engedjük

Ünnepek. Mi jellemző a mai gyermekvilágra? Virtuális barátok, a szülők gyors életritmusa, a háztartáson belül nincsenek felelősségek. Bölcsebbek-e a mai gyerekek, és hogyan lehet az óvodások számára megfelelő fogást kialakítani az ünnepek alatt? Erről beszélünk Gabika Cviková pozsonyi pszichológussal is.

Egy egyszerű bevezető kérdés: Mit gondolsz, milyenek a mai gyerekek?

Ők egyértelműen a felnőttek képe. Az a fészek jellemzi őket, ahonnan repültek, lemásolják az értékeket, a gondolkodásmódot és az életritmusunkat. Ha a szülőknek automatikusan gyors ütemben kell élniük, a "teljes gázzal való élet" gyermekeik számára is természetes. Hatalmas információval rendelkeznek, amelyet a mai technológiák lehetővé tesznek számukra. Nem gondolom azonban, hogy bölcsebbek nálad, az úgynevezett nemzedék Husák 70-es években született gyermekei, vagy akár az én generációm.

Tehát nem gondolja, hogy az olyan technológiák, mint a közösségi hálózatokon belüli kommunikáció, a különféle számítógépes programokon vagy videókon keresztül történő tanítás, növelik az átlag feletti képességekkel rendelkező gyermekek előfordulását?

Véleményem szerint az intelligencia, mint olyan, általában nem mozdult sehova, olyan ostobák vagy bölcsek vagyunk, mint a rómaiak. Még mindig lenyűgözött minket, és olyan kapcsolatok működnek, mint a "kenyér és játékok" vagy a "hatalom és dicsőség". A lakosságon belül az átlag feletti intelligens emberek százalékos aránya rögzített, a Gauss-görbe még mindig egyformán tele van zsenikkel és normál IQ-val rendelkező emberekkel, vagy akár szellemi fogyatékossággal élőkkel.

Nos, akkor mitől más a mai gyermeknemzedék?

Megváltozott a gyermekek számára érkező információk mennyisége, használhatják a technológiát, használhatják és visszaélhetnek velük. Igen, a számítógép vagy a mobiltelefon egy bizonyos "bölcsesség eszköze", ugyanakkor a gyerekeket valamilyen módon stagnálja szocializmusuk, a csapat működésének és alkalmazkodásának képessége, az empátia, az "empátia". Mert a virtuális környezet nem fog erre megtanítani. Létrejön a társadalmi elszigeteltség, növekszik a magány és a tehetetlenség érzése.

A szülőknek ma sokkal idősebb korukban vannak utódaik, mint korábban, és két gyermek valójában luxus. Hatással van arra, hogy a felnőttek hogyan nőnek ki gyermekeinkből?

Igen, a család jelenlegi képe az, hogy nagyon sok az egyén, és két gyermeke már gazdaságilag is nagyon megterhelő. Vannak kivételek, de a családban a gyermekek számának közös modellje egy-kettő. Azoknak a gyerekeknek, akik egyfajta testvér minikollektívában nőnek fel, lehetőségük van kipróbálni bizonyos viselkedési mintákat, amelyekkel az életben találkozni fognak. Napi szinten oldják meg a konfliktusokat, megtanulnak reagálni a testvér dominanciájára, értékelik a megállapodások és szabályok betartását, megtanulják a viszonosságot, a kultúra mértékét, az együttérzést. Ezt laikusként fogom mondani - az a tény, hogy egyszerre "szállnak ki", harcolnak és spórolnak, megtanítja őket arra, hogyan viselkedjenek a jövőben ezekben a helyzetekben. A családon belül megtanulnak megosztani, vigyázni másokra, de önmagukra is.

Tehát a gyerekek érzelmileg hízelgőbbek ma? Ezt befolyásolja mondjuk a rajkommunikáció is, az a tény, hogy gyakran nem találkoznak fizikailag?

