség?

A gyermek veszélyes megnyilvánulásai: árt önmagának és másoknak!

Mi a dyspraxia?

A dyspraxia a mozgások koordinációjának, irányításának és végrehajtásának motoros rendellenessége. Az ebben a rendellenességben szenvedő embereknek van probléma a feladatok tervezésével és végrehajtásával, amelyek finom, de durva motorikus képességeket is igényelnek, és beszédzavarok is jelen lehetnek.

Külön betegségről van szó, amely más rendellenességekkel is összefüggésbe hozható, mint pl. diszlexia vagy diszgráfia. A dyspraxia, annak súlyos formája, a teljes népesség 2% -át érinti, míg akár 10% -uk rendelkezik a dyspraxia tüneteivel. Az összes érintett 70% -a férfi.

Ez a rendellenesség nem új keletű, korábban "esetlen gyermek-szindrómának" vagy "motorikus inkompetenciának" nevezték.

Milyen okai vannak a dyspraxiának?

Ennek a rendellenességnek az oka neurológiai rendellenesség

de szintén a koraszülés okozta neurológiai károsodás.

A dyspraxia oka nem belső betegség, szellemi retardáció, a pszichoszociális tényezők nem befolyásolják. Mennyi a gyermek intelligenciáját egyáltalán nem zavarják, a dyspraxia gyakran markánsan rontja a gyermek iskolai teljesítményét, valamint társadalmi életét.

A dyspraxia formái

A dyspraxia különféle formái vannak, pl.

  • ideomotoros dyspraxia (nehézség az egyszerű motoros feladatok elvégzésében, mint például a haj fésülése, búcsúzás, gyermek arckifejezése;
  • gondolati dyspraxia (nehézségek a többlépcsős feladatoknál, mint például a fogmosás, a ruhák összecsukása, a gombok bezárása);
  • strukturális dyspraxia (olyan feladatokkal kapcsolatos nehézségek, amelyekben szükség van bizonyos térbeli viszonyok meghatározására, pl. egy tárgy pontos elhelyezése vagy áthelyezése egyik helyről a másikra, kockajáték, készlet);
  • oromotoros, orofacialis dyspraxia (a szavak kiejtéséhez, gyertyák elfújásához vagy buborékok készítéséhez szükséges izommozgások összehangolásának nehézségei);
  • ideológiai dyspraxia (az eszköz használatának nehézségei);
  • diszgráfia (írási nehézség, az óvodás és iskolás korban nyilvánul meg).

Diszgráfia

A dyspraxia diagnózisa

Ennek a betegségnek a diagnózisának átfogónak kell lennie, és magában kell foglalnia mind az egészségügyi, mind a pedagógiai szempontokat. A diagnózis során meg kell különböztetni őket érzékszervi észlelési rendellenességek, különféle neurológiai betegségek (pl. agydaganat stb.), specifikus tanulási rendellenességek (diszgráfia, diszlexia stb.)-

Így a dyspraxia diagnózisában gyermekorvos, neurológus, logopédus, pszichomotoros szakember, pszichológus, gyógypedagógus, de tanár vagy oktatási tanácsadó is részt vesz.

A dyspraxia tünetei

A dyspraxia jellemzője, hogy bár az agy megtervezi az egyes mozgásokat és utasításokat is küld azok végrehajtására, nehezen tudja összehangolni az egyes mozgásokat egymás után.

Az ebben a rendellenességben szenvedő gyermekek esetlennek tűnnek, nem képesek folytatni a gyakori sztereotípiák sorozatát, csak egyéni mozdulatokat hajtanak végre, amelyekben nagyon koncentrálniuk kell. Milyen hirtelen fárad el és csökken a gyermek koncentrációjának szintje, nem tudja kezelni az adott feladatot. Tehát mit vehet észre a környék?

