Dokumentumok ajánlása
Pedagógiai Oktatási és Andragógiai Tanszék KRAKOWI OKTATÁSI EGYETEM Oktatástudomány/Szerkesztők/Szerkesztők:
Łukasz Tomczyk Naděžda Špatenková Ctibor Határ
AZ ÖSSZEFOGLALÓK MEGKÖZELÍTÉSEI KÜLÖNBÖZŐ SZEMPONTOKBAN, ÚTMUTATÓK ÉS AZ ÖSSZEFOGLALÓK MEGHATÁROZÁSA AZ ÖSSZEFOGLALÓK HOZZÁFÉRÉSE, FELTÉTELEI, ELŐNYEI
ÖSSZEFOGLALÓ MEGKÖZELÍTÉS, FELTÉTELEK ÉS ELŐNYÖK
Krakkó - Nyitra - Olomouc 2016
CSEH-LENGYEL-SZLOVÁK TANULMÁNYOK ANDRAGÓGIA ÉS SZOCIÁLIS GERONTOLÓGIA
OBSAH/SPIS TREŚCI BEVEZETÉS/BEVEZETÉS. 4
NADĚŽDA ŠPATENKOVÁ PAVLA JENTSCHKOVÁ SZENZOROK OKTATÁSA A MŰVÉSZETI TEREMTÉS TERÜLETÉN. 13 JOANNA K. WAWRZYNIAK KAMILA LASOCIŃSKA A BIOGRAFIKAI TEVÉKENYSÉG JELÖLÉSE A FELNŐTTEK ÉS AZ IDősek oktatásában és fejlesztésében. 31 KVĚTA PRAJEROVÁ MICHAL ŠTEFLL PAVEL HRÁSKÝ A HARMADIK KORÚ EGYETEM TANULÓI AZ UK FTVS-NÉL JOBBAN, HOGY A HÉTVÉGES NÉPESSÉG? . 43 PAVEL HRÁSKÝ FLOWER PRAJEROVÁ VÁLTOZÁSOK A TESTKÉSZÍTÉS KIVÁLASZTOTT PARAMÉTEREIBEN A MOZGÁSI BEAVATKOZÁS IDŐSEKBEN ALKALMAZÁSA UTÁN. 53 ELENA KOVALEVA IRINA YAKOVENKO Harmadik életkorú emberek társadalmi és pedagógiai támogatása. TALLOVÁ PETROVÁ ALENA BARBORA AZ IDŐSOROK INTÉZMÉNYI OKTATÁSÁNAK KIVÁLASZTOTT SPECIFITÁSÁT ÉS A RÉSZTVEVŐK JELLEMZŐIT. 89 VLADIMÍRA LOVASOVÁ MAGDALENA EDLOVÁ AZ U3V-TANULMÁNYOK KAPCSOLATÁNAK ELEMZÉSE ÉS AZ ÉLETMEGHATÁROZÁS FELMÉTELÉSE. NEM PROFIT SZEKTOR ÉS RÉSZVÉTELE AZ ÖSSZEFOGLALÓK OKTATÁSÁHOZ A CSEH KÖZTÁRSASÁGBAN A KLÁRA TESAŘÍKOVÁ ČERMÁKOVÁ MILADA 127 DARIUSZ SARZAŁA SZEMÉLYEK OKTATÁSA A NYUGDÍJ SZIGETELÉSÉBEN TÁMOGATHATÓ KORÁBAN, SZOCIÁLIS ÁTALAKÍTÁSUK FIGYELMÉBEN . 143
TIEN-HUI CHIANG KÖZIGAZGATÁSI FUNKCIÓK, MINT A FELSŐOKTATÁS SZABÁLYOZÁSÁNAK TUDNIVALÓJA A GLOBALIZÁCIÓ KORÁBAN. 163 HELENA POSPÍŠILOVÁ FELÜLVIZSGÁLATOK ŠPATENKOVÁ, N., SMÉKALOVÁ, L. (2015) SENIOROK OKTATÁSA. GERAGÓGIA ÉS GERONTODIDAKTIKA. PRÁGA: GRADA. ISBN 978-80-247-5446-8. 179
OKTATÁS, AKTIVÁLÁS ÉS IDŐSEBB ELLÁTÁS
AZ OKTATÁS, AZ AKTIVÁLÁS ÉS AZ IDŐSEK TÁMOGATÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI
AZ OKTATÁS, AZ AKTIVÁLÁS ÉS AZ IDŐSEK TÁMOGATÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI
NADĚŽDA ŠPATENKOVÁ PAVLA JENTSCHKOVÁ Idősek hobbi oktatása a művészi alkotás területén
megtudni, hogy a kreativitás csökken-e, változatlan marad-e, vagy akár fel lehet-e gerjeszteni magasabb korban (vagy időskorban). Kulcsszavak: szabadidős oktatás, idős, előadó, kreativitás, művészeti tevékenység *** Bevezetés
