izlandi

Szükségünk van illusztrációkra, amelyek támogatják a fantáziát, segítenek az érzelmek érzékelésében, segítenek a növekedésben, olyan könyvekre van szükségünk, amelyek tükrök és hidak lesznek.

- Ragnheiður Gestsdóttir, izlandi illusztrátor és író

A gyermekek gondolkodásának és kreatív kifejezésének fejlődése éppen a gyermekkönyvekben rejlik. Viszont a vizuális oldal is nagy szerepet játszik bennük. Ragnheiður Gestsdóttir izlandi író és illusztrátor. Az Oktatási Karon tanult, a Képzőművészeti Akadémián folytatta tanulmányait, művészettörténetet és összehasonlító irodalmat is tanult. Ezek a specializációk befolyásolták szakmai karrierjét. Tanárként, szerkesztőként dolgozik és oktatási kiadványok szerzője. Képes könyveket ír és illusztrál, valamint gyermekeknek és fiataloknak szóló regények szerzője.

Ragnheiður Gestsdóttir Az interjúban elmondta nekünk, hogy a könyvek és történeteik mennyire fontos szerepet játszanak a gyermekek életében, ugyanakkor szemléltetéseiket és azt is, hogyan lehet alaposabban megvizsgálni a gyermekkönyvek választékát.

Az egyik kulcsfontosságú dolog, amelyet Önnek meg kell fejlesztenie a gyermekek irodalomhoz való viszonyában, még mielőtt megtanulnának olvasni. Miért olyan fontos?

Egyre jobban érzékeljük a digitális kor hatását az emberek hajlamára az egész mondatok grammatikai és nyelvi egyszerűsítésére. Ha az írott nyelv túl akar élni, akkor az embereknek olvasniuk és írniuk kell benne. Ha a nyelv sokáig és leegyszerűsített formában működik, akkor halála csak néhány évtized kérdése. Ha az ember nem olvas gyerekkorában, valószínűleg felnőtt korában sem fogja ezt megtenni. Ezért van szükségünk arra, hogy a gyerekek olvassanak, és mindenekelőtt arra, hogy olvasni akarjanak.

A gyermekkönyveket is alapvetően gazdagítják az illusztrációk. Milyen nyelven beszélnek velük?

Ez a vizuális elemek nyelve, és azt mondhatnánk, hogy az illusztrációk két szinten működnek. A "mi" szinten kommunikálnak, a "hogyan" szinten pedig azt kommunikálják. Arról a nyelvről beszélünk, amit a kép tartalmaz.

Gyerekkönyvekből kell a gyerekeknek első kapcsolatba lépniük a képzőművészettel?

A képeskönyv az első műalkotás, amelyet a gyermek birtokolhat. Manapság a körülöttük lévő gyermekek korlátlanul férnek hozzá számos vizuális ingerhez, amelyek közvetlenül rájuk irányulnak. Általában kifejezetten színesek, izgalmasak, elbűvölőek, túltelítettek, sőt erőszakosan beszivárognak a felfogásukba. Többségük nagyon mulandó is. Ily módon a gyerekeknek nincs lehetőségük a vizuális művészet, annak hatókörének, kínálatának, kijelentésének érzékelésére és befogadására. A könyvillusztrációk olyan művészet, amely békésen vár, újra megjelenik, megszólal, megszólal minden alkalommal, amikor kinyit egy könyvet. Nem menekül meg, nem téved el.

Miben rejlik a gyermekek szemléltetésének varázsa a befogadó gyermek tudatában?

Újra és újra kinyithatjuk a képeskönyvet. Ebben a gyermek megtalálja kedvenc képeit, amelyek úgy tűnik, hogy közvetlenül vele beszélnek, és ezek elméje mélyén tárolódnak. Olyan érzelmet hagynak maguk után, amelyet szerintünk akkoriban feldolgozni kellett. Mindannyian emlékszünk még egy képre egy képeskönyvből, amelyet gyermekkorában olvasott. Emlékezhetünk egy konkrét illusztrációra, amelyet részletesen leírhatunk, és amely mély nyomot hagyott bennünk.

