Az iskolai oktatás és toborzás révén a munkahelyi szakértőkhöz
Silvia Karásiková a pozsonyi Károly Egyetem jogi karán végzett, és egész szakmai élete szoros kapcsolatban áll a Duslo, a.s. Sál. Az egyetem elvégzése után ott vállalta a vállalati ügyvédi posztot. 2013-ban felvette a HR igazgatói posztot, és megkezdte az együttműködés új szakaszát a vállalat és a vállalat közelében található általános iskolák és a Šali-Veči Közös Iskola között, amelynek köszönhetően a régió középfokú szakképzése fejlesztés. Csapatával díjat kapott ezért az együttműködési projektért HR Gold 2015 az Év projektje kategóriában.
Ma a szerkesztőknek adott interjúban mutatja be nekünk projektjét.
Mi volt a neve annak a projektnek, amelyért elnyerték?
A projekt neve: "Hogyan szerezzünk és készítsünk fel egy új generációt" alcímmel "Tudatosság és toborzás az iskolákban a munkahelyi szakemberek számára".
Mi volt a projekt hátterében?
A projektet egyrészt a vállalatunkon belüli helyzet, másrészt a társadalom egészének klímája okozta.
A vállalat stratégiájának részeként korunk és szakmai elemzésünket végeztük el munkatársainkról. Megtudtuk, hogy 10 év alatt több mint 800 alkalmazott nyugdíjba megy, ami meghaladja a teljes létszám 1/3-át. Ebből a számból a legtöbb villanyszerelő, lakatos és vegyész-üzemeltető lesz. Évente több tucat alkalmazott dolgozik ezekből a részlegekből.
Míg a munkaadók azt kiabálják, hogy hiányoznak az ilyen fókuszú szakemberek, a középfokú szakiskolák nem nyitnak meg ilyen oktatási és tanulmányi területeket, mert az általános iskolások nem érdeklődnek irántuk. És ez a társadalmi probléma. A statisztikák azt mutatják, hogy az érettségizettek csak 10% -a dolgozik azon a területen, ahol tanult. Paradox módon az iskolában, amely körülbelül 6 kilométerre van a vegyi üzemünktől, a vegyész-operátor részleg már 10 éve nem működik. Arra a kérdésre kerestük a választ, hogy a fiatalokat miért nem érdekli a műszaki területek tanulmányozása. Vajon a közép- és felsőoktatás állam általi hatástalan szabályozása is hozzájárult ehhez a helyzethez? Vagy a kézművesség és a tanoncképesség tisztességtelensége áll a nyilvánosság előtt? Vagy néhány órányi gyakorlati oktatás az általános iskolákban, amely megalapozhatja a műszaki tantárgyakkal való kapcsolat megszerzését?
Így vagy úgy, nincs elegendő kompetenciánk a probléma megoldására. Ezért arra gondoltunk, mit tehetnénk egyedül.
Tudtuk, hogy milyen alkalmazottakra lesz szükségünk, és ugyanakkor, hogy nincs honnan szereznünk őket - nincsenek a munkaerőpiacon, még a középiskolákban sem. Úgy döntöttünk, hogy aktív toborzást folytatunk az általános iskolákban, és rábeszéljük a szülőket, és ezáltal befolyásoljuk a közvéleményt, hogy lehetővé tegyük a gyermekek számára, hogy olyan szakmákat tanuljanak, amelyekben a munkaerőpiacon és nem a munkaügyi hivatalban alkalmaznak.
A projekt előkészítésekor tudtuk, hogy a sikere sok tényezőtől függ. Az első egy középiskolai iskola megtalálása volt, amely megnyitja a hiányokat és együttműködik az aktív toborzásban. Mondhatom, hogy a Šali-Več-i Szakközépiskola vezetősége, amely a Šali-Več Közös Iskola szervezeti egysége, támogatott bennünket gondolatainkban és ötleteinkben, és aktív részvételt kínált a projektben, amit köszönök nekik.
Ugyanilyen fontos volt az általános iskolák - az igazgatók, a tantermi tanárok és az oktatási tanácsadók - bevonása, akiknek elegendő teret kellett biztosítani számunkra a tanulmányi és oktatási szakterületek, az üzleti és munkalehetőségek hiányának bemutatására.
Végül, de nem utolsósorban szükséges volt a vállalat vezetésének és igazgatótanácsának jóváhagyását megszerezni ehhez a projekthez, mivel a projekt sikere a diákok, az általános iskolák és az együttműködő középiskolák pénzügyi motivációján is alapult, és nem tudtuk garantálja, hogy ennek a beruházásnak megtérülne-e. Nagyon köszönöm a vállalat vezetésének, hogy bízott ebben a projektben, és "zöld utat" adott nekünk.
A projekt első szakasza együttműködő szervezetek - megfelelő középiskola és általános iskolák - megtalálása volt.
