A tanítás a tanár kezében van. Rendelések jöhetnek hozzá a hegyről, de a valóságban maga a tanár kezében van a hatás (olvassa el Helmut Zöpfl "A kis herceg a tanítónál" sikeres adaptációjának fordítását).

tanár kezében

nem működik nem működik

A tanár munkája mindig a környezete figyelmébe kerül, akár akarja, akár nem. Nem számít, mi történik az osztályteremben, a rendezvénynek mindig megvannak az ügyvédei és ellenzői.

Megköveteli azokat a felnőtteket, akik nem csak másokat, hanem önmagukat is folyamatosan meg akarják ismerni. Azok a felnőttek, akik kiállnak önmagukért, vállalhatnak felelősséget, másrészt viszont átadhatják más felnőtteknek vagy gyermekeknek is.

A gyerekek mindaddig megtanulják a legjobb kompetenciákat, amíg kompetens felnőttektől tanulhatnak, akik felelősséget vállalhatnak magukért (további információ a Primaria alapítójának és igazgatójának Ursula Taravella saját felelőssége című cikkében található).

Ahhoz, hogy önmagammal vagy más emberekkel legyek, a demokratikus együttélés, a béke, a nem tervezett idő, a szabad gondolatok terére van szükség, valamint egy olyan időre, amelyben tanárként csak megfigyelem, vagy hagyom, hogy beszédbe vonzódjak, reflektáljak.

Szabályos önreflexió: Mit akarok magamnak? Mi a szerepem tanárként? Kitől félek? Akit éppen ellenkezőleg, szeretnék kedvelni?

Tudatosan tervezze meg a megfigyelés idejét: Mit csinálnak a gyerekek valójában, ha hagyjuk, hogy egyedül dolgozzanak? Hogyan keresik a kapcsolatokat egymással? Milyen hangulatuk van?

Változások a tanításomban: Mit változtathatok a mindennapi tanításom során, hogy közelebb legyek a képzeletemhez?

Kontextusok keresése és kompetenciák ötvözése: Többen vannak a csapatban, akik szeretnének kipróbálni egy ilyen új utat velem? Mik az erősségeim, milyen szerepet játszhatok ebben az új utazásban?