sokat

A gyermekek gyakran szüleik szemével nézik a jelentéstételi kártyát, ezért nagyon fontos, hogy milyen hozzáállást tanúsítanak. Fontos, hogy elkülönítsük az előadást magától a gyerektől. A 3 vagy 4 osztályzat nem jelenti automatikusan azt, hogy rossz ember lenne vagy lesz.

Ha ezt nem magyarázzák el a gyermeknek, ő maga tudja kijavítani ezt az elképzelést. Egy túl érzékeny és szorongó gyermek számára kettő is világvége lehet. Nem igaz, hogy az, hogy az emberek kedvelni fogják-e vagy sem, a teljesítményétől függ.

Rossz jel ≠ rossz ember

"A gyermek büntetése, nevetségessé tétele vagy megalázása rossz osztályzatok vagy bizonyítványok miatt az alacsony önértékelés mellett a megtéveszteni és néha elmenekülni otthonról. A gyermeket pozitívan kell motiválni, maga a rossz jegy negatív számára. Ne becsüljük azonban alá a rosszabb eredményeket - "ez semmi, a jelek nem számítanak, stb."), ​​a gyerek azt olvashatta jelként, hogy valóban egyáltalán nem kell próbálnia. Meg kell értékelnünk, támogatnunk, meg kell mutatnunk a gyermek szomorúságát, és azt kell mondanunk, hogy szerinted ez nagyszerű eredmény "- mutat rá pszichológus Mgr. Štefancová Gregorová.

Keveset mondanak arról, hogy a gyermek hogyan viselkedik. Sok gyermek gyenge a tudásban, de segít másoknak, empatikus, kiáll az osztálytársak mellett.

Féléves jelentés: TANÁCSADÁS SZÜLŐKNEK

A TANULÓ ÉS A TANÁR KAPCSOLATA

"A fiatalabb gyermekek, különösen az elsőéves diákok számára a bizonyítványok elsősorban motiválóak. Nem kell undorodni az elkövetkező években. Később a jegyek természetesen megváltoznak, jobban és rosszabban nőnek. Van olyan gyerek, aki sír, ha kettőt kap, van, aki örül, ha hármas van. Nagyon más. Ez attól is függ, hogy milyen környezetben nőnek fel, társaiktól, akikkel kapcsolatba kerülnek.

Sok múlik a tanár értelmezésén is - elmond-e valakinek biztató szavakat, mi rejlik a jel mögött, mit sikerült a gyermeknek? Még a hétköznapi iskolákban is szokás szóbeli értékeléssel kiegészíteni a bizonyítványt, amit nagyon nagyra értékelek. Annak érdekében, hogy a gyermek tudja, mi rejlik az egység, kettős vagy egyéb jel mögött. Amit sikerült és hol vannak határai "- mondja Mgr. Pavlína Bartková, iskolapszichológus.

Az idősebb gyermekek két csoportra oszthatók. Vannak, akik kifejezetten "a karjukban vannak", nem érzékelik a bizonyítványt valami fontosként. De még a tizenévesek között is vannak olyan gyerekek, akik túl ambiciózusak vagy teljesítményorientáltak. Az írás és az értékelés iránti szorongás meglehetősen gyakori.

PaedDr. Katarína Blaščáková tanár, gyógypedagógus a diák és a tanár kapcsolatának fontosságáról beszél: „Ha a gyerekeknek van tanári tanácsuk, akkor erősebben próbálkoznak. Ha van olyan tanáruk, akire "nincs szükségük", és olyan tárgyuk, amelyik nem tetszik, akkor nem oldanak meg semmit. A tanárnak és a gyermeknek pozitív kapcsolatban kell állnia egymással, legalábbis hogy tolerálják őket. Miután a gyermek utálja a tanárt, vagy hosszú távon negatív érzelmet érez, az egész tanulási folyamat elesik. A tanár rengeteget tud tenni. "

LEGYEN MINDENBEN JÓ?