Tanulási zavarok: DYSORTOGRAPHY

Dyspraxia - csecsemő- és kisgyermekkor

Mivel a dyspraxia kora gyermekkorban jelentkezik, a következők figyelhetők meg:

  • a baba ingerlékenysége és kellemetlensége születésétől fogva, minden ok nélkül,
  • alvási problémák, gyakori kólika és allergiák, pl. tejért,
  • fokozott érzékenység a zajszintre,
  • késleltetett motoros fejlődés - a gyermek később ülni, mászni (néhányan egyáltalán nem kezd mászni), állni, sétálni, amikor a járás gyakran ütközik a dolgokba, problémái vannak a lépcsőn,
  • késleltetett nyelv és beszédfejlődés - későn kezd beszélni, problémája van a szókincs építésével, a beszéd érthetetlen, még a szülők sem értik,
  • nehéz tisztán tartani, bili, WC, pelenka nélkül lenni,
  • az irányíthatatlan viselkedés, érzelmi labilitás, korlátozott koncentráció nagyon gyakori kitörései nagyon rövid ideig, pl. 2-3 perc egy tevékenységre,

Dyspraxia és óvodás kor

  • nem tud nyugodtan leülni egy székre - bólogat a lábával, összecsapta a kezét,
  • nincs fenntartva jobb vagy bal keze,
  • nehezen evőeszközöket használ, lassan eszik, gyorsan elfárad, pl. gyümölcs tisztításakor,
  • zavarba ejtett mozdulatai vannak - beleütközik a dolgokba, ok nélkül elesik, rögös terepen nem tud futni, nehezen ugrik, elkapja és rúgja a labdát,
  • nehézségei vannak a mindennapi élet tevékenységeivel, mint pl öltözködni, cipőzni, fűzőt fűzni, nem szeret új dolgokat viselni,
  • nem szereti az építőelemekkel, kockákkal, rejtvényekkel való játékot,
  • nehezen vágja és használja a radírt a törléshez, nem rajzol korának megfelelő képeket, nem tud geometriai alakzatokat rajzolni, problémái vannak a festéssel, helytelenül tartja tollat, ceruzát,
  • nem képes felhívni a figyelmet egy tevékenységre, céltalan, zavarja a többieket,
  • nehéz új dolgokat megtanulni, sokáig tart neki az új dolgok automatizálása,
  • lassúnak tűnik, szokatlan más gyerekek társaságában,
  • gondjai vannak a barátok megtalálásával és megtartásával;

Olyan gyermekekről, akikkel senki sem akar játszani.

Dyspraxia és iskolás kor

  • nehezen ír, nagyon lassan megtanul írni kézírással, a gyermek lassan ír, a kézírás rendetlen, problémái vannak a megfelelő tollal, ceruzával,
  • nehezen emlékszik az utasításokra, nem tud ezek szerint dolgozni, nem tudja megszervezni a felelősséget,
  • hajlamos kerülni a testnevelést és a testmozgást, ritmushiánya van a tánc közben, a kerékpározás is problémát jelent számára, koordinálatlanul fut és úszik,
  • problémái vannak a mindennapi élet tevékenységeivel, pl. evőeszközök használatával, tisztítással, főzéssel,
  • rossz testtartása lehet, nagyon gyorsan elfárad,
  • iskolában céltalanul jár, hanyagnak tűnik, megfeledkezik vagy nem teljesíti a feladatokat,
  • a beszéd lehet homályos, értelmetlen, ésszerűtlenül gyors, hangos,
  • rendellenességei lehetnek vizuális és hallási érzékelés,
  • az osztályteremben a gyermeknek nehéz a kommunikációja, valamint saját előadása,
  • különösen a felnőttek társadalmát keresi;

Hogyan lehet fejleszteni a gyermekek grafomotoros készségeit

Dyspraxia serdülőknél és felnőtteknél

  • Nagyon érzékenyek az érintésre, a fényre, a zajra, az ízre és a szagra,
  • van nekik a személyes gondoskodás nehézségei és mindennapi tevékenységek, mint pl főzés, rendrakás, sminkelés, kézművesség, varrás, egyszerű frizura készítése, gépjárművezetés,
  • kevés érzékük van a sebességhez, időhöz, súlyhoz vagy távolsághoz,
  • nehezen tudják megtervezni és szervezni a gondolkodást, valamint a szokásos napi tevékenységeket,
  • különösen a rövid távú memória romlik, gyakran elfelejtik vagy elveszítik a dolgokat,
  • nehézségeik vannak a nonverbális kommunikációval, hallgatják a másikat, de nem értik a tartalmat,
  • kerülik és lassan alkalmazkodnak az új dolgokhoz és helyzetekhez,
  • könnyen engedhet a stressznek, a depressziónak, a szorongásnak,
  • alvási problémáik vannak, hajlamosak alacsony önértékelésre, félelemre, fóbiákra, érzelmi kitörésekre, "jó és rossz napjaik vannak".

