- mondja Zdenka Chalachanová, aki egész életében a kultúra területén dolgozott. Andragógiát tanult, a színházban dolgozott, és ma a gyermekek elkötelezettje. Az elmúlt években a besztercebányai Mikuláš Kováč könyvtárban dolgozik könyvtárosként egy gyermekirodalommal rendelkező fiókban. Van egy érzése a gyermekek iránt, érti a könyveket és hatodik érzéke van arra, hogy természetes módon összekösse a gyerekeket egy könyvvel. A könyvtárban találkoztunk. Leültetett arra a részre, ahol a megbeszélések zajlanak. Illatos gyertyát gyújtott, hogy tündérmeseivé válhassunk a könyvek között, és forró tea mellett kellemes beszélgetést folytattam egy másik rendkívüli nővel, aki portálunkon keresztül először szót kapott munkájáról.

keresnek

Mióta dolgozol gyerekekkel?

A kultúrában egész életen át, de kifejezetten 8 éves gyerekekkel.

És könyvekkel?

Mindig olvastam és még mindig olvasok. Gyerekként tönkretettem a szemem, amikor zseblámpával olvastam a paplan alatt. Egy könyvet hordok az erszényemben, és amikor csak lehet, elolvasom. Könyv nélkül nem tudok működni.

Emlékszel a könyvtárban lévő gyerekekre kezdeteid idején? Összehasonlíthatja a gyerekeket akkor és most?

Határozottan érzékelek különbséget a gyermekek között. A mai gyerekek nagyon intelligensek, gyorsan megértem, értelmesek, de érzékelek egy elmozdulást, miszerint a mai gyerekek koncentráltabbak, csökken a koncentráció, csökken az értett szöveg. Úgy érzem, hogy gyermekeinkből hiányzik egyfajta empátia. Ölelje át az életet. A gyerekek korábban kollektívabbak voltak. Most minden egyes egyéniség kiemelkedő, de egyediségüket csak önmaguk előnye érdekében alakítják át, mások számára nem.

Hogyan lehet észrevenni ilyen jelentős különbségeket a gyermekek könyvkölcsönzési helyén?

Könyvtárunkban minden nap vannak gyerekek. Különféle rendezvényekkel készülünk a gyermekek számára. Csodálatos az együttműködésünk az iskolákkal, ismerjük azokat a tanárokat, akik havonta legalább egyszer eljönnek hozzánk, vannak óvodáink, iskolai klubjaink. Mindig kapcsolatban vagyunk a gyerekekkel. Projekteket szervezünk nekik. Ebben az évben gyerekekkel dolgozunk természetünk témájában. Tavaly a Népmesék projekttel dolgoztunk.

Ezek olyan projektek, amelyeket a könyvtár kezdeményez?

Hogyan működnek?

Mindig egy tanévig tartanak. Minden hónapban más a projekt témánk. Például ebben a hónapban őz és őz. Ebben a tanévben megtanítjuk az iskolásokat tájékozódni az enciklopédiákban. Elmagyarázzuk nekik, mi a regiszter, hogyan kell használni, hogyan kell böngészni az enciklopédiát és megértéssel olvasni. Megtanítjuk a gyerekeket, hogy válasszák ki a legérdekesebb információkat, hogy tovább tudják adni őket. Támogatjuk az szövegértést. Mindig hallgatjuk a gyerekeket és a tanárokat, hogy milyen projektet szeretnének látni hazánkban a következő évben.

Három fő előnyét nevezheti meg annak, miért működhet együtt ilyen módon?

Fontos számunkra, hogy elsősorban a gyerekeket vonzzuk a könyvtárba. Mutasd meg a gyerekeknek, hogy létezik könyvtár, és keltsd fel az érdeklődést a könyvek iránt. Az óvodákkal kezdjük. Meg fogjuk magyarázni a gyerekeknek, mi is az a könyv, hogyan kezeljük a könyvet, milyen könyvekkel rendelkezünk a könyvtárban. A gyerekekkel meséken keresztül dolgozunk, és a gyerekek fokozatosan megtanulják, hogy hol vannak, és velünk történik, hogy a gyerekek a szüleikkel térnek vissza, mert a gyermek hazajött az óvodából, hogy bérletet szeretne a könyvtárba.

A második csoportot akkor is ismeri, amikor a szülő hozza magához a gyereket?

Igen, és egy dolog bebizonyosodott. Amikor a szülők már gyermekkorukban gyermekükkel jönnek a könyvtárba, biztosan megnő a könyvek szeretete. A gyerekek olvasni akarnak. Óvodapedagógusaikkal, szüleikkel jönnek, vannak, akik később maguk is, de van egy 14 és 16 év közötti időszak, és nyilvánvalóan csökken az olvasók száma ebben a korosztályban a múlthoz képest. A gyerekeknek megvannak az érdekeik. Válaszokat keresnek az interneten. A könyvhöz való viszony változik. A középiskolások visszatérnek kötelező olvasmányra, de a középiskolások közül csak néhány lány érkezik, aki valami mást szeretne, például lányregényt, rejtélyt vagy fantáziát. Az idősebb fiúk legfeljebb egy enciklopédiára kíváncsiak. De ami nagyon érdekes, az anyák visszatérnek hozzánk a kisgyermekeikkel, akik korábban maguk is idejöttek. Az emberekkel való együttműködésnek van értelme.