Nem mondanám, hogy érzelmileg laposak, csak kialakulatlan érzelmeik vannak. Nem élünk könnyű időt, mert valljuk be, fizikailag nagyon kevés időt osztunk meg gyermekeinkkel. Bár megtesszük a szükséges dolgokat - kimossuk a ruháikat, bemutatunk ételt, de bizonyos viselkedési mintákat, utasításokat arra vonatkozóan, hogyan kell kezelni a konkrét helyzeteket, a gyermek úgy szerzi meg, hogy a szülőt mint példaképét figyeli. Szeretem azt mondani, hogy a gyerekek nem hallgatnak ránk, hanem utánoznak minket. Még a szaftos, lelkes sértést is, azt, ahogy mérgesek vagyunk, majd megnyugszunk, meg fogjuk igazolni, hogy a gyermeknek mindennek tanúja kell lennie annak érdekében, hogy láthassa és átélje bizonyos modellhelyzeteket. Egy statisztika szerint azonban csak napi 7-12 percig beszélünk gyermekeinkkel. A gyerekeknek hiányzik a felnőttekkel folytatott beszélgetés, a kommunikáció, amikor valódi érdeklődést és megértést éreznek. Komoly témák zavarják őket, amelyekről gyakran nem is tudunk. Gyermekeinknek gyakran nincs szükségük annyi szervezett tevékenységre, de mindenképpen tartalmas időre van szükségük szüleikkel, lehetőleg mindenki számára vonzó tevékenységgel. Néha az intenzitás lényegesebb, mint a hossz.

MUDr. Adrian Bystriansky: Amikor a szív remeg, a vért hígítani kell

MUDr. Zuzana Rennerová: A legtöbb gyermek allergiája a tej és a tojás

MUDr. Miroslav Tomáš: Az onkosebészet nem szomorú terület

Felébredek, doktor? Nincs altatás kockázat nélkül

A családon belüli mintákról beszélsz. Ahhoz, hogy a szülő példaképe lehessen gyermekének, bizonyos mértékű tiszteletet is fel kell váltania. Van azonban egy olyan érzésem, hogy a mai gyerekek nem nagyon tisztelnek minket, már kiskoruktól sokak figyelmét elvonják. Miért nincs nekünk, szülőknek ilyen tekintélyünk? Ugyanis már nem alkalmazzák a testi fenyítést?

Az én nemzedékemet továbbra is szigorúan megbüntették engedetlenség és durvaság miatt. Olyan családból származom, ahol apám amúgy is határozottan felvont szemöldöke tisztelettudó volt, még csak fel sem kellett emelnie a hangját. Ma azonban sok szülő téved a szülői megbízatásával kapcsolatban. Gyerekem barátja akarok lenni. Ennek a mondatnak nincs logikája! Hogyan lehet egy gyermek barátja, aki számára elismert példaképet kell képviselnie? A szülői megbízás két dolog biztosítását jelenti különösen utódai számára: a biztonságot és az információszolgáltatást. A biztonság azt a környezetet jelenti, amelyben a gyermek él, táplálkozást, de megértést és szeretetet is jelent. Nem csak "mókus öszvérekre" gondolok, a szerelem azt is jelenti, hogy a szülő ismeri gyermekét, fel tudja fogni, hogy mikor és miért nyugtalan, fáj-e valami, vagy hiányzik-e valamiről pillanatnyilag. Az információszolgáltatás azt jelenti, hogy megtanítjuk gyermekünket a világ megismerésére, de önmagára is. Ezért a gyermek nem lehet egyenrangú partner számomra, ezért barátom, a kapcsolatunknak, bár kedves, mindig tiszteleten kell alapulnia.

Igen, az anyák és lányok közötti "barátság" különösen divatos.

Figyelem az anyákat, akik megengedik 6 éves gyermekeiknek, hogy az üzletben kiválasszák, milyen ruhákat vásárolnak. Ebben a korban helyénvaló, hogy a gyermek eldöntse, mit játszik, függetlenül attól, hogy mesét akar-e, vagyis szórakozását. Szüksége van az életkorának megfelelő információkra és útmutatásokra, de anyja három különböző étel közül választhat. A gyermekek számára egy ilyen döntés kontraproduktív, nem is érdekli őket. Ez tovább tartja őket. Gyorsan meg akarnak enni, felöltözni és játszani akarnak. Néha úgy érzem, hogy a szüleim ma nem tartanak be semmilyen előírást, szabályt.