Ezt követte a második szakasz - a diákok, a szülők aktív megszólítása, a nyilvánosság gondolkodásmódjának megváltoztatására irányuló kísérlet J. 2014. november és 2015. február között személyesen látogattunk el a Šaľa járás 26 általános iskolájába, 32 osztályba. nyolcadik és kilenc ilyen iskolában 602 diákkal beszélgettünk, 12 szülői szövetséget látogattunk meg, hogy tájékoztassuk a szülőket a projektről. Ezen felül megpróbáltuk a helyi médiát felhasználni a fent említett szűkös szakszervezetek, Facebook, weboldalak népszerűsítésére, megrendeltünk hirdetéseket, szórólapokat és tájékoztató kiadványokat tettünk közzé. Információs táblák voltak az általános iskolák és az önkormányzati hivatalok hirdetőtábláin, valamint a köztereken. Anyagilag bevontuk az általános iskolákat. Támogattuk az általános iskolások vegyi köreit és technikailag összpontosított versenyeit, különféle formákban. Felajánlottunk egy diákok kirándulását a társasághoz. A Középiskola nyílt napot készített a jövőbeli tanulók számára.
A következő szakasz a szűkös szakszervezetekre vonatkozó pályázatok benyújtásával kezdődött. Áprilisban a diákok jelentkeztek a középiskolába, júniusban értékeltük az együttműködést az iskolaigazgatókkal, 2015 szeptemberében pedig örömmel üdvözöltük az első tanoncokat és diákokat, akik válaszoltak ajánlatunkra az iskolában. Most mindent meg kell tennünk azért, hogy a diákok elvégezzék a középiskolát, hogy érdekeljenek bennünket. Az iskola elkészíti számukra a tanterveket, hogy megfelelően felkészüljenek a gyakorlatra.
Úgy gondoljuk, hogy a jövőben megpróbálunk a gépészmérnöki alaptantárgyakat bevonni a vegyész-operátor tanszékre és fordítva - a kémia alapjait a mechanikai mechanikába, hogy ezeknek az osztályoknak a végzettjeit két pozícióban - vegyész-operátor - lehessen használni. valamint a gép karbantartása és felszerelése.
Milyen végállapotot ígért a projektből?
Két összekapcsolt célunk volt:
- tanítványok és hallgatók megszerzése a Šali-Več-i Középiskolában, hogy megnyíljon a vegyész-operátor szak, valamint az elektromechanika - nehézáramú technika, gépész-szerelő, gépész-villamosmérnök, szerelő - iránti elégséges érdeklődés gépek és berendezések gépek és berendezések, amelyeknek köszönhetően az érettségi után munkájuk lesz a munkaerőpiacon
- intenzíven dolgoznak a középiskolákkal annak érdekében, hogy tanulóik felkészüljenek a jövőbeni karrierre a létesítményeinkben, aminek eredményeként nemcsak Duslo, hanem más munkaadók is képesített munkavállalókat szereznének.
Azt hiszem, sikerült nagyot lépnünk előre. 2-3 év múlva meglátjuk, sikerült-e elérnünk a kívánt végállapotot; akkor a tanoncok és a tanulók a középiskolában fejezik be tanulmányaikat, és el kell kezdenie dolgozni a vállalatnál.
Mindenesetre a 2015/2016-os tanévben 66 diákot sikerült megszereznünk a Šali-Več középiskolában, közülük 16 vegyészt-operátort. A felvételi eljárások előzetes eredményei azt mutatják, hogy a 2016/2017-es tanévre is van elég tanoncunk és hallgatónk, az érdeklődés még nagyobb volt, mint tavaly.
A mi szemünkben ez siker. Három partner jó együttműködésén alapul: a vállalat - középiskolai - a régió általános iskoláin, valamint az iskolák és a leendő tanoncok, valamint a középiskolások pénzügyi motivációján. Felajánlottuk a hallgatóknak érdemösztöndíjat, nyári munkákat, ingyenes étkezést az iskolában és a szakképzésben, a produktív munka jutalmát, munkaruhát és cipőt. A toborzás és a kísérő tevékenységek költségei több tízezer euró nagyságrendűek voltak.
De a projektnek van még egy jelentős hatása - megkezdte a tanoncképzés megújítását. Mondhatod, hogy ez nem újdonság, mert megoldja a duális oktatást. Igen, néhány elem hasonló. A duális oktatási törvény azonban nem foglalkozik azzal, hogy kik vesznek fel tanulókat a duális képzésbe, kik viselik a felvétel költségeit, és kik és hogyan fogják pozitívan motiválni az általános iskolások tanulószerződéses jelentkezését. Ezt tettük.
Ahol ma visszatekintve látja az egész projekt kritikus pontjait
Az abszolút kritikus pont a szülők bizalmának megszerzése volt. Az általános iskolák gyermekeit elsősorban szüleik befolyásolják a középiskola választásakor, és csak ezután az osztályfőnökök és az oktatási tanácsadók.
