pszichológussal

BRATISLAVA - Az iskolások féléves bizonyítványokat hoztak ma az iskolából. Sokak számára ez volt az első alkalom. Gyermekpszichológushoz fordultunk tanácsokkal, hogy a szülőknek hogyan kell helyesen reagálniuk, amikor megnézzük a féléves jelentéskártyát. Eva Gajdošová, a Páneurópai Egyetem Pszichológiai Tanszékéről azt is elárulta, hogyan lehet a legjobban motiválni a gyereket a jobb tanulmányi eredmények elérésére.

A féléves tanúsítvány nem nyilvános dokumentum, mint maga az év végi tanúsítvány. Hogyan kell egy szülőnek felfognia ezt az értékelést?

- Olyan kis tábornoknak vesszük a féléves jelentéskártyát, aki jelzi a gyermeknek és szüleinek, hogy gyermekünknek egyáltalán hozzá kell-e járulnia a tanuláshoz. Ha igen, mely tantárgyakat veszik igénybe, mely rossz tanulási szokásokat kívánják kiküszöbölni. Még akkor is, ha a rossz osztályzatok nem jelzik, hogy gyermekünk sajátos nevelési igényű tanuló, pl. diszlexia vagy diszkalkulia van, ezért problémái vannak az idegen nyelvekkel vagy a matematikával. Vagy minden rendben van, és a szülők és a gyerekek élvezik a jelentés kártyát. Pszichológiai szempontból azonban kívánatos, hogy a pályakezdőket pozitívan díjazzák.

A gyermekek féléves bizonyítvány benyújtása előtt stresszt szenvedhetnek?

- Szerencsére, ha a féléves jelentés nem jó, az évet nem ismételjük meg emiatt. Így a gyerekek fél év előtt minden bizonnyal kevesebb stresszt tapasztalnak, mint az év vége előtt: továbbra is esélyt látnak arra, hogy az év végéig meg tudják javítani a jeleket.

Milyen felkészülési módszert válasszon a szülő annak érdekében, hogy javuljon a gyermeke tanulási eredménye?

- A jelek akár figyelmeztethetnek minket arra is, hogy változtatni kell gyermekünk tanulási stílusán. Mindannyiunknak megvan a saját tanulási stílusa. Csak arra van szükség, hogy megtudjuk, hogyan lehet hatékonyan tanulni, hogy jól emlékezzen az ismeretekre, felidézze azokat, a lehető leghosszabb ideig megőrizze a memóriában, összekapcsolja a tényeket a kontextussal és másokkal. Vannak gyermekek, akiknek este kényelmes a tanulásuk, másoknak délután, másoknak reggel meg kell ismételniük a tananyagot, vannak olyan diákok, akiknek fontos tényeket kell aláhúzniuk, színesíteniük a lényegeket, újra át kell írniuk az ismereteket, vagy hangosan meg kell tanulniuk a tananyagot, készítsen diagramokat, táblázatokat, jegyezzen meg sétálni, zenét vagy tévét kapcsoljon be. Ezeket a sajátosságokat tiszteletben kell tartani a gyermekben, és nem kényszeríteni olyan tanulási stílusokra, amelyek nem felelnek meg neki, de a múltban megfeleltek szüleiknek.

Forrás: TASR/Radovan Stoklasa

Úgy ítélik meg, hogy a gyerekek jó jegyként szolgálnak arra, hogy ösztönözzék őket a tanulmányaik folytatására?

- Kevés gyermeknek van belső motivációja a tanuláshoz - az a vágy, hogy új ismereteket, új információkat, új ismereteket szerezzenek maguknak, különösen fiatalabb iskolás korban. Gyakrabban megtudjuk, hogy szüleink elégedettek velünk, dicsérnek, jutalmaznak.

A gyermekek számára jobban dicsérik a jó osztályzatokat, vagy fenyegetik a rossz hasznot?

- A jó jegy önmagában is motiváló elem, de nem működik univerzálisan, különösen, ha maguk a szülők megvetik. A negatív motiváció (büntetés fenyegetése, félelem, időstressz) néha a tanulás mozgatórugója, de ennek általában nincs megfelelő hatása, a gyermek első alkalomkor más tevékenységbe fog átmenni. Az eredmény rossz osztályzat, és nincs ok a továbbtanulásra. Olyan kis ördögi kör.

Ha a szülő úgy dönt, hogy jó juttatásban részesíti a gyermeket, akkor mekkora legyen a jutalom összege? Helyes a drága ajándékok után nyúlni?

- Egyes szülők valóban drága és drága ajándékokat adnak gyermekeiknek. Az anyagi dolgokkal való tanulás vagy az anyagi jutalom ösztönzése bizonyos mértékig kockázatos, mert ez inkább a pénzért való tanulást okozhatja, mintsem új ismeretek, információk, ismeretek megszerzését saját maga számára. Különösen a fiatalabb gyermekek várnak jutalmat a bizonyítványért, és ez a jutalom ösztönözheti őket a tanulásra. Ez azonban jutalom is lehet családi kirándulás, síelés vagy korcsolyázás a szülőkkel, közös számítógépes játék, konstruktív játék vagy kreativitást vagy fantáziát fejlesztő játék vásárlása.