A pubertás különösen nehéz. Mi a tanácsod a papagáj serdülők szüleinek, akik rendszeresen megbánással, ugratással és egészségtelenül veszik fel őket?

A pubertáskor csak a humor menti meg a gyerekekkel való kapcsolatunkat. Legyünk szarkasztikusak, de a saját személyünk felé, ne a gyermek felé. Ha kamaszunk nem köszönti a szomszédot, akivel a lépcsőn találkoztunk, akkor jegyezzük meg: "Mondd meg anyádnak, hogy tanítson meg köszönni, mert ebben a korban már tudhatod." Lehetetlen, de tudasd vele, hogy érdekel köszönteni a szomszédodat, és megpróbálni otthon kideríteni, miért nem egészséges.

Érdekes példa. Mert igaz, hogy idősebb koromban azt tapasztalom, hogy a szüleimet egykor zavaró dolgok akadályoztak, és akkor még nem értettem. Például, hogy a szomszédok gyermekei csendes borjakként járnak a folyosón - sem ők, sem én.

Ez egy olyan ünnep, amely korábban a földi munkát jelentette, és a gyerekek automatikusan segítettek abban. A mai gyerekeknek azonban két hónap szabadidejük van. Hogyan lehet számukra értelmesen kitölteni?

Az ünnepek gyakran a madárijesztők a szülők számára, mert csak korlátozott ideig nyaralhatnak, a többit pedig a gyerekeknek kell megszervezniük. Az első osztályos gyerekekkel a legnehezebb, akiknek a biztonságról is gondoskodniuk kell, vagyis valahova elhelyezni őket, hogy kipihenhessék magukat az iskolából és jól érezzék magukat. Fontos a terület megváltoztatása, a gyermekek számára előnyös lesz a környezet megváltozása. A nagyszülők ideális választás ebben, különösen, ha a gyerekek szívesen járnak hozzájuk. A nagyszülők unokákhoz való viszonya eltér a szülői viszonyoktól, és eltérő viselkedési mintákat kínálnak. Hasznos megegyezni egy másik város barátaival, hogy gyermekeink az ünnepek egy kis részét velük és velünk együtt töltik. A gyermek megtudja, hogyan működnek a szabályok egy másik családi cellában. Ha a gyermekek számára táborokat választunk, alkalmazkodunk a gyermekek érdekeihez. Ne azért legyen, mert "úgy gondoljuk, hogy ott megtanulnak angolul". Az ünnepek két hónap szabadságot jelentenek az iskolában, ne korrepetáljunk! Itt is a szerelemnek kell játszania a részét, az a tény, hogy ismerem a gyermekemet és tudom, hogy mit szeret, és elfogadom. Hadd mondjak egy példát: Ha egy gyereknek még a rap is tetszik, és egy ilyen fókuszú táborban szeretne részt venni, akkor megengedem neki, hogy bár nekem személy szerint nincs szükségem ilyen zenére. Ez elmélyíti a gyermek-szülő kapcsolatot, mert a gyermek megjegyzi, hogy a szülő tisztelte őt.

Például a gyermekeim nem is akarnak táborokba menni, ahol alszanak. Mindig haza akarnak térni éjszakára. Probléma volt az iskolai természetben is.

