történt

Cikk megosztása

A gyerekeknek is unatkozniuk kell, nem lehet non-stop programjuk.

A gyermeknek az első két évben egy stabil szeretett emberre van szüksége. Amikor intim kapcsolatot épít ki vele, kapcsolatokat létesíthet más emberekkel is. Linda Klein gyermekpszichológus hároméves szülői szabadság igénybevételét javasolja a nőknek.

Az interjúban azt is elmondja, hogy a szülőknek napi rutint kell kialakítaniuk gyermekeikkel, hogy legyen elég idejük kint játszani a természetben vagy a játszótéren, és hogy unatkozhassanak is. A pszichológus azt mondja, hogy önmagával lenni nehéz még a felnőttek számára is.

Az interjúban ezt olvasta:
Amikor egy gyerek már nem sírhat az óvoda előtt
Hány év legyen a szülő szülői szabadságon a gyermekkel
Milyen legyen a napi rutin az iskolásoknak
Meddig kell az általános iskolásoknak napi szinten ülniük a házi feladatokon
Hány és milyen gyűrű legyen a gyerekeknek

Nehezebb az óvodát vagy a gólyát kezdeni?

E változások mindegyikének megvan a maga sajátossága. Ami az óvodai alkalmazkodást illeti, ez az első nagy változás és mérföldkő a gyermek életében, amely addig leginkább az anyánál volt. Ezért nagyobb terhet jelent a változások kezelése. A második dolog azonban az, hogy az iskola magasabb követelményeket támaszt a teljesítménnyel szemben, ebben az időszakban az önértékelés arra épül, hogy hogyan fogadják a környezettől és a csapatban. De ez mindig a szülők hozzáállásától függ. Ezek mindkét esetet érintik.

Nagyon sok szó esik erről a témáról a gyermek szocializációjáról. Mit jelent?

A cél az, hogy sikerüljön a gyermek a csapatban, beilleszkedjen más gyerekekkel, visszajelzést kapjon a viselkedésükről, és megtanulják, hogyan kell működni a társadalomban és felnőttkorban.

Ha a gyermek nem talál barátokat, vagy egyszerűen csak egyedül játszik, akkor ezt a szülőnek észre kell vennie és foglalkoznia kell vele?

A gyermek nem kötelessége társasági, extrovertált vagy joviális. Kell egy arany középút. De megtanulni önmagad lenni is. Nincs szükség az erő leküzdésére. Ha egy gyermek nem akar játszani a gyerekekkel, megvan az oka, és a szülőnek és a tanárnak tiszteletben kell tartania. A kényszerítés több kárt okozhat. Ha telített biztonságérzetük van az elsődleges kapcsolattartó személytől, azaz az egyik szülőtől, akkor az élet második évének környékén vágyakoznak továbbmenni, kutatni és megismerni más gyerekeket.

Sok szülő attól tart, hogy gyermeke mindennap sír az óvoda előtt. Mi van vele?

Bizonyos mértékben a sírás normális. Ez azt mutatja, hogy a gyermek egészséges kapcsolatban áll az anyával. Minden búcsú szomorú és nekünk, felnőtteknek is. Hányszor látjuk, hogy maguk az anyák sírnak az óvoda előtt. De általában olyan, mintha az óvoda ajtaja becsapódna, a baba megráz és abbahagyja a sírást. Rosszabb lenne, ha a gyerek esténként sírna, nem tudna aludni és nem akarna óvodába járni. Ilyen esetben a gyermeket figyelemmel kell kísérni, megkérdezni tőle, miért fél, miért nem akar menni, majd reagáljon konkrét tényekre.

Amíg nem normális, ha egy gyerek sír az óvoda előtt?

Ez egyéni. Ha a gyermek jóval a szülő távozása után sír az óvodában, akkor jó szakemberhez fordulni. Lehetséges, hogy a gyermek sírni akar, hogy hiányzik a szülője. Amikor délután öt-hat óráig óvodában kell lennie, nagyon hiányozhat. Mivel a gyerekek tudják, hogy amikor sírnak, a szüleik vigyáznak rájuk. Segítenek nekik, simogatják, kiviszik őket. Szükségük van a közelségre. És ezzel dolgozhat.