Ezek a dyspraxiában szenvedő emberekre jellemző tünetek és jellemzők, de még a legsúlyosabb diszpraxiában szenvedő személy sem szenved mindezen tüneteknél.

Gyerekként hosszú távú memóriát használnak

A dyspraxia következményei

A dyspraxia következményei nyilvánvalóak a mindennapi életben. A gyermek nehézségei reggel kezdődnek, rögtön az ébredés után, amikor felöltözik, az étkezés nagyon sokáig tart, majd napközben testvérekkel vagy más gyerekekkel játszik, pl. az óvodában, amelyet a mozgások összehangolásának nehézségei, valamint a gyermek fokozott fáradtsága okoz.

Néhány feladat megoldhatatlan az óvodáskorú gyermekek számára, pl. vágja ki és illessze be a képet, játsszon labdajátékokat, kerékpározzon. Iskolás korban gondjaik vannak a geometriai alakzatok megírásával és rajzolásával, ami ennek oka lehet évismétlés.

A gyermekek nehezen tudják fenntartani a koncentrációt az óra alatt, gyorsan szétszélednek, tanáraik gyakran lustának tartják őket. Az általános iskola második szakaszában a problémák egyre élesebbé válnak, gyakran vannak matematikai és geometriai problémák, nő az év megismétlésének kockázata.

A gyermekek jelei változóak és következetlenek, a gyerekekkel való szóbeli együttműködés nagyon jó az írásbeli feladatokhoz képest. A dyspraxiában szenvedő gyermek ennek ellenére intelligens, szereti maga kitalálni a meséket, szeret megbeszélni a felnőttekkel, sok minden iránt érdeklődik, kíváncsi, jó memóriával rendelkezik, gyorsan magas szintű oktatásra tesz szert.

Hogyan lehet segíteni a dyspraxiás gyermeken?

  • a gyereknek kellett volna a helyes életmód, amiben váltogatja az aktivitást és a pihenést, hogy újra koncentrálni tudjon,
  • nem kritizálni gyermek a vele történt "katasztrófa" miatt (elesés, valami megtörése stb.), de értékelje a sikereit,
  • ne számítson gyors sikerekre, de légy türelmes a gyerek edzése során,
  • az óvodás korú játéknak erőszakmentesnek, örömtelinek kell lennie, a gyereknek nem szabad félnie tőle, csak azért, mert valamit "tenni" kell. A gyermeknek tudnia kell, hol, hogyan, mivel és kivel kell játszania, türelmesen meg kell magyarázni neki a játékszabályokat.

Fokozott figyelmet és képzést kell fordítani a nagy motoros képességek fejlesztésére (pl. akadályok, asztal, székek mászása és mászása, nagyobb golyók vagy lufik használata labdával való játék közben, mivel könnyebben megfoghatók, a trambulin vagy az ugrálóvár jól szolgál a stabilitás és az egyensúly javításához, különféle kreatív tevékenységeket végez, például festést, kollázsok, gyurmával, agyaggal végzett munka stb.).

Mert a finommotorika fejlesztése használhat készleteket, mágneses puzzle-kat, rejtvényeket, későbbi legót, egyszerű képek rajzolását, golyók műanyag palackokba dobását, érmék pénztárgépbe való készítését, kalap vagy repülőgép készítését papírból stb.,

  • iskolás korban egyértelműen és fokozatosan adja meg a gyermeknek az utasításokat, megtudja, hogy a gyermek elégedett-e a munkájával, ne hagyja, hogy átírja a feladatokat (mindent megtesz majd), gondoskodjon a megfelelő taneszközökről (olló a balkezesek számára, háromszög alakú ceruzák, toll a diszgráfia számára stb.).

Figyelje a gyereket a csapatban, vajon nem a gyermekek nevetségességének célpontja-e, vagy a gyereket nem zárják ki a kollektívából, vagy akár zaklatják. Továbbra is szükséges a gyermek durva és finom motorikus képességeinek fejlesztése.