Korábbi cikkekben bemutattam a leggyakoribb sajátos tanulási zavarokat (SPU). Írtam okaikról, tüneteikről, diagnózisukról és terápiájukról (orvoslás). A mai utolsó részben összefoglalom, hogy milyen legyen egy szülő eljárása, amikor arra gyanakszik, hogy gyermeke sajátos tanulási zavarral küzd.
Link a cikkek cikkéhez:
Amikor megállapítja, hogy a gyermek megfelelő (akár átlag feletti) intelligenciája ellenére a házi feladatok elvégzése eltart egy ideig,
a gyermeknek többször kell olvasnia, nem emlékszik a szövegre, nem érti a tartalmat vagy nem utánozza a betűk alakját írás közben, fájdalmasan rajzol, vagy nem érti a matematikai fogalmakat és műveleteket.
A tanár ugyanakkor emlékezteti az iskoláról, hogy házi feladatot kell tennie.
Gyermeke azonban nem hajlandó tanulni; sír, hogy már nem tud uralkodni, nem akar iskolába járni, panaszkodni kezd nem specifikus fejfájásra és hasi fájdalomra.
Ezután vegye fel a kapcsolatot az osztályfőnökkel, és mondja el neki a gyanúját. A tanár jelentést ír (tartalmazza a gyermek iskolai tevékenységének elemzését), és megküldi azt a pedagógusnak a Pedagógiai és Pszichológiai Tanácsadás és Megelőzés Központjában.
Itt diagnosztizálják a gyermeket, és vagy megerősítik az SPU-t, vagy kizárják (felfedezik az iskolai kudarc másik okát).
Az SPU bizonyítvány birtoklása nem a vége, hanem csak a megerőltető hangyamunka és az együttműködés kezdete gyermek - szülő - tanár - gyógypedagógus - pszichológus.
SPU gyermek az iskolában
A diagnózis felállításával gyermeke a tanítási folyamat során sajátos nevelési igényű hallgatóvá válik. A törvény szerint joga van olyan rendezett oktatást biztosítani, amely tiszteletben tartja rendellenességeit.
Ha a szülő egyetért a gyermek javasolt integrációjával, írásos kéréssel fordul az iskolához. Következő lépések - az egyéni oktatási program kidolgozása és a tanterv módosítása már az iskola hatáskörébe tartozik, és a szülő írásbeli beleegyezésével megerősíti gyermeke számára az említett pedagógiai anyagok tartalmát.
A tanúsítvány záradékában ekkor fel kell tüntetni:
"A hallgató követte az egyéni oktatási programot".
Ha nem tartotta be az egyéni oktatási tervet, akkor csak a sajátos oktatási igények figyelembevételével értékelték, a záradék a következőket mondja ki: „A tanulót a sajátos nevelési igényű tanulók értékelésének és osztályozásának módszertani útmutatója szerint értékelték a tantárgyban. s. “. Ha egy ilyen értékelés nem vonatkozott az egyes tantárgyakra, akkor a mondat a „szükség” szóval végződik.
SPU gyermek házi feladatok során
Hogyan segíthet a szülő a házi feladatok során?
1. Próbáljon meg minél többet megtudni a tanulási zavarokról, és magyarázza el a gyermek számára, mi a nehézsége.
2. Ösztönözze gyermeke bizalmát. Az iskolai kudarcok valóban tönkretették az önbizalmát, és újra meg kell erősíteni. Legyen nyugodt, türelmes és kedves.
3. Biztosítson békés környezetet a gyermek számára, hogy semmi ne zavarja. A feladatokat igazítsa a gyermek lehetőségeihez, hogy sikeresen meg tudja oldani azokat. Az igényesebb feladatokat ossza fel kisebb részekre. Győződjön meg róla, hogy megérti a feladatot, és használja a kompenzációs eszközöket. Ne hibáztassa a gyermeket kudarcaiért, hanem értékelje minden erőfeszítését. Támogassa őt a kérdések feltevésében. Ez azt jelenti, hogy aktív, gondolkodik a problémán. Vigyázzon, ne tanuljon valami rosszat. A rosszul elsajátított tantárgy "megtanulása" sokkal nagyobb kihívást jelent.
4. Tartsa be a higiéniai elveket az otthonra való felkészülés során: az otthoni felkészülés nem lehet szükségtelenül hosszú. Felváltva kell lennie a friss levegőn végzett elegendő testmozgással, hogy a gyermek reagálhasson. Győződjön meg arról, hogy a baba alszik-e. Mindezt bele kell foglalni a rendszeres rutinba, amelyet a családtagok betartanak. A rezsim biztonságot nyújt a gyermek számára, határokat szab és megakadályozza a gyakran felesleges konfliktusokat.
5. Vonja be a gyermeket tanórán kívüli tevékenységekbe és körökbe, hogy képes legyen fejleszteni képességeit, és más iskolai tevékenységekben is érezzen sikerélményt, nemcsak az iskolában.
Ne legyünk hiperprotektívak, de ne is bagatellizáljuk őket.
A gyakorlatban a szülők két helytelen hozzáállásával találkozhatunk a gyermekkel szemben. Az első az hiperprotektív - túlzottan védő hozzáállás.
Az SPU diagnózisának kiderítése után a szülők nem megfelelően védik, igazolják, tolerálják az összes hibát, nem követelik meg tőle a normál iskolai feladatok ellátását. Ennek eredményeként a gyermek éretlen, nem képes felelősséget vállalni tetteiért, nem képes reálisan felfogni előnyeit és hátrányait. Hozzáállása nem teszi lehetővé, hogy túlélje saját értékét, a saját sikerének örömét.
A második nem megfelelő megközelítés az lebecsüli (megveti, alábecsüli) a hozzáállást. A szülők érzéketlenül hasonlítják össze a gyereket más gyerekekkel, haragudnak a lassúságára, türelmetlenek. A gyereket hibáztatják és sértik. Képtelenség érzetet ápolnak benne. Ezzel a megközelítéssel megakadályozzák a gyermeket abban, hogy fejlessze a munkaképességet, és tevékenységében értéket és értelmet találjon.
E két véglet között jó keresni a saját középutat, bár néha nagyon nehéz.