Klevetová és Dlabalová (2008, 29. o.) Felidéznek egy férfit, aki 82 éves korában a jobb felső végtag következményes mozgászavarával és beszédzavarával stroke-ot szenvedett. Életre vágyott azonban, és úgy döntött, hogy visszaadja keze lendületét és festéssel megerősíti „szénnel és festékkel kezdte, és két éven belül gyönyörű természetképekké fejlődött. 92 éves koráig festett ”(Klevetová, Dlabalová 2008, 29. o.). Az említett szerzők úgy vélik, hogy „idősebb korban készült művek személyes tapasztalaton és belső egyensúlyon alapulnak. Ez megerősíti számunkra, hogy a tartós kreativitás, az események iránti érdeklődés meghosszabbítja az aktív kort. Nemcsak magában a művészi tehetségben rejlik, hanem a készítésben és a vágyban is, hogy bármit létrehozzanak és megismerjenek. "
a kutatott téma szakértői.2 Összesen 14 válaszadó (idősek) és 2 művészeti tanfolyam oktatója vett részt a kutatásban. A válaszadókat a Hógolyó technika módszerével szereztük be.
Tab. 1: Kutatási minta neve
A szakértők Bohuslava és Vít voltak. Mindkét előadó szinte egész életét a művészetnek szenteli, megvalósítja saját kiállításait, és már most is
Ezek a szakértők szinte egész életükben a művészi alkotás területén dolgoznak, foglalkoznak ezen a területen a hobbioktatással és az idősekkel - ezért képesek tapasztalataik alapján kompetensen felmérni a helyzetet, ill. tárjon fel néhány más összefüggést a kutatott témával. Hendl (2005, 95. o.) Megállapítja, hogy a szakértői interjú lényege: „megragadni és elemezni egy olyan személy ismeretének tartalmát és tudásszervezését, aki szakértő a szakterületen, és felhasználni ezeket az ismereteket más célokra. Az egész folyamat szisztematikusan alkalmazza a különböző típusú interjúkat. "
Sláviková Z., (2013), Kreativitás és integráció a művészetoktatásban, Eperjesi Eperjesi Egyetem, Eperjes. Smékal V., (2002), Meghívás a személyiségpszichológiához: Az ember a tudat és a cselekvés tükrében, Barrister & Principal, Brno. Slavík J., (1997), A kifejezéstől a párbeszédig az oktatásban, Karolinum, Prága. Stiburek M., (2000), Művészetterápia, artefiletika - formák, tartalom, határok, szerepek, célok. [in:] Kortárs művészetterápia Csehországban és külföldön, Károly Egyetem - Pedagógiai Kar, Prága. Strauss A. L., Corbin J., (1999), A kvalitatív kutatás alapjai: A megalapozott elméleti módszer eljárásai és technikái, segítő kezek, Brno. Stuart-Hamilton I., (1999), Az öregedés pszichológiája, Portál, Prága. Sýkorová D., (2007), Autonómia idős korban, Szociológiai Kiadó, Prága. Švaříček R., Šeďová K., (2014), Kvalitatív kutatás a pedagógiai tudományokban, Portál, Prága. Špatenková N., Smékalová L., (2015), Idősek oktatása. Geragógia és gerontodidaktika. Grada Kiadó, Prága. Veteška J. et al., (2013), A továbbképzés fejlesztési trendjei és lehetőségei, Cseh Andragógiai Társaság, Prága. Csikszentmihalyi, M. (1996), A kreatív személyiség. psycologytoday.com. [online], [cit. 2015-01-10]. Elérhető ekkortól: .