Az ilyen nyomok is hatással voltak arra, hogy miként érzékeljük a szépséget, mit szeretünk, mit szeretünk, milyen időszakot szeretünk, vagy akár mitől félünk. A jó illusztráció kinyithatja a szemét, és teljesen megváltoztathatja a felfogásunkat arról, hogy kik vagyunk.

A mai világ tele van röpke ingerekkel. A mai gyerekek emlékezni fognak könyveikre?

Ezen ingerek közül a könyv ma is kivételes. Amikor újra és újra kinyitja a könyvet, a kép továbbra is ott van. Nem ment sehova. A könyv különbözik e széttöredezett valóság egyéb ingereitől, amelyek számos vizuális ingert kínálnak. Ez következetes. Különbözik a többi ingertől. A könyv valami pozitívumot eredményez - gyermekeink jobb vizuális műveltségét. A gyerekek azonban ezt csak akkor érik el, ha az ingerek is sokfélék. A könyv tele van szavak és képek dinamikus kölcsönhatásával. A könyv két nyelv kulcsa, a szavak és a képek nyelve.

A könyv fejleszti a gyermek intelligenciáját és mentális növekedését is?

Egyértelműen. Sokan társítják azonban a gyermek fejlődését a könyvek informatív funkciójához. Ennek sokkal szélesebb köre van, és a könyvek olvasása sokkal erőteljesebben befolyásolja a gyermek fejlődését. Maga a könyvkiadások szemléltető oldala fejleszti a gyermek címzettjét. Például esztétikai érzékelés, művészet a kompozíció érzéséhez, a kollázshoz, a mély és sugárzó hangok kontrasztja. A könyv fontos mű, az illusztrációk és a szöveg szintézise. A tartalom szemléletes kialakítása lehetőséget ad a festési stílusra, az alakok különféle stilizálására, a kép vonzó vicces síkra helyezhető, vagy lapos és világosan meghatározott síkban hagyható. Tud dolgozni hangulattal, érzelmeket kiváltani. Mindez előre mozdítja a gyermeket a mentális fejlődésben.

A fiatal olvasóknak szóló gyermekkönyvek nem korlátozódnak egyszerű tartalomra?

Ha csak azt mutatjuk be, amit a gyermek tud, korlátoznánk a gyermek fantáziáját. Ha megnézzük a gyermekek számára készített vizuális anyagot, annak a fantázia világában is meg kell történnie, bár csak a mindennapi történetek világáról beszélünk. A fantáziavilág segíti a gyermek növekedését, túllépi az idő és a hely határait, segíthet leküzdeni a problémákat. Nem kell aggódni miatta illusztrációkban vagy szöveges formában.

A gyermekkönyvek nem megfelelően megválasztott illusztrációi szintén negatívan befolyásolhatják a gyermekeket?

Természetesen megtehetik. Ez kétségtelen. Egy hároméves kislány története is elmondja, akitől megkérdezték, hogy mi akar lenni, ha felnő. Azt mondta, hogy nővér. A szülők tudni akarták, miért nem egyenesen az orvoshoz. A lány nevetett: "A nők nem orvosok, csak segítenek az orvosoknak." Honnan jött valami ilyesmi a fejében? A válasz a képeskönyvben volt. A gyerekkönyvekben nemcsak Jajbolí, de még oroszlán is orvos.

Ez arra mutat, hogy a gyerekek hogyan érzékelik a körülöttük lévő világot és önmagukat, hogyan befolyásolhatja a gyermekirodalom a gyermeket. Sajnos ez valószínűleg a szépség ideáljára is érvényes.