Azt mondod, az anyukák megszokják a sírást. Vannak esetek, amikor a szétválás rosszabb a szülők számára, mint a gyermekek?

Igen. Sokkal rosszabb, ha egy gyerek hordja. Akkor a tanároknak és a pszichológusoknak be kell avatkozniuk, mert ez fokozódhat. A gyerekek érzik szüleik kellemetlenségét. De gyakran csak annyit kell tennie, hogy jól felkészüljön és alkalmazkodjon. Egészen jól működik, amikor a gyermek óvodába kezd, mielőtt anya munkába áll. A túl sok változás kihívást jelenthet mind anya, mind baba számára. És a stressz fokozódik.

Meddig tart ideális a fizetett szülői szabadság egy gyermek számára? Ez a jelenlegi hároméves juttatásunk?

Az első három során nagyon fontos a biztonságérzet kiépítése az alap kapcsolati emberben. A gyermeknek olyan emberre van szüksége, akihez ragaszkodhat, aki ott van, hogy kielégítse igényeit, és következetes és kiszámítható lesz. Tehát egy személynek kell lennie, leggyakrabban anyának vagy apának. Ahhoz, hogy egy gyermek megtanuljon működni a társadalomban, három éven belül nem igazán van szüksége idegen gyerekekre bölcsődében vagy bébiszitterben.

Természetesen többen kerülnek hozzá, köztük a nagycsalád. De a más emberek iránti bizalom csak akkor fog működni, ha az adott ősember iránti bizalom kiépül. A gyermek csak akkor tudja meg, hogy még ha az anya is elhagy egy időre, visszatér, és közben jól gondoskodnak róla. Anyáék hajlamosak megkérdezni, hogy három évig otthon kell-e lenniük. Ajánlom nekik. Legalább két év jó.

Hozzá kell tenni azonban, hogy a gyermek egészséges fejlődése és az egészséges kötelék működése érdekében fontos, hogy az anya nyugodt legyen önmagával, kipihent legyen, kedves és barátságos legyen. Ha boldogtalan, csalódott és álmatlan, akkor jó bevonni más családtagokat. Már találkoztam olyan nőkkel, akik több éve nem aludtak és alváshiányban szenvednek. Tehát, ha kell, hagyja, hogy hamarabb visszatérjen a munkájához. Az elv az, hogy anyának jól kell lennie.

És mi az ellentétes nézet, miszerint a gyermeknevelés még mindig kiterjedt, legyenek a gyerekek hosszabb ideig otthon?

Két irányba mehet. Előfordulhat, hogy a gyermek nem tanul meg alkalmazkodni a csapat körülményeihez. Korlátozó lehet, ha öt éven belül nem találkozik más gyerekekkel. Például a kutatások kimutatták, hogy minél hosszabb ideig oktatják a nőket gyermekeik otthon, annál magasabb az IQ-juk. Éppen ellenkezőleg, a kevésbé iskolázott anyák gyermekeinek intelligenciája nem volt magasabb, ezért inkább azt ajánlották, hogy ezek a gyermekek hamarabb lépjenek be a jászolba.

Nem kell egyetértenünk ezzel a megközelítéssel. Természetesen az iskolai végzettség nem jelenti automatikusan a jobb gyermekgondozást. Csak azt akarom mondani, hogy az a gyerek, aki ötéves koráig otthon van az anyjával, játszóterekre jár, ahol más gyerekekkel játszik, testvérei vannak, vagy fizikai tevékenységet folytatnak, és akkor nincs problémája a társasági életben .

A szülőknek el kell kísérniük a gólyát az órára, vagy az iskola kapujánál kell búcsúzniuk?

Bizonyos szabályokat az iskolák határoznak meg. Előfordul, hogy a szülők megterhelik az igényeiket az iskola személyzetével, vagy néha panaszokkal is megfélemlítik őket. Természetesen a szülők a legjobbat akarják gyermekeiknek, és részesei akarnak lenni az életüknek. De ha az iskolának van egy meghatározott szabálya, hogy csak a kapuhoz kísérjük a gyereket, akkor ezt mindenképpen tiszteletben kell tartanunk. Azt is meg kell néznie, hogy szeretné, ha gyermeke furcsa felnőttekkel teli szobában lenne.

