A babánk az, hogy iskolába járunk?

pribin

K 31,8. beleértve a gyermeket is, betöltötte a 6. életévét. Az iskolakészültség átlagos életkora 6,5 ​​év. Természetesen minden gyermek számára egyedi. Nemi szempontból a fiúk általában később érnek, mint a lányok. Általában a júliusban született és a márciusban született lányok esetében jobb, ha a szakember iskolai érettségét felmérik akár a CPPP-ben, akár a CPPP-ben.

Fizikai érettség

A gyermeket értékelik:

- magasság és súly (ha a gyermek testszerkezete gyenge, fokozott fáradtságot észlelhetünk),

-"Fülöp-szigeteki intézkedés" (a gyermek jobb kezével a fej fölé ér a bal fülnél),

- az alak átalakulása (a testarányok megváltoznak, az ábra megnyúlik, a végtagok meghosszabbodnak, a fej testhez viszonyított mérete viszonylag csökken),

-"Csontkor" (a gyermeknek teljesen kifejlett tejfoga van, megkezdődik a fogcsere),

-a 6 év körüli gyermek jobban irányítja testét, koordinálja mozgását, kisebb és pontosabb mozgásokat végez.

Mentális érettség

Tiszteletben tartja a gyermek intelligencia szintjét.

Gondolkodáselemzőbbé válik, javul a jelenségek alapvető jellemzőinek és viszonyainak megragadásának képessége, javul a modell reprodukálásának képessége, gazdagodik a gyermek szókincse és tartalma. A gyermek spontán érdeklődik a számok, a betűk iránt. Kialakul a logikai-kauzális gondolkodás (ok-okozat). A gyermek többet akar tudni, folyamatosan kérdezi, miért.

- visual: child - megnevezi és hozzárendeli az összes színt

- megnevezi és hozzárendeli az alapvető geometriai alakzatokat

- észreveszi a kép különbségeit

- megkülönböztet egy alakot a háttérben

- 4-5 tárgyra vagy képre emlékszik

- osztályokból áll a sablon szerint

- halló, gyermek - megkülönbözteti a különböző hangokat, a hang intenzitását, meghatározza a hang irányát,

- rövid ritmikus sorrendet ismétel, megkülönböztetve a gyors és a lassú tempót

- elsajátította a szavak szótagokba való elemzését és szintézisét, meghatározza a szó első és utolsó magánhangzót

Társadalmi érettség

- hogy a gyermek könnyen alkalmazkodhasson az új társadalmi környezethez, megfelelően független és független legyen a szülőktől. A viselkedésében nem lehetnek rossz szokások (ujjszopás, körömrágás),

- Annak érdekében, hogy a gyermek képes legyen megfelelni a felnőtt követelményeinek, felismerje a tanár tekintélyét, készségesen teljesítse a parancsát, ésszerűen érzékeny volt értékeléseire,

- a gyerek ne féljen az iskolától, féljen,

- képes legyen együttműködni az osztálytársakkal, alávetni magát a csapatnak, és ne negatív módon, agresszíven viselkedni,

- hogy a gyermek képes reálisan értékelni magatartását, valamint mások viselkedését, és képes helyes hozzáállást adni értékeléséhez

A társadalmi érettség jelenlegi mutatója pl. Szintén a "A tanár mondta ..." kijelentés.

Érzelmi érettség

A gyermeknek érzelmileg stabilnak kell lennie, ellenállónak kell lennie a frusztrációval, az esetleges kudarccal szemben. Képesnek kell lennie arra, hogy megfelelően ellenőrizze érzéseit, viselkedését. Ne légy impulzív, érzelmileg instabil, síró vagy éppen ellenkezőleg, agresszív, dacos.

Motivációs érettség

A babának érettnek kell lennie a munkára. Tanulni akar, kitartóbb, hosszabb ideig koncentrál, annak ellenére, hogy a feladat fárasztó, kevésbé érdekes, képes más gyerekekkel együtt dolgozni, feladni személyes szükségleteit és összpontosítani egy közös célra. Meg tudja különböztetni a vadat a kötelességtől.

A gyermeknek minden hangot helyesen kell kimondania. Rendeljen elegendő szókincset, használja az összes szókincset. Mondatokban és egyszerű mondatokban beszélnie kell pl. tapasztalatait, értelmezze a novella tartalmát.

Figyelem

A gyermek elég hosszú ideig tud koncentrálni. Legalább 20 percre koncentrálhat egy tevékenységre, és azt is elvégezheti. Nyugodtan ül, nem végez különféle akaratlan akaratlan mozdulatokat, nem fordul meg. Válaszol a megkeresésre és az utasításra.