A gyermekre gyakorolt ​​hatás lényegesen jelentősebb, mint azt a szülők felfogják. De mindenekelőtt a pozitív. Másrészt a mesék hercegnői ideált képviselnek, különösen a szépség ideálját. Gyönyörűek, megváltoztatják hajszínüket, ruházatukat, nagy a szemük, telt ajkuk és természetellenesen karcsú. Mindez óriási hatással van az önmaga magatartásának tudatalatti kialakítására. Hatással van a szépség felfogására. Ezután a tizenévesek által készített szelfifotókon láthatjuk. Van egy válasz, amely gyermekkorban gyökeret vert a mesékből, amelyek kereskedelmi okokból is bekerültek a könyvekbe.

Általában a gyermek nem maga választja meg a könyvet, hanem a szülő az, aki a tartalomkezelő pozícióját tölti be. Nem jobb, ha hagyjuk, hogy a gyermek csak az illusztrációk alapján válasszon könyvet?

Nagyon szükséges érzékelni a gyermekek választását. A felnőtteknek gyakran nagyon konkrét elképzelésük van arról, hogy mit válasszon egy gyermek, és gyakran azok alapján ítélik meg a könyveket, amelyek gyerekként tetszettek. Hajlamosak nagyon konzervatívak lenni, vagy együtt járnak az áramlással, és a marketing révén értékesítik. A gyerekek általában nyitottabbak a vizuális kép iránt. Korlátozott ajánlattal nem működhetnek. A felnőttek mintha kilincset fogtak volna. Meg kell nyitni őket, és teret kell hagyni a gyerekeknek a szélesebb kínálat észleléséhez és ezáltal a látókörük kibővítéséhez, amelyet a képzeletük megkövetel. Tanuljanak meg tájékozódni a könyv kínálatában. A befogadó gyermek nagyon érzékeny a képek kimondására, tudat alatt kiválasztja, mire van szüksége, miben akar tovább menni, mi mozgatja, gazdagítja. Több, mint felnőttek.

Egyes könyvek azonban csak nagyon szépek, ellentétes színekben beszélnek. Fennáll annak a veszélye, hogy a gyermek egy vizuálisan vonzó könyv után nyúl, amelynek célja felhívni a figyelmét, de nem kínálja az illusztrációk vagy a tartalom művészi textúráját. A szülő irányít, nem irányít.

Tehát hogyan kell elmesélni egy könyvillusztrációt a gyerekeknek, ami ennek a kijelentésnek a lényege?

A vizuális stílusok célja a tartalom rögzítése. A vizuális kommunikáció egyetemes nyelve ugyanolyan fontos, mint maga az illusztráció tartalma. Az illusztrációknak nagyobb terjedést és lehetőséget kell kínálniuk a művészet felfogásának növekedésére, ami nemcsak vizuális ingerekkel gazdagítja a gyermeket, hanem a képzelet és a szókincs tartalmának növekedésével, segít a nagyobb szókincs megértésében, a történetek vagy a cselekmény alapú fejlesztésében. képeken. Az illusztrátornak be kell vonzania a gyerekeket a történetbe, fel kell ajánlania neki benyomásait, kifejezéseit.

A gyermekkönyvek illusztrációs munkájának megvan a története és fejlődése, épít a nemzeti hagyományokra, és az illusztrációk új, aktuális összefüggéseit is tükrözi. Ma a Piroska a szőlő helyett szőlőlevet hordoz, ezért a szerzőt jobban kell érdekelni.?

Nem tartom boldognak, ha a gyerekeknek ilyen alkalmazkodást adunk a jelenlegi valóságukhoz. Ez a sok példa egyike. A Red Cap kosár tartalmának is van jelentése. Így előfordul, hogy a fontos leromlik, hogy a mély jelentés felszínes pillanattá válik. A jól ismert történetek sajátos kulturális hivatkozásokat, szójátékokat vagy más kulturális történetekre való hivatkozásokat tartalmazzák. Nem szabad visszavonulniuk a háttérbe.