A gyermek ilyen kívánságát megértéssel kell elfogadni, és a szülő és a gyermek közötti szoros köteléket ésszerűen és fokozatosan el kell halasztani, nem szabad megszakítani, hogy ne ássa alá a kölcsönös bizalmat. Ma jó választás a napközis tábor, ahonnan a gyermek az iskolai csoportból egy időben tér haza. Alternatív megoldásként azonban meg lehet állapodni egy rövidebb, egyhetes táborban, amely nincs messze az otthontól, a gyermek egy közeli barátjával megy oda, és azt az ígéretet, hogy három nap múlva hívhat, ahogy kell. Ha a gyerek haza akar menni, jövünk. Ha a gyermek a harmadik napon visszatérési szándékát fejezi ki, akkor oktatási cél egy másik napra nyújtani, mert a munka miatt sem vagyunk a gumiszalagon, de a negyedik napon valóban fel tudjuk venni az utódokat. A hét nagy részét már a táborban töltötte. A legkisebb fiam is tízéves volt, amikor a modrai táborban volt. Ekkor még nem voltak mobiltelefonok, ezért még talált egy levelet és az operátoron keresztül felhívott, hogy vissza akar térni. Ugyanezen a napon nem tudtam felvenni, de másnap értem jöttem.

Gyakran nem is az a kérdés, hogy a gyermek táborba akar-e menni vagy sem, hanem az, hogy rendelkezünk-e anyagi lehetőségekkel ahhoz a "teljes szabadidőhöz".

Arra is van lehetőség, hogy barátokat hívjon magához, és éppen ellenkezőleg, időt töltsön velük. Ezért fontos megismerni gyermekei barátait, ismerni szüleiket, hozzávetőlegesen elképzelni, hogyan élnek, milyen emberek. Javaslom az ilyen kapcsolatok tudatos ápolását. Ezen túlmenően, ha gyermekei barátai hozzád fordulnak, lehetőséged van megfigyelni, hogy a gyerekek hogyan viselkednek az otthonod területén, milyen játékokkal rendelkeznek, hogyan építik fel kölcsönös kapcsolataikat. Annak érdekében, hogy gyermeke az egész ünnepet egy barátjával töltse, fogalma sincs róla, ki ő, és hogyan lehet rá hatással.

A nagyszülők nagy segítséget nyújthatnak. A múltkor sem nekem, sem társaimnak eszébe sem jutott, hogy máshova nyaralni, mint a nagymamámhoz. De valahogy ez a szabály már nem érvényes.

A mai nagyszülők gyakran nem tudnak közelebb kerülni a fiatalabb generációhoz. A szülőknek gyakran jó harmincas gyerekeik vannak, és a 70 éves szülőknek már nem kell megbirkózniuk energikus unokákkal. Valljuk be, még a nyugdíjkorhatár is egyre magasabbra kerül, és sok idős ember dolgozik, amíg lehetőségük van rá, és amíg uralkodnak. Még akkor is, ha az unoka ünnepeinek hetét túl sok lefedni kell, meg lehet szakítani a két-, háromnapos tartózkodást az ünnepek elején, közepén vagy végén. Tehát rövidebb, de gyakoribb tartózkodások. Ez nem fárasztja az idős embereket vagy az unokákat, és vonzóak maradnak egymás számára.

Mi van a házimunkával? Megdöbbentem, amikor kilenc lányom elmondta, hogy osztálytársainak nem kell otthon segíteniük.

Sajnos ma sok gyermek háztartási felelőssége csak azt jelenti, hogy fel kell készülniük az iskolára. Igaz, hogy felnövekszik egy olyan generáció, amely nem tud vigyázni magukra, nem tudnak mosakodni, gombot varrni, szobanövényeket gondozni, nem tudnak főzni. A szülők mindent megtesznek azért, hogy szobájuk rendben legyen. De a gyermeket már kicsi korától be kell vonni a házimunkába, mert ha nem vezetitek rá fokozatosan, akkor pubertás korukban ellenállnak. Minden gyermeknek rendelkeznie kell bizonyos korának megfelelő felelősségekkel. Természetesnek kell lennie a játékok tisztításának - először a mi segítségünkkel. Játékos segítség a konyhában, például a tészta hengerlése vagy a formák segítségével történő vágás, a krém összekeverése, egyszerűen biztonságos tevékenységek, amelyek során a gyermek nem vágja le magát, nem égeti meg magát - talán három vagy négy éves kortól. Ne várjuk el, hogy a gyerekek önállóan tegyenek valamit. A ház megsegítése érdekében fel kell hívni a gyerekeket táncra: „Nagyon jól fogom csinálni, ha ezt megteszed!” Ne felejtsd el megdicsérni minden kezdeményezést. Következésképpen hajlandóbbak lehetünk megfelelni a gyermek vágyainak is.