"Nem szeretlek, mert rossz jelet hoztál haza" - ez a hozzáállás nem helyes. Mindenképpen beszélni kell a gyerekkel arról, hogy mi a jó, az egyedi. "Keveset mondanak arról, hogy a gyermek hogyan viselkedik. Sok gyermek gyenge a tudással, de segít más gyerekeknek, empatikusak, kiállnak az osztálytársak mellett. A hangsúly továbbra is csak a tudáson van, de szó sincs más, az élet szempontjából nagyon fontos tulajdonságokról. Az érzelmi intelligenciáról (EQ), amely gyakran fontosabb, mint az ismert IQ,„Hozzáadja az Mgr-t. Pavlína Bartková.

"Jó, ha a gyerekek fejlesztik és támogatják képességeiket, de ezt természetesen nem kell szó szerint értelmezni. Ha a gyermek egyáltalán nem beszél szlovákul, akkor ezt hagyjuk. Azt javaslom, hogy keressen más tanulási módokat, ösztönözve a gyereket annak örömére. Az a tény, hogy nem lesz jó mindenben, rendben van "- jegyzi meg Mgr. P. Bartková. "Szülőként elmagyarázhatom a gyermeknek, hogy mindegyikünknek jobb más és valami kevésbé. Mondhatom, hogy pl. Zavart a matek, minden évben javítottam az osztályzataimon, és néha szomorú is voltam emiatt. " szállította Mgr. Dáša Štefancová Gregorová.

A tanár utal a szülőkre: A jel nem határozza meg gyermeke értékét

AZ EGYSÉGEK mindenáron

"Ha egy gyermeknek nagy erőfeszítéseket kell tennie a nagyon jó osztályzatokért, akkor ez alapvetően az energia és a lehetőségek pazarlását jelenti. Néha előfordul, hogy inkább pár párost preferál, és hagyja, hogy a kifinomult egységek mellett szentelje magát annak, amit élvez, de nincs ideje és vágya arra, amire tehetsége van,„Emlékeztet Mgr. Štefancová Gregorová.

"A jegyek és általában a gyerekek jelentős mértékű összehasonlítása rajtunk, szülőkön múlik. Kezdem azzal a ténnyel, hogy általánosan elfogadott, hogy az egység a legjobb jegy. Miért? A rendes iskolarendszerben úgy van kialakítva, hogy ők legyenek a "legjobbak". Kevés szülő szerint nagyon jó, hogy gyermekük hármasban él. Mindenki a legjobbat akarja gyermekének, ez természetes. De a kérdés az, hogy mi a legjobb.

A szülők gyakran azzal az ötlettel fordulnak hozzám, hogy gyermekük perfekcionista, igyekszik tökéletes lenni, szorong, stresszel. Az interjúban a szülők azt állítják, hogy nem stresszelik a gyereket, nem kérnek tőle többet, mint a lehetőségeit. Láthatja azt is, hogy őszinték. Gyakran felmerül a kérdés: Nem próbálsz tökéletes lenni? Tökéletesen megtisztított, sehol sem volt törmelék, porszem. Talán mérges vagy, ha nem ez a helyzet. Vagy nem beszélsz otthon egymással arról, hogy mit értél el a munkahelyeden? Hogy sikerült ma? Amit el akarsz érni?

Ez csak apróság, de a gyerekek úgy érzik, hogy anya és apa próbálkoznak. Végül is mindent úgy kezelnek. Én is ilyen akarok lenni. A szülők példaképek, és talán nem nyomják a gyereket, nem mondják meg neki: Maguknak kell rendelkezniük az egységekkel. Elég, ha tökéletesek valamiben, amit a gyermek észrevesz. És természetesen ezután átkerül az osztályba, és összehasonlítják az osztálytársakat, ez normális és természetes. Ezután rajtunk, felnőtteken, szülőkön, tanárokon, környezetünkön múlik, hogy megmutassuk-e a gyermeknek, hogy mindannyian jók vagyunk valamiben, és hogy nem vagyunk rosszabbak egymás számára "- összegzi Mgr. P. Bartková.

Szakértőink: Pszichológus Mgr. Dáša Štefancová Gregorová és iskolapszichológus, Mgr. Pavlína Bartková.