Finom motorikus képességek

A leendő elsősnek:

- tartsa helyesen a ceruzát. A helyes fogás mellett az írás nyomása is fontos (ne nyomja),

- ülj rendesen írás közben. A gyermeknek kifeszített háttal kell rendelkeznie, a fejnek a szőnyegtől kellő távolságban kell lennie. A noteszgép dőlésének kissé ferdenek kell lennie. Akár a gyermek jobbkezes, akár balkezes, irány balra. A balkezes bal kezét a vonal fölé helyezi. A jobbkezes pedig a jobb kezét tette a vonal alá. Az írás közbeni vonalakat nem szabad megrázni. Meg kell erősíteni a helyes írási szokásokat az óvodás korban, mert a rosszul elsajátított szokást a gyermek nehezebben fogja megtanulni az iskolában.,

- tudjon vágni az előre megrajzolt vonal mentén, és az olló megfelelő fogása legyen, a másik kezével fogja meg a papírt,

- a figurális rajz területén a gyermeknek teljes alakot kell rajzolnia (szem, szemöldök, szempillák, öt ujj, nyak.). A rajzolt ábra nem lehet aszimmetrikus (nagy fej, kis test). A rajznak a papír teljes felületét felhasználva színesnek kell lennie. A kép festésekor a gyermek ne lépje át a vonalakat. A rajz már hűbben tükrözi a tényt,

- a grafomotorika és a visuomotorika területén, ahol a szem és a kéz koordinációját érinti, a gyermeknek képesnek kell lennie betűformák, geometriai alakzatok utánzására. Rajzoljon egyszerű sablont, tudjon vonalak, hullámos vonalak, nyolcasok, csigák rajzolására. Keresse meg a leghosszabb és legrövidebb utakat a labirintusban anélkül, hogy átlépné a jelölt vonalat.

Bruttó motoros készségek

A gyermeknek motorosnak kell lennie, képesnek kell lennie az egyik lábon történő ugrásra is, futni, mászni, elkapni és eldobni a labdát körülbelül 2 m távolságból. 1,5 m távolságból a kosárba dobja a labdát. Legalább egy ideig állhat az egyik lábán. Feláll a hátán fekve anélkül, hogy a kezére támaszkodna. A zene ritmusában mozog.

Lateralitás

vagyis a jobbkezességet vagy a balkezességet az iskolakezdés előtt fenn kell tartani. Keresztezett lateralitás, t. j. a jobb kéz és a bal szem, vagy a bal és a jobb szem vezetése előre jelezheti a speciális tanulási zavarok kialakulását.

Általános ismeretek

A gyermeknek ismernie kell teljes nevét, címét, életkorát, a legközelebbi hozzátartozókra vonatkozó információkat. Bizonyos általános ismeretekkel kell rendelkeznie a környezetéről. Ismerje a közlekedési eszközöket, a napi szükségleteket és azok működését, ismerjen néhány gyümölcsöt és zöldséget, néhány házi, erdei, egzotikus állatot, rovart, néhány virágot. Ismerje az idő fogalmát: a hét napjai, évszakok és mi különbözteti meg az egyes évszakokat. Legyen képes verset, mondókát, dalt reprodukálni.

Irányultság

A gyermeknek el kell sajátítania a jobb-bal irányt - a testen, az űrben, a szőnyegen. Tájékozódhat abban a térben, ahol fent, lent, elöl, hátul van, leírhatja az objektumok relatív helyzetét az előtagokkal, amelyek fent, lent, mögött, mellett, között vannak. Időben tud tájékozódni (ma, holnap, tegnap, reggel, ebéd, este, mikor volt, mikor lesz).

Matematikai készségek

A gyermeket abban a sorban kell irányítani, aki első, utolsó, előtte, utána, közvetlenül előtte, közvetlenül utána van. Használja az összes, nem az összes, nagyobb, kisebb kifejezéseket. Határozza meg az elemek számát 6-ig. Mechanikusan vezérelje a 10-es számsorozatot. Képesnek kell lennie elemfájlok létrehozására több tulajdonság szerint. Hasonlítsa össze az elemek számát többet, kevesebbet, valamint sokat, keveset, keveset.

Önkiszolgáló és higiénés szokások

A gyermeknek önállóan kell öltöznie, cipőt kell vennie, fűzőt kell kötnie, gombokat kell bekapcsolnia. Ügyeljen a külsejének módosítására. Ha egyedül étkezik, használja az egész evőeszközt, tudja, hogyan kell kenni a kenést a kenyéren. A gyermeknek étkezés után tisztának kell maradnia. Hasonlóképpen, a gyermeknek függetlennek kell lennie a fogmosás és a fogmosás során (természetesen a szülő megtisztítja őket).

Az iskolai érettség említett alapmutatói az ép gyermekeket érintik. Azoknál a gyermekeknél, akiknek fogyatékossága miatt speciális oktatási szükségleteik vannak, ezen mutatók közül egy vagy több hiányozhat, vagy soha nem érhető el, ha a gyermek súlyos fogyatékossággal rendelkezik, annak ellenére, hogy a gyermek elérte az iskolakezdés korát. Ezért ebben az esetben meg kell látogatni a CPPaP-t vagy a CŠPP-t, ahol a gyermeket, miután megvizsgálta teljes anamnézisét vagy pedagógiai jellemzőit, egy pszichológus, majd ezt követően egy speciális pedagógus vizsgálja meg, aki pontosan ajánlja az oktatási folyamat további lépéseit. Megismerteti a szülőt gyermeke nevelésének lehetőségeivel. Javasolja a szükséges jogszabályokat, pontosan "varrjon" módszertani ajánlásokat minden gyermek munkájához a fogyatékosság típusa és típusa szerint, figyelembe véve sajátos oktatási igényeit. Alternatív megoldásként, ha egészségi állapota megkívánja, akkor a tanári asszisztenst a gyermekhez irányítja.

Felkészítő: Mgr, K. Tuhárska, a Zvoleni CŠPP gyógypedagógusa