Találkozónk eredeti szándéka az ünnepek előtti beszélgetés volt az óvodások és a fiatalabb iskolás gyermekek finommotoros képességeinek fejlesztéséről, a helyes tapadásról. Hogyan lehet fejleszteni?

Mi értelme van a kézírásnak a világon, amikor már az összes szöveget kinyomtatjuk vagy a számítógép képernyőjén vagyunk? Abban az időben, amikor a legtöbb felnőtt még billentyűzetbe írja be a szövegét?

A kézírással megtanulni, hogy a kis- és nagybetűk felejthetetlen oktatása az általános iskola első osztályában egyáltalán nem káros. Egyetlen betű kisebb variációkkal történő megismétlése az agyat képezi az egyes betűk bármilyen formában történő felismerésében. Lehet orvos kézírása, a képzett agy mindig felismeri benne a platóni ideális betűket. Ugyanez vonatkozik a számok, karakterek, de a hangjegyek írására és felismerésére is. Az olvasás és az írás kéz a kézben jár, az írás pedig tollal a kézben. Még az is ismert, hogy ha egy gyermek valami nagyon személyes dologba bízik, azt kézzel fogja megtenni. Ha még mindig nem tud írni, rajzol egy képet.

A világon még viták folynak a forgatókönyv megszüntetéséről és a gyermekek megtanításáról, hogy csak nyomtatott formában írjanak. Mi a véleményed?

Az írókéz zökkenőmentes mozgása a betűk összekapcsolásakor több agyi területet érint, mint fogás. A laboratóriumi szkennerekben az agy lényegesen jobban izzik a kézírás közben, mint annak az agya, aki megérinti a billentyűzetet. Nem csoda, kontrollálható az egész végtag mozgása, a toll papírra gyakorolt ​​nyomása, a kéz fogása, a már megírt szöveg vizuális felismerése, azon gondolkodva, hogy mit kell tovább írni. Az egész a saját hibáinak felismerésével végződik. Ezenkívül az írott forgatókönyv elsajátításával megtanuljuk uralkodni önmagunkon, kézen keresztül materializálni tudatunkat, ami nem érhető el nem lekerekített és összekapcsolt kemény vonalakkal. Az anyag fölötti szellem megünneplésében a finom motorikus készségeknek és az írásbeli írásnak van pótolhatatlan jelentősége. A finom motorikus képességek fejlődése pozitív hatással van a kognitív képességekre is. A Los Angeles-i Kaliforniai Egyetemen végzett laboratóriumi és iskolai íróasztalok felmérései azt mutatják, hogy a kézzel írt jegyzeteket készítő hallgatók jobb osztályzattal rendelkeznek, mint azok, akik számítógépet használnak. Nem csak agyerősítésnek kell lennie. A jobb haszon érdekében egyszerűen szükség lehet az előadásból származó legfontosabb ötletek lepárlására és rögzítésére, mivel egy toll lassabb, mint tíz ujj a billentyűzeten. Arra a kérdésre, hogy van-e értelme a kézírásnak, a válasz: Írja le.

Néhány általános osztály tanárai ragaszkodnak a tintatollak használatához. Sok szülőnek ez nem tetszik, mert gyermeke koszosodik. Ön szerint mennyire fontos a tintatoll használata?

