lehet

Mielőtt folytatná a gyermek figyelmének fejlesztését, fel kell ismerni, hogy a túl sok inger nem a figyelem kialakulásához vezet, hanem annak széteséséhez-dezorganizálásához. Ma otthon és az iskolában egyszerre nagyszámú ingerünk van, amelyekben még a felnőtteknek is problémája van, hogy figyelmüket egy fontos dologra/tevékenységre összpontosítsák.
A számítógépen végzett munka közben egyszerre fogadunk hívásokat és üzeneteket mobiltelefonjáról. Ezenkívül értesítéseket kapunk a szociális hálózatokról a számítógép hátterében, ugyanakkor otthon működik egy televízió vagy rádió. Arról nem is beszélve, hogy a háztartás minden szobájából valami más hangzik, fontos információkat tartunk szem előtt, amelyeket nem szabad elfelejtenünk stb.
Ilyen nagyszámú, egyidejű inger minden bizonnyal odafigyelésünk eloszlásához vezet.
Ilyen helyzetben a gyermek nagyon zavartnak és céltalannak tűnik, de a valóságban csak a fontosra próbál koncentrálni.
Néhány felnőtt dolgozhat ilyen körülmények között (pl. Nyitott iroda), de ezt nem várhatjuk el automatikusan a gyerekektől.
Ezért szem előtt kell tartanunk, hogy az ingerek nagyobb száma nem a figyelmet, hanem SEMMIT képez.

Tehát hogyan tudjuk fejleszteni a figyelmet?

Koncentráljunk a gyermekkel való munkára

Mutasd meg a gyermek számára, hogy mi a fontos a feladatban! Olvassa el együtt a feladatot, és mutassa meg a feladat fontos információit. Sokat segít a gyermeknek, ha ismereteket szerez, és rájön, mit jelent "valamire összpontosítani".
Ha a feladat összetettebb, és több részfeladatra kell összpontosítani, akkor el kell mondani a gyermeknek, hogyan fogunk tovább haladni és mire fogunk összpontosítani először.
Szóba kell állítanunk a gyermek lépéseit, ami megkönnyíti számunkra a figyelem megtartását.

A gyermek munkája során megismertetjük a gyermeket a viselkedésével

Amikor egy gyermek dolgozik, és mi mást akarunk csinálni a munkája során, ismerkedjünk meg vele, hogy készen álljon rá.
Például:
"Írja le ezeket a szavakat egy füzetbe, eddig zatiaľ, akkor együtt haladunk."
- A diktálás alatt köztetek járok, ha valamit nem ért, jelentkezzen be.
- Janka, látom, hogy nem dolgozol, történt valami?
Ily módon szóban leírjuk a gyermek számára, hogy mit akar, és ugyanakkor mire készülhet fel a munkahelyén (hallja a lépéseinket, hallja az osztálytársának beszélgetését,…). Ily módon biztosítjuk, hogy a gyermek felkészült ezekre a helyzetekre, és fenntartsa a figyelmet az általa kialakított szerepben.

Legyen közel a gyermekhez

Azoknak a gyermekeknek, akiknek nehézségeik vannak a figyelem fenntartásával, néha közel kell érezniük magukat egy felnőtthez, hogy segítsenek nekik hatékonyan átirányítani a figyelmüket.
Például:
A gyerekek írott művet írnak, Janko pedig kinézni kezd az ablakon. Ha a tanár maga elé ül, csak annyit kell tennie, hogy megérinti a kezét, és finoman jelzi, hogy folytassa az írást. Ha a gyermek távolabb ülne a tanártól, a tanár nem vette volna észre, vagy később vette volna észre, és Janko több időt veszített volna el, amelyet tudása bizonyítására használhatott fel. Rosszabb érdemjegyet kapna a lapból, mert nem tudta hosszabb ideig tartani a figyelmét a munkahelyén, és nem azért, mert nem lenne elegendő ismerete a tesztelt tananyagból.

