támogassuk

A szerző gyógypedagógus. A tanulási és figyelemzavar figyelmeztető jeleivel küzdő gyermekekkel és az iskolára való felkészüléssel foglalkozik. Ő a CentrumDys koncepció szerzője.

Még az iskolatáska szokásos csomagolása is kihívást jelenthet az ADHD vagy ADD gyermekek számára. Íme néhány tipp, amelyek segítenek a legjobb teljesítményben.

A tanév elején a gyerekeknek sok felelősségük volt. Még a hétköznapi gyerekeknek is hirtelen gondjai vannak a dolgok szervezésével és rendszerének megtalálásával. A figyelemzavarral küzdő gyermekeknél ez még nehezebb. És gyakran a szülők számára egyszerűnek tűnő feladatok feszültséget okozhatnak az ADHD-s vagy ADD-s iskolás családban. Az egyik ilyen kötelezettség az iskolatáska csomagolása. Szüleim mondatai ismerősek számomra: "Még a dolgait sem tudja bepakolni" vagy "Folyamatosan elfelejt valamit" vagy "Fogy a türelmem vele szemben. Mire összepakolunk az iskolába, már teljesen ideges vagyok. " Ha ilyen állítások közel állnak hozzád, akkor jól vagy. Megpróbálom megosztani veletek azokat a tippeket, amelyek a személyes találkozó szülőknek szóló ajánlásaim részét képezik.

A linkek megértése

Iskolatáska

A figyelemzavarral küzdő gyermekeknél gyakran romlik a látásérzékelés. Tartalmaz még valamit, amit alak-háttérnek hívunk. Ez az a képesség, hogy a vizuális ingert úgy rendezzük el, hogy a látottakat elosztjuk a lényegre (ábra), és oda irányítjuk a figyelmünket, és figyelmen kívül hagyjuk a jelentéktelent (háttér). Ha ez az alfunkció gyengül, problémát okoz a dolgok, például egy táska megtalálásában.

Ugyanakkor, ha a figyelemhiányos rendellenesség a hiperszenzoros integráció károsodásával jár, a dolgok iskolai táskában való megtalálása megnehezítheti a legyengült tapintási rendszert. Ha úgy képzeled magad, hogy kulcsokat keres az erszényedben, gyakran "csak" érintéssel megtalálhatod a kulcsokat. Az érintés révén el tudja képzelni, hogy milyen tárgyat tart a kezében, és meghatározhatja, hogy a billentyűk vannak-e vagy sem. Ha azonban a tapintórendszer meggyengült, az agy nem tudja helyesen értelmezni, amit a kezében tart. Ezért meg kell erősítenie a látást az érintéshez.

Ez a gyakori válaszom a kérdésre: "Miért veszi fel, vagy inkább dobja fel, amikor egy zacskóban keres dolgokat?"

Segíthet egy táska rendszer és egy táska, amely lehetővé teszi mappák vagy szektorok használatát meghatározott dolgokhoz. Világos és vizuálisan legjobban megkülönböztetett szektorok a tankönyvekhez, jegyzetfüzetekhez, ceruzatartóhoz, vízhez, kulcsokhoz, személyes tárgyakhoz. A rendszert leggyakrabban a szülőknek kell létrehozniuk, ideális esetben a gyerekekkel együtt. A rendszernek biztosítania kell:

  • minden dolog helye,
  • könnyű kezelhetőség, hogy a dolgokat könnyen be lehessen helyezni és eltávolítani,
  • világos vizuális megkülönböztetés (erre rátérünk),
  • legalább az egyik szektor a tankönyvekhez és a jegyzetfüzetekhez, a másik a ceruzatartókhoz, kulcsokhoz és személyes tárgyakhoz,
  • ajánlott a kulcsokat a hátizsákhoz kötni, hogy ne essenek olyan könnyen, és hogy a gyermek ne tudja felvenni és valahol "behúzni" őket. Rendezhet bérleteket is (pl. Buszközlekedéshez),
  • a kulacsot célszerű a külső oldalsó zsebbe tenni. Kerülje a vizet a notebookokra,
  • a hátizsákban legyen valahol egy név és telefonszám, e-mail cím vagy iskola neve. Elvesztés esetén a kereső felveheti Önnel a kapcsolatot.

Tiszta vizuális felbontás

Talán a táska csomagolásakor a leggyakoribb tanács az egyértelmű vizuális megkülönböztetés. Ennek oka a látásfelfogás romlása, amely gyakori a figyelemzavaros gyermekeknél. Válasszon színes borítókat, és egyértelműen különböztesse meg a tankönyveket, munkafüzeteket és másolatokat szín szerint. Kék matematika, sárga szlovák nyelv stb.