Forrás: TASR/Roman Hanc

Milyen reakciókat kell kerülniük a szülőknek, ha a gyermek rossz igazolást ad le?

- Bizonyos diákok, valamint szüleik csalódottak, szomorúak és néhány napig kedvetlenek a jegyzőkönyvtől, még félévente is. A pszichológusok azt javasolják, hogy a gyermek ennek ellenére értsen meg, ne kemény kritikával. Ezért ne büntesse a gyermeket rosszabb jegyekért - sem fizikailag, sem szellemileg (pl. Több napos vagy hetes hallgatással), és ne is feltételezze szeretettel: "Ha négyest hozol, abbahagyom a szeretetedet". A büntetések általában demotiválják a gyereket, ami közönyhöz, ellenálláshoz és lemondáshoz vezet "Nem számít, mit csinálok, még mindig alkalmatlan vagyok" és keveset kezdenek fejleszteni.

Van egy garantált módszer, amellyel a szülő a rossz jegy ellenére "megtarthatja" gyermekét?

- Inkább törekedjen arra, hogy jobban megismerje gyermekét, hogy mi van, mit csinál, hol állítólag jó, és hol lesz nehéz, hol vannak az erősségei, lehetőségeit, és ezt követően fejleszti azokat. A gyermek minden bizonnyal értékelni fogja, ha segítséget ajánlunk neki: - A következő fél évben megpróbáljuk együtt, segítek a tanulásban.

Mi a helyzet a szlovák háztartásokban, a szülőket folyamatosan érdeklik gyermekeik oktatási eredményei?

- A szülőknek sokkal gyakrabban kell kommunikálniuk az iskolával, az osztályfőnökkel vagy a tantárgyi tanárokkal, hogy tudják, hogyan működik a gyermek az iskolában, mit csinál, mit csinál nagyon jól, valamint kevésbé jól, hogy féléves és év végi tanulási eredmények lehetnek előre elkészítve. Maga a rossz jegy már büntetés és kéz a szíven - néha mi szülők is bűnösök vagyunk. Elfáradtunk a munkától, és meg voltunk elégedve azzal, hogy minden rendben van, hogy a gyerek megtanulta magát, hogy nem kellett tesztelni és ellenőrizni a következő napra való felkészülést. Az ellenőrzést és az ellenőrzést is elhanyagoltuk.

Forrás: TASR/Radovan Stoklasa

Ha több kötelező iskolás van a családban, akkor jó összehasonlítani tanulmányi eredményeiket, és modellt állítani egymásnak.?

- Vannak olyan szülők is, akik szinte mindig elégedetlenek. Ambiciózus, túl ambiciózus szülőkről van szó, akik életüket és gyermekük életét teljesítményre, teljesítményre, jó osztályzatokra redukálták, csak egyet! Ezek a perfekcionista szülők félhetik meg a gyereket, ha ketteseket kapnak, nem pedig egységeket. A gyermek megtéveszteni kezdi a jegyeket, nyomja, nem tájékoztatja a szülőket. A gyermek gyakori figyelmeztetése a cselekvőképtelenségre vagy annak gyakori összehasonlítása egy képességesebb és sikeresebb testvérrel azt eredményezheti, hogy a gyermek inkompetens, ostoba, jelentéktelen embernek számít, jó tulajdonságok nélkül. Alábecsülik, kisebbrendűségi komplexusokkal rendelkezik, fél kifejezni véleményét (én azonban hülye vagyok), hangosan beszélni a csapatban, népszerűsíteni ötleteit, álmait. Még a félelem is arra késztetheti a szorongó gyerekeket, hogy elmeneküljenek otthonról, elkalandozzanak, kívül maradjanak a házon, beilleszkedjenek a játékba, amely elveszíti őket, például olyanok, amelyek a legrosszabbak a gyermekek öngyilkossági kísérletei vagy önkárosítás, amit mi tanárok pszichológusok kezdik. találkoznak.

A jó jegyek mindig garantálják a sikeres életet?

- Tényleg fontos, hogy gyermeke tanúsítványán szerepeljen az egység? Gyakran előfordul, hogy egy ilyen egységes ember a hétköznapi munka során nem irányítja a gyakorlati tevékenységeket, és éppen ellenkezőleg, egy háromfős egységből, aki kopott füllel mászott, nagyon sikeres vállalkozó vagy vezető lesz. A jelentéskártyán szereplő jelölésnek nem kell feltétlenül a siker kritériumának lennie, néha egybeesés eredménye, és mondjuk az igazat, néha a tanár és a diák viszonya is. Nagyon kevés olyan gyerek van, akinek mindenben egyetemes tehetsége van. "Tiszta" Ezenkívül az egyének gyakran használják hírnevüket, hogy kiváló jegyet érjenek el olyan témákban, amelyek nem tartoznak az ő területükhöz. Lehet, hogy gyermeke elnyeri az irodalom Nobel-díját, annak ellenére, hogy hármasa volt a matematika iskolában.

Forrás: TASR/Erika Ďurčová