Ön azzal a bizalommal adja át a gyermeket az iskolának, hogy ott lesz az osztálytársakkal, a tanárokkal, valamint a pedagógiai és nem pedagógiai személyzettel. Amikor egy szülő odajön és azt állítja, hogy ott akar lenni, lefogadom, hogy szüksége lenne a többi szülő beleegyezésére. Nekünk, pszichológusoknak is tájékozott beleegyezésre van szükségünk, ha be akarunk lépni az osztályterembe.

Mi okozza ezt az igényt, hogy mindent ellenőrizzünk? A szülők nem bíznak a tanárokban?

Nem is mondanám, hogy bizalmatlanság. A mai társadalom úgy van felállítva, hogy mindenhez joga legyen. Attól tartok, ez megragadja. Több jog és kevesebb kötelezettség.

Jelenleg az ADHD növekszik. Olyan esetekkel is találkozhat, amikor a gyermeknek problémája van a koncentrációval és a helyszínen 45 percig tartó "megszállással"?

Igen. Az iskoláskorú ADHD-s gyermekek körülbelül hét százaléka van. De már van három vagy négyéves gyerek, aki pszichiáterhez fordul. Korábban a fogyatékossággal élő gyerekeket hülyének bokszolták, és nem lehetett rajtuk segíteni. És ez ma is történik valahol. Vigyázni kell ezzel kapcsolatban. Nem mindig durva vagy ostoba gyermek, de bizonyos speciális igényei vannak, és segíteni lehet rajta.

A tanárok hajlandóak gondoskodni ezekről a gyermekekről?

Szerintem hajlandóak. Nagyon nehéz azonban húsz vagy több gyereket tanulni az osztályban, közülük egy vagy kettő tanulási nehézségekkel küzd. A tanárok ingerültek, mérgesek és gyakran lemondhatnak. Felmerül az a kérdés is, hogy az oktatásunkban mennyire van hely a gyermekek oktatásának, valamint a tanárok oktatásának.

Beszéltem az ADHD-ról Matej Štepit pszichológussal, aki elmondta, hogy ismer olyan szülőket, akiknek gyógyszereket kell szedniük az egyes szülői szövetségek előtt, mert tudják, hogy csak hallgatni fogják, milyen rossz a gyermekük, és más szülők szorgalmazzák, hogy áthelyezték őket. másik iskolába. Te is szembesülsz vele?

Igen. Ez történik. Nehéz helyzet. Vannak gyerekek, akiknek tényleg el kellett menniük. Otthon tanultak, vagy egyéni tanulmányi tervük van. Szerintem kár. Segítene abban, hogy megtapasztalják, hogy a csapatban elfogadják őket azzal, amilyenek.

A modern technológiák figyelemhiányt és ADHD-t okoznak?

Az összefüggés megvan. De nem világos, hogy ezeket a gyerekeket jobban vonzza-e a technológia, mint más tevékenységeket, vagy fordítva. Megállapítottam, hogy az ADHD-ban szenvedő gyermekek szívesen töltenek időt a telefonjukkal vagy a táblagépükkel. Ezen eszközök révén az embernek annyi információt kell feldolgoznia, hogy az valóban megváltoztassa az agy szerkezetét. Sokkal jobban képesek értékelni az információkat, de nehezebb koncentrálni, nehezebb megtanulni és emlékezni. Nem csak a gyermekeknél látom, hanem a felnőtteknél is. Beszélek egy felnőttel, aki csak a mobiljára néz, és háromszor megkérdezi tőlem, amit kértem. Kevés érzelmesség alakul ki bennünk, kevés időt töltünk a természetben, de az elmúlt évszázadban ez bevált és evolúciósan idekerült bennünket. Szabadságra és felelősségre van szükségünk ehhez.

Nem furcsa, hogy hangsúlyoznunk kellolyan nyilvánvaló dolgok, mint a természetben maradás, az érzelmek mozgatása vagy fejlesztése?