Színezze az ütemtervet ugyanazokkal a színekkel. Ugyanakkor a tankönyveket és a jegyzetfüzeteket tárolja úgy, hogy a gyermek színes szektorokat hozzon létre, ahol tankönyveket és jegyzetfüzeteket tárol, ha nincs rá szüksége.

Világos rendszert kell létrehoznia a gyerekkel - minden dolognak meg kell lennie a helyének. Minden eszköz a művészeti neveléshez, a testneveléshez, tollak, ceruzák, olló, radír, vonalzó stb. A dolgokat világosan és első pillantásra szépen el kell osztani. Például színkóddal ellátott műanyag dobozokban, szövetzacskókban.

A hiányzó tanszerek nagy stresszt jelentenek a figyelemzavarral küzdő gyermekek számára. Egyrészt gyakran veszekednek otthon, vagy okot adnak a tanárok iskolai elégedetlenségére. Gondoljon bele, és tartson otthon készleten segédeszközöket, főleg a kisebbeket, például reszelőket, gumikat, ollókat.

Ne felejtsük el, hogy a dolgok és önmagunk szervezésének gyenge képessége a figyelemzavar tünete. Hetente legalább egyszer ellenőrizni kell, hogy a dolgok helyben vannak-e. Néhány gyermek számára napi támogatásra van szükség. A gyakoriság a rendellenesség súlyosságától függ. Legalább a kezdetektől fogva fontos, hogy támogatást nyújtson a gyerekeknek, és megtanítsa őket rendszerük fenntartására. Néha nem elég, ha a gyerekek létrehoznak egy rendszert, de szükségük van rá, hogy képes legyen fenntartani azt. A gyerekeknek ki kell alakítaniuk az iskolatáska kezelésének szokását és természetes ritmusát. A tiszta rendszer és a rutin nagyon hasznos.

Rutin kártyák

A leggyakrabban használt szokásos kártyák a reggeli és az esti rutinok. Használhatók azonban táskák csomagolására is. Ennek oka a károsodott szervezkedési képesség, amely gyakori figyelemhiányos rendellenességekben. Kártyák szimbólumok formájában, a szavak gyermekének idősebb korában a gyerekek lépéseket tesznek. Magának kell meghatároznia a lépések sorrendjét. Általában mindenkinek megvan a maga rendszere. Például így nézhet ki:

Érkezés az iskolából:

  1. válasszon füzeteket és tankönyveket a táskájából,
  2. az asztal bal oldalán (a hely színes ragasztószalaggal színezhető) házi feladatokkal ellátott könyveket és jegyzetfüzeteket tárolunk,
  3. tárolja a felesleges jegyzetfüzeteket és könyveket a helyén,
  4. tedd az asztalra a ceruzatartót,
  5. kirakni a felesleges dolgokat és megtisztítani a táskát,
  6. dobja ki a szemetet,
  7. hozza a kulacsot a konyhába.

Iskolatáska csomagolása:

  1. ellenőrizze a menetrendet,
  2. tankönyveket, füzeteket és segédanyagokat készít,
  3. másnap ellenőrizze a házi feladatokat,
  4. tegyen zacskóba tankönyveket, jegyzetfüzeteket és szerkentyűket,
  5. ellenőrizze a ceruzatartót és tegye a táskába,

Az összecsukható ablakok alapján működő kártyák nekem nagyon jól sikerültek. Ha a gyermek megteszi az első lépést, bezárja az ablakot, és látja, hogyan tovább.

A mágnes elve is megfelelő. A tanulási zavarok enyhe megnyilvánulása esetén megpróbálhatja a szokásos "tennivalók listáját" is - azaz egymás alá írt pontokat.

Ha a rendszer nem működik az Ön számára, próbáljon meg beszélni a gyermekével a működő rossz részekről. A rendszer áttervezhető, hogy megfeleljen gyermekének. Ha a gyermek részt vesz a létrehozásában, annak általában az az előnye, hogy hajlandóbb is követni a rendszert. Ne feledje azonban, hogy a figyelemzavarral küzdő gyermeknek sok időre van szüksége ahhoz, hogy megtanulja, hogyan kell önállóan csomagolni az iskolatáskát. Ennek oka az agy részleges funkcióinak károsodása a figyelemzavar miatt.

Bármilyen nehéz is lehet egy táska csomagolása, élvezze az apróságokat. Gyakori veszekedések és megnyilvánult elégedetlenség miatt a gyerekek hajlamosak a lehető legnagyobb mértékben kerülni a táskák csomagolását. Ne feledje, hogy pozitív légkörben gyermeke hajlandóbb lesz együttműködni. Ha sikerül felhívnia a figyelmét a pozitívra és azokra a napokra, amikor ez jobban ment, a gyermek nagyobb valószínűséggel hajlandóabb megközelíteni a táska csomagolását. Keresse meg a módját, hogy kifejezze elégedettségét gyermekével, és hogy ez boldoggá tett.