Fókuszálja a gyermek figyelmét

Sok esetben elég, ha a gyermeket arra mutatják, amiről beszélünk. Más esetekben szükséges a verbalizáció, vagy a gyermek közvetlen bevonása a feladatba (dramatizálás, a gyermek táblára hozása, a feladat elolvasására való felkérés, beszélgetés megkezdése stb.).

Kérdésekkel aktiválja gyermeke figyelmét

Példa:
- Mit gondolsz, mit kezdünk?
"A feladat valami hasonló volt az előző feladathoz?
- Meg tudnád mondani, hogyan tovább?

Szüntesse meg a környezeti zavarokat

Az otthoni környezetben biztosítani kell, hogy a gyermek olyan környezetben legyen, hogy ne zavarja a házi feladatot. Mobiltelefon, játékok, kisebb testvér, televízió és mások gyorsan elterelhetik a gyermek figyelmét.
Az iskolai környezetben minden gyermeknek ismernie kell a munkatervet. Ha a gyerekek önállóan kapnak munkát, nagyon valószínű, hogy nem egyszerre fejezik be. Ezért minden gyermeknek tudnia kell, mit kell tennie a munka befejezése után, hogy ne zavarja a többi osztálytársat. A tanár létrehozhat egy pihenőhelyet az osztályteremben, vagy írhat egy titkot a táblára, vagy szórakoztató feladatot adhat papíron a munkáját befejező diákoknak. Sok lehetőség van. Fontos előre meghatározni a munkatervet és a szabályokat.

Gondoljunk az akusztikus és vizuális zajra

Néhány gyermeket jobban zavarnak az akusztikus érzetek (fű kaszálása, dörzsölő mentőautó, iskolarádió, suttogó osztálytársak stb.), Másokat a vizuális érzékelés (dekorációk az osztályteremben, képek a könyvben, tárgyak, amelyeken a tanuló van) az asztal,…). Nagyon fontos, hogy mind a tanár, mind a szülő képes legyen előre látni és időben megszüntetni a zavaró hatásokat.

Győződjön meg róla, hogy gyermeke tudja, mire kell összpontosítania

Néha hajlamosak vagyunk minél több információt és segítséget nyújtani a gyermek számára. Fontos azonban felismerni, hogy ez a feladatot is kevésbé egyértelművé és túl összetetté teheti. Néha a kevesebb valóban több, ezért elég hangsúlyozni, hogy mire kell a gyermeknek összpontosítania. Több csatornán keresztül továbbíthatunk információt neki, és biztosíthatjuk, hogy a gyermek erre koncentráljon.
Példa: kiválasztott szavak az "m" után
A kiválasztott szavakat a tanár olvassa fel.
A kiválasztott szavakat a gyerekek együtt olvassák.
Minden gyermek eljön a táblára, hogy megírjon egy kiválasztott szót.
A tanár megmutatja a gyerekeknek a képeken látható kiválasztott szavakat.
A gyerekek a pantomim által kiválasztott szavakat mutatják be.
Az osztálytársak feladványokat adnak egymásnak a kiválasztott szavakért.

Beszéljen gyermekével arról, hogy mi van és mi nem fontos

A figyelem egyes ingadozásait az okozza, hogy túlságosan lényegtelen részletekre koncentrálunk. Ezért néha elég feltenni a gyermeknek a kérdést: "Mire kell figyelnünk a feladat megoldása során?" Azt is megkérhetjük a gyermeket, hogy mondja el nekünk a feladatot a saját szavaival. Ily módon megtudjuk, hogy a gyermek megkülönböztette-e az alapvető információkat a lényegtelen információktól. A szöveges feladatok megoldása során megkérhetjük a gyermeket, hogy ismételje meg nekünk, hogyan hangzott a kérdés, ami emlékezteti a gyereket arra, mire kell összpontosítania.

Ha a gyermek nem képes koncentrálni, akkor a fenti eljárásokat vele együtt kell végrehajtania. Nagyon fontos azonban, hogy Ön és gyermeke (i) közös szokássá tegye ezeket a gyakorlatokat. Ha egy gyermek gyakran találkozik ezekkel az eljárásokkal, akkor nagyon valószínű, hogy fokozatosan maga kezdi el alkalmazni őket a munkahelyén.