Ezt a felmérést évről évre Juraj Kušnierik készítette. Szándéka volt, hogy többet beszéljen azokról a könyvekről, amelyek az elmúlt évben leginkább érdekelték az embereket.
Daniel Bútora és Vladimír Burjan az oktatás jövőjéről tárgyal.
Az oktatás méréséről szóló három cikk közül a másodikban közelebbről megvizsgáljuk az oktatásban alkalmazott fő mérési eszközt - az iskolai (didaktikai) teszteket.
Az oktatás következő szakaszának következő három cikkét a mérésnek szenteljük. Az elsőben tisztázni fogjuk, hogy a mérés mely görbe utakra hatolt be a pedagógiába. A másodikban közelebbről megvizsgáljuk a tanárok fő mérőeszközét - az iskolai teszteket. A trilógia következtetése az lesz, hogy megvizsgáljuk, lehetséges-e mérni a "hozzáadott értéket" az oktatásban, és egyáltalán ésszerű-e.
Az előző két cikkben általánosabban vettük figyelembe az oktatásban történő mérést. Ezúttal egy sajátos koncepciót mutatunk be, amelyet egyre gyakrabban emlegetnek az iskolák kapcsán, akár hazánkban is. Az iskolák "hozzáadott értékének" méréséről lesz szó.
Sokan el tudják képzelni a Mars gyarmatosítását, de nem iskolák nélküli világot. Örökké iskola lesz, különben kolostorok és gőzmozdonyok sorsa vár rá?
Az önkormányzati választások eredményéről való tájékoztatáskor a média kissé tévesen elfelejtette Petržalkát. Ha Közép-Európa legnagyobb lakótelepe nem Pozsony része lenne, akkor a harmadik legnagyobb szlovák város lenne 115 000 lakosával. Ezért érdemes alaposabban megvizsgálni, miért nyert Vladimír Bajan, egészen a közelmúltig az Irány lova a petrzsalkai önkormányzati választásokon, Petržalkán, és miért vált ilyen vörösvé a majdnem egyszínű jobboldali tanács.