JOANNA K. WAWRZYNIAK KAMILA LASOCIŃSKA Az életrajzi tevékenység megjelölése a serdülők és serdülők oktatásában és fejlesztésében
Kivonat: A fő cikk témája életrajzilag összeállított művek kifejezetten serdülők és felnőttek számára - megvalósításuk módszerei és megjelölésük a társadalmi és általános tevékenységek aktiválásában. Az életrajzi művek teljes mértékben oktatási, terápiás és szórakoztató funkcióként működnek. Az életrajzi munkák magukban foglalják a résztvevő emlékezését, saját eredményeinek elemzését, a múlt megismerését, de a frissesség és a siker mielőbbi fejlődésének inspirációjaként is. Kulcsszavak: tevékenység, felnőttkor, öregség, életrajzi alkotások, időskori fejlődés, stilizálás, kreativitás, önreflexió, önteremtés Kivonat: A bemutató fő témája az életrajzi műhelyek, azok jelentése és a felnőttekkel való megvalósítás módszerei, az idősebbek mint az idősekkel folytatandó mintagyakorlatok bemutatása. Az életrajzi műhely oktatási, terápiás, de szórakoztató funkciót is ellát. Életrajzi foglalkozásokat tartanak annak érdekében, hogy ösztönözzék a résztvevőket az emlékek megosztására, saját tapasztalataik és múltbeli eseményeik elemzésére, de inspirálják a jelen és a jövő fejlődését is
Kulcsszavak: tevékenység, felnőttkor, szenilitás, önéletrajzi műhely, időskori fejlődés, stimuláció, alkotás, önreflexió, önkreativitás. ***
A problémát J.K. Wawrzyniak a területen: Visszapillantás és adaptáció. Az életrajz mint az önfejlődés lehetősége a felnőttkori körzetben: K. Lasocińska, J.K. Wawrzyniak, Önéletrajz mint huszadik kihívás. Életrajzi műhelyek forgatókönyvei, ŻAK, Varsó 2013.
Straub J. (1998), Erzählung, Identität és Bewußtein történetírói. Az idő és a történelem pszichológiai felépítése, Frankfurt am Main.
KVĚTA PRAJEROVÁ MICHAL ŠTEFLL PAVEL HRÁSKÝ Képesebbek-e a Károly Egyetem FTVS Harmadik Kor Egyetem hallgatói, mint az általános népesség?
Tab. 1. A fizikai erőnlét értékelése IR-gyalogos teszt alapján Stejskal fitnesz kategória szerint
fitnesz index (pont)
Kérdőív formájában meghatározták a sporttörténetet és a gyógyszeres kezelést. A készlet jellemzői Összesen 210 U3V hallgató vett részt a Charles University FTVS-ben, ebből 174 nő és 36 férfi, átlagéletkor 64,96 év, (xs = 3,98), átlagos BMI-érték 25,07 (férfi BMI 26,18 és Női BMI 24,81). Valamennyi próbának volt egy nyilatkozata egy orvostól a teszt sikeres teljesítésének képességéről. Az összes közül a tesztelt személyek 41% -a élete során versenyzéssel versenyzői szinten versenyzett, a személyek 49% -a szabadidős sportot végzett, 10% pedig korábban semmilyen fizikai tevékenységet nem folytatott. Azokat az időseket, akik olyan gyógyszereket használtak, amelyek befolyásolják a pulzusszámot, kizárták a kohorszból. Eredmények A Fitness Index számított pontértékelése alapján (Stejskal 2004 szerint) a probandokat öt fitnesz kategóriába soroltuk. Összesen 18 ember (6 férfi és 12 nő) volt jóval az átlag felett, ami a csoport 8,58% -át képviseli. Átlagon felüli értékeket értek el a legtöbbet teszteltek összesen, nevezetesen 102 fő (9 férfi és 93 nő), azaz. a fájl összesen 48,57% -a. Átlagos eredménnyel 54 személyt (12 férfit és 42 nőt) értékeltek 25,72% -kal. Átlag alatti eredményeket 27 probandnál (9 férfi és 18 nő), azaz 12,85% -nál találtunk. 46
Az átlag alatt jóval alacsonyabb eredményeket értek el a minta 4,28% -ában összesen 9 időskorúnál (nincs férfi és 9 nő, akiknek átlagos életkora 61,33 év). Tab. 2. A gyalogos teszt elért eredményei Stejskal fitnesz kategóriája szerint értékelve