Duslo, a. val vel. több létszámleépítéssel kapcsolatos szerkezetátalakítási időszak volt, legutóbb 2013-ban egy üzemet állítottak le, és tömeges elbocsátásokra kellett sor kerülni. Elvesztettük a stabil munkaadó hitelét a régióban.
Ezért proaktív módon haladtunk, hogy fenntartások ne merüljenek fel, és intenzívebb együttműködést alakítottunk ki a környező önkormányzatokkal és intézményekkel. Olyan új beruházási projekteket vezettünk be, amelyek még legalább 30 évig jövőt adnak a cégnek, pl. új ammóniaüzem építése.
Kíváncsi kérdések:
Mi az életed hitvallása vagy mottója?
Győződjön meg róla, hogy a vitában szereplő szavai lágyak és az érvek határozottak. Ügyeljen arra is, hogy ne haragítsa meg a vádlottat, hanem győzze meg. (Wilkins)
Milyen értékek szerint élsz (vagy próbálsz élni)?
Tisztesség, figyelmesség, tisztelet és jó kapcsolat az emberekkel. Megpróbálok úgy bánni másokkal, ahogy szeretném, hogy bánjanak velem.
Mely emberi tulajdonságokat értékeli a legjobban és miért?
Hitelesség. Bizalom nélkül nehéz élni és együttműködni.
Empátia. Az empátia megnyitja a kapukat, javítja a másokkal való kapcsolatokat, és képes előre látni mások reakcióit.
Erős kommunikációs készség. Azok, akik kiváló képességet kaptak arra, hogy érdekes módon beszéljenek vagy írhassanak, mindig elsőbbséget élveznek. Manapság sok minden a kiváló kommunikáción alapszik.
Mit tart a legerősebb pontjának?
Kemény munka és felelősség. Nem félek és nem szégyellem a munkát, minden munka, még a fizikai munka sem idegen számomra. Nem félek felelősséget vállalni másokért, ha a helyzet megköveteli.
Mit tart a gyenge pontjának?
Nekem határozottan több van belőlük, meg kell kérdeznie szeretteimet és kollégáimat. Ez bizonyosan meggyőzés, érvelés. Korlátoz az időgazdálkodásban - addig meggyőzöm a környezetet, amíg nem sikerül ... és amikor véletlenül sikerrel járok, akkor is elmagyarázom a környezetnek, hogy más is lehetett volna, ha adnak nekem ...
És nekem is problémám van a magán- és a munkaidő megfelelő "kiegyensúlyozásával".
Ami olyan jól sikerült neked, amikor emberekkel dolgoztál, azt ajánlanád másoknak?
Kommunikáljon rendesen és viselkedjen tisztességesen - amit ad, azt megkapja. Az emberekkel való munka nem könnyű, főleg ebben a "pörgős" időben mindenkinek megvannak az ötletei, véleményei, az igazsága, és ezért szerintem a legfontosabb a kommunikáció - elmagyarázni, miért döntöttem úgy, ahogyan eldöntöttem, mit tegyek irányította, hogy milyen célt követek, és meghallgatom mások érveit.
Ami szerinted a vezető tartós sikeréhez vezet?
Ösztön arra, hogy megtalálja csapattagjai erősségeit és a vezetés helyes megközelítését. Véleményem szerint az a menedzser, aki megérti, hogy pozíciója lehetőséget teremt a fejlődésre, a jóval való közreműködésre, a fejlődésre ... sikeres. A vezetőnek elsősorban attól kell különböznie másoktól, hogy gondoskodik az emberekről, mindent megad nekik, amit tud, és rendelkezhetnek bizonyosságukat, és ugyanakkor a vállalat jó eredményeket ér el.
Mit gondolsz, mit kellene kerülniük a vezetőknek (főleg a kevésbé tapasztaltaknak) a munkájuk során?
Meg kell szabadulniuk egóuktól, vezetők azért, hogy másokat szolgálhassanak, nem személyes haszon vagy elégedettség érdekében.
Továbbá kerülniük kell a döntések meghozatalát minden input alapos elemzése és üzleti etika nélkül.
Ki hatott rád a legjobban az életedben?
Sok okos és csodálatra méltó ember volt és van körülöttem, akik már befolyásoltak, befolyásolnak vagy befolyásolni fognak. Nincs egyetlen példaképem, amit csodálhatnék vagy lemásolhatnék, inkább a pozitív tapasztalatokat próbálom alkalmazni a személyes életemben és a munkahelyemen, és tanulni a negatívaktól és elkerülni őket.
Ha újra kellene élnie az életét, mit tenne másképp a mai nézőpontból?
Talán semmi. Hiszem, hogy semmi sem történik véletlenül, minden körülöttünk zajló dolognak van oka és értelme, csak mi nem mindig vagy időben értjük meg a történés valódi okát és értelmét.