Még mindig megtanultam írni az ún a fogantyúval, amelyre a hegyet helyezték, és mártottuk a tintatartóba. Ez még nagyobb kihívást jelentett, mint a jelenlegi tintatollak, mivel az egész írás sokkal részletesebb megszervezését igényli - megfelelően áztassa be a tollat, hagyja a tintát csöpögni a karcolások elkerülése érdekében, gyakoroljon megfelelő nyomást a párnára, különben a toll hegye meghajlik és a toll elkezd "karcolni" és tépni a papírt. Ez a jól ismert "kaparás, mint egy macska" is. Korábban a tintatoll biztosította a megfelelő fogást, mert az ergonómiai írás korszaka előtt egy közönséges ceruzát másképp - és helytelenül - lehetett tartani. A toll használata előtt sokáig megtanultunk ceruzával írni, és amikor tintával írhattunk, hatalmas megtiszteltetés volt számunkra. Aki tintával írt, annak már képesnek kell lennie az írásra, mert a tintahegy arra kényszeríti a gyermeket, hogy megfelelő nyomást gyakoroljon a papírra, pontosságra kényszerítve. Ezért néhány tanár tiltja a radírokat is. Megvan a pszichológiai jelentősége - finoman kell vezetnem a vonalakat, koncentrálnom, különben machulus alakul ki. Ragyog az akarat is. Az elvégzett munkára koncentrálok. Kalligráfia segítségével ápolom szellememet. Nem kell minden művésznek lennie és tanulni a kalligrafikus írást, de természetesen nem akarunk embereket vagy technokrata robotokat.?

Az ünnepek előttünk állnak, de mi a véleményed a házi feladatokról, különösen a fiatalabb iskolás gyermekek számára? Vannak olyan vélemények, hogy a gyerekeknek mindent meg kell tanulniuk az iskolában, és más dolgokat kell otthon csinálniuk.

Először is el kell mondani, hogy az iskolai tanár nem őrizheti meg az osztálytermi gyerekek imáit, függetlenül attól, hogy mindenki jelenleg éppen ül, a megfelelő tollat ​​tartja-e és a levelet a megfelelő módon írja. Itt nagyon hasznos lehet az a szülő, aki jobban ellenőrzi gyermekét otthon, mert amikor a gyermek rossz írásmódot javít, ezeket a rossz szokásokat nehéz kiküszöbölni. Nem kell a gyermek felett állnunk, csak annyit kell tennie, hogy írjon a konyhaasztalhoz, és más tevékenységet is elvégezünk, csak alkalmanként ellenőrizzük. Természetesen a feladat arányának megfelelőnek kell lennie, öt szó, egy vagy két sor. A szülő házi feladata arról is tájékoztat, hogy a gyerekek mit vesznek át jelenleg az iskolában, mit kell gyakorolni. Nem szabad elvetni a kölcsönös társadalom megosztását, amely a házi feladatok szülői felügyelet mellett történő közös írásakor merül fel. Együtt alkotunk valamit, együtt kommunikálunk, és ezek a ritka alkalmak, amikor a szülő időt tölt a gyermekével. Hozzunk létre egy jó hangulatot, és élvezzük ezeket az értékes pillanatokat. Hamarosan eljön a pubertás, és a gyermek becsukja előttünk az ajtót gyermekszobájában. Élvezzük tehát a testi és szellemi jelenlétét, amennyire csak lehetséges és minél tovább. Az embereknek időt kellene tölteniük az emberekkel és a szülőkkel a gyermekeikkel, mi még nem jöttünk ki jobbra.

Mgr. Gabika Cviková

A pozsonyi Comenius Egyetem (Nagy-Britannia) Bölcsészettudományi Karán, a Pszichológia Tanszéken végzett. Körülbelül 25 évig dolgozott a pozsonyi Tanácsadó és Pszichológiai Szolgáltatások Központjában, és külsőleg tanított a Károly Egyetem Neveléstudományi Karán, a Szociális Munka Tanszéken is. Intenzíven dolgozott a harmadik szektorban és a roma társadalommal. Részmunkaidőben dolgozik a pozsonyi Waldorf Magán Általános Iskolában.

© SZERZŐI JOG FENNTARTVA

A napi Pravda és internetes verziójának célja, hogy naprakész híreket jelenítsen meg Önnek. Ahhoz, hogy folyamatosan és még jobban dolgozhassunk Önnek, szükségünk van a támogatására is. Köszönjük bármilyen pénzügyi hozzájárulását.