Hogyan támogatja az olvasás iránti érdeklődést az idősebb gyermekek és tizenévesek körében?

Ha a szülők egy könyvet szeretnének ajánlani gyermekeiknek az Ön által ajánlott zaklatás témájával?

Például az Angyalom verhet. A 2007-es év legjobb gyermekkönyve, amely 9-12 éves gyermekek számára alkalmas. Még mindig kölcsönben van.

Melyek a legrégebbi könyvek?

Megmutatom a hatvanas évek publikációit.

Tapasztalja, hogy az olvasók elárulják a könyvre adott visszajelzésüket? Meglepett a reakció? Mindenképpen Gabika Futová könyve jobb anyát keresek. Ez egy csodálatos könyv. A gyerekek úgy gondolják, hogy az anyjuk a legrosszabb a világon, mert azt szeretné, ha ágyat csinálnának, fogat mosnának, rendet tenne. A könyv elolvasása után a gyerekek megtudják: „Ah, anyám sem olyan rossz.” Ilyen könyvekkel gyönyörűen lehet dolgozni. A barátság, az együttműködés, a szeretet, a tisztelet, a zaklatás témáin dolgozunk.

Vannak remek könyvei, amelyeket régóta senki sem kölcsönzött? A mai gyerekek Mark Twaint olvassák?

Hogyan hatott fiainak könyve iránti szeretete?

Ez érdekes, mert vannak diszlexiásaim otthon, és újra megtanultam olvasni a fiammal. Órákat és órákat töltöttünk olvasással. A fiú nem akart olvasni, az olvasás gondot okozott. A diktálások közül, amikor hármat hozott, ünnepeltünk.

Az életkori diszlexia javul?

Egyértelműen. A fia még vörös oklevéllel is elvégezte az egyetemet, de az elején főleg anyám munkájáról és erőfeszítéseiről szólt. Köszönöm szépen az első osztályban tanító kiváló tanárt. A könyv az ilyen gyermekek számára is nagyon értelmes, és mindig lesz. Az olvasás révén az emberi agy egy központot épít, ahol tárolja a vizuális szókincset, amelyre a diszlexiásoknak még inkább szüksége van, mert fel kell idézniük egy szó jelentését írott formában. Az agyuknak meg kell jelenítenie a szót annak alakjával, és összekapcsolnia egy meghatározott jelentéssel. Megéri, anyukák! Olvassa el a gyerekekkel!

Mit gondol arról, hogy annak, aki könyvet olvas, el kell olvasnia?

Személy szerint én voltam az a típus, aki megfogott egy könyvet és elolvasta. Gyerekekkel kapcsolatos tapasztalataim után azt állítom, hogy ha egy gyermeket vagy felnőttet nem érdekel egy könyv, zárja be, adja vissza a könyvtárba, és kölcsönözzen egy másikat. A könyvtár hatalmas számú könyv birtokában van, csak meg kell találnia a megfelelőt, amely megsimogat. Amit elolvasva és bezárva azt mondom magamnak: Most pedig néhány napra van szükségem, hogy ez tárolódjon bennem. A könyvnek is sokatmondó értéke van. Nem jó egyenként felfalni a könyveket, mert a fő gondolatot, amely a támasz, az emberben kell tárolni, megőrizve. Ha úgy érzem, nincs időm a könyv megtartására, vagy nem olvastam jól, vagy még nem állok készen rá. Valószínű, hogy 4-5 év múlva lesz ötletem abból a könyvből, bár akkor még nem értettem, vagy talán nem is volt rá szükségem. Számomra ez egy Harry Potter könyv volt. Magamból tudom, hogy az első olvasás során nem vettem észre néhány dolgot, és a könyv második rétege megnyílt előttem a második olvasáskor. Teljesen másképp léptem be a történetbe. Jó megtanítani a gyerekeket a rétegek átolvasására, hogy felfedezzenek egy történetet sokféleségben és más minőségben. Vannak könyvek, amelyeken keresztül csúszok is a felszínen, olvasok, bezárom és továbblépek. Soha többé nem fog megszólítani. De ezek többrétegű könyvek, és remekek! Ezért mindenkinek ajánlom: Olvasson, olvasson, olvasson.

Mit szeretne utalni a szülők és a gyermekek következtetésére?

A szülők ne csüggedjenek, ha könyvet visznek a gyereknek, és a gyermek nem szórakoztatja. Könyvtárosként személy szerint azt gondolom, hogy minden gyermek számára van egy könyv, amelyet egy adott gyermek kinyithat, csak meg kell találnia.