Nos, igen. Az ember általában nem gondol erre egy mozgalmas nap vagy hét alatt. Nem gondoljuk, hogy a gyerekeknek napi három órás testmozgásra, tizenkét órányi alvásra van szükségük. Néhány gyermek tizenegy órakor a szüleivel lefekszik. Nem is a természetben maradásról beszélek. A gyermek közvetlenül iskola után kiment. Ma hazajön és bekapcsolja a tévét, és béke van. Ma is csak nézni kell a gyerekeknek, hogy a YouTube-játékosok játszanak.

Milyen legyen az iskolás ideális napi rutinja?

Jó, ha a gyerekkel együtt állítjuk be a napi rutint. A szabadidős tevékenységeket és egyéb időt át kell venni és együtt kell kiválasztani. Tehát az ideális rendszer reggel iskolába járni. A szülő este elkészítheti a tizedik ruhát a gyermek számára is, így reggel kevesebb stressz éri. Reggel elmondják, mi vár rájuk ma. Iskola után folytathatja a bulizást, az étkezést, a gyűrűt. Ez a temperamentumtól, jellemzőktől, hobbiktól és az általános beállításoktól függ. Aztán a szülő érte jön.

Itt fontos, hogy a szülő megkérdezze: "Hogy voltál az iskolában?", Nem pedig: "Mi volt az iskolában?". Inkább azt kérdezi, hogy mi tetszik a gyereknek, mit vesz át, mit talál érdekesnek. Ezután folytassa a közös tevékenységet. Például menjetek együtt a mászókához. Nagyon jó, ha a szülő előzetesen megállapodik más szülőkkel, hogy más gyerekeket vegyenek fel és együtt töltsenek időt a játszótéren. Legalább a szülők megkönnyebbítik egymást, és megerősödik a közösség. Egy óra séta után étkezhetnek vagy vacsorázhatnak, pihenő után pedig megnézhetik házi feladataikat.

A szülő hozzáállása a házi feladatokhoz hasonló lesz a gyermekhez. A szülő megnézheti, ha megtudja, mit tanult az iskolában, a gyermek büszkélkedhet azzal, amit tanult, együtt élvezik, és a gyereket pozitívan érzékelik és értékelik. Ebben a körülbelül hatéves időszakban a gyermeknek ellenőriznie kell, hogy jól megy-e. Ez problémát jelent például azoknak a gyerekeknek, akiknek azt tanácsolják, hogy halasszák el az iskolába járást, de mégis beíratják őket az iskolába. Ezek a gyerekek nem érettek, és akkor nehezebb számukra a sikerélmény. De ha a gyermeknek jól megy az iskolában, esélye lett volna rá, hogy otthon megtapasztalja.

Miért ne kérdezné meg a gyerekeket, hogy mi volt az iskolában?

Mit mondanál? Valószínűleg a leggyakoribb válasz erre a kérdésre a "Semmi". Nyílt kérdéseket kell feltennünk a gyermekeknek, de különösen érdeklődéssel. Érdeklődnünk kell, hogy a gyermek hogyan érezte magát, mit élvezett, mi gazdagította. Annak ellenére, hogy látjuk, hogy nem akar nagyon válaszolni, nem kell kényszerítenünk. Mondhatjuk, hogy akkor is felénk fordulhat, ha valami nem tetszik neki az iskolában. Megadjuk a helyet: "Nem akarsz beszélni róla? Meg tudod mondani, amikor nem volt jó. Kíváncsi vagyok, talán adok néhány tanácsot." Néha a gyerekeknek nehézségeik vannak az érzelmek megragadásával és feldolgozásával.

Lehet, hogy nem is tudom, mit vegyek fel e kérdés után. A munkahelyi vagy iskolai nap, mint bármely más, többé-kevésbé rutin volt.

Igen. Így veheti el a gyermek. De mégis megkérdezhetjük, hogy mit vettek át, mi érdekelte, hogy mi is szeretnénk tanulni valamit. A kommunikáció mindig kialakítható. De természetesen, ha egy gyermek kifejezett ellenállásba ütközik, akkor nem nyomjuk őt.

Mi legyen a házi feladatok elsődleges funkciója, és mi az optimális összeg?

A legfiatalabb iskolás gyermekek számára az a funkció, hogy otthon megszilárdítsák a tanultakat, dicsekedjenek, amiket már ismernek, megismételjék és edzenek. Például az olvasás során fontos gyakorolni és megismételni otthon, mert az iskolában nincs minden gyermek számára hely a hangos olvasásra. Több mint egy óra felesleges teher. Amikor látja, hogy a gyermek fáradt, és már felfelé és lefelé néz, nincs összpontosítva, akkor szünetet kell tartania.

A mai gyerekeket állítólag elnyomják a gyűrűk. Mekkora az optimális arány a gyűrűk száma és a gyermek közérzete között?

Nagyon egyéni és függ a gyermek természetétől, vérmérsékletétől, cselekedetétől. Jó arra gondolni, hogy a közösség nem tudna-e segíteni. Amikor sem a nagyszülő nem mehet a gyermek után, sem a szülő nem lehet részmunkaidős, a gyermeknek időt kell töltenie valahol. De gyakran a munkaadók kielégítik a szülők igényeit, és lehetővé teszik számukra, hogy úgy módosítsák munkaidejüket, hogy üldözzék a gyermeket, akit a csoport felvesz. Alternatív megoldásként lehetővé teszik számukra, hogy otthon végezzenek néhány feladatot. Sokféleképpen lehet segítséget nyújtani a kisgyermekes szülőknek. Amikor megtesszük, lehetséges.

Megtudjuk, hogy a gyermek túlterhelt-e, ha beszélünk vele, látjuk és figyelünk rá. Szerintem heti két vagy három csengés rendben van. De találkoztam olyan lánnyal is, akinek hétfőtől péntekig menetrend szerinti programja volt, és még mindig unatkozott. Az unalmat is támogattam benne. Például, amikor kicsi voltam, úgy éreztem, hogy soha nem unatkoztam. Annak ellenére, hogy "unalmas" volt, mindig kitaláltunk valamit. Különféle játékokat találtunk ki, vagy arra gondoltunk, milyenek leszünk, amikor nagyok leszünk. Ez is fontos. Légy egyedül és értsd meg önmagad. Ez felnőttkorban fontos kompetencia lesz. Tudnunk kell, hogy egy ideig pihenjünk, meghallgassam a lelkiismeretemet, feltegyem magamnak a kérdést, hogy vagyok, milyen napom volt. És válaszolj.

Engedjük, hogy a gyermek maga válassza ki a gyűrűt? Előfordul, hogy a szülők gyermekeik révén saját ambícióikat akarják megvalósítani?

Megtörténhet, de ezt úgy kell megtenni, hogy megkérdezzük a szülőt, szeretnék-e kipróbálni. Egy vagy két óráig eltarthat, és hagyhatja, hogy ő döntsön a folytatásról. A szülő nem teheti meg magáért, különösen a gyermeknek kell jól éreznie magát.

Milyen legyen a gyűrűk ideális összetétele?

A testmozgás mindig jó. A zenei tevékenység a matematikai gondolkodást is fejleszti. A művészgyűrűk is jók. Az iskola kezdetén a köröknek nem szabad a teljesítményre koncentrálniuk. Olyan tevékenységnek kell lennie, amelyben kikapcsolódhat és élvezheti a szabadidejét. Ha nagyon szereti a futballkörön, akkor engedje meg neki, hogy hetente háromszor legyen, és nincs szüksége többre. Ma vannak környezeti gyűrűk is. Az ajánlat változatos.

Azt mondtad, jó, ha a gyerekek unatkoznak. Az unalom a megértésedben azt jelenti, hogy nem kell semmit sem csinálniuk, nem kell sehová menniük, csak vannak?

Pontosan úgy, ahogy mondtad - csak azért, hogy legyek. Az jó. Csendben kell maradniuk önmagukkal. A felnőtteknek problémája van ezzel. Ha semmit sem kell tennünk, akkor csendben maradunk, pánik, sokk, depresszió van. Menekülünk magunk elől. Ugyanakkor nagyon hasznos lehet.