Tudományos-szakmai interdiszciplináris szakértők által áttekintett folyóirat, amely a társadalomtudományok, a társadalomtudományok és a humán tudományok területére összpontosít

  • Bevezetés
  • A projektről
  • Rólunk
  • A szerzőknek
  • Szerkesztőség
  • Az adó 2% -a

Kis csodák a művészeti múzeumban
Absztrakt: A cikk a legfiatalabb korosztály - a kisgyermekek és szüleik - családi programjaival foglalkozik, akik úgy döntenek, hogy aktívan töltenek időt a művészeti múzeumokban a galéria tanárainak irányításával. Részletesebben leírja a Szlovák Nemzeti Galériában zajló Kis csodák formátumát, és egy 1–4 éves gyermek fejlődése alapján rámutat az ilyen típusú programok kulturális intézményekben történő megvalósításának fontosságára.
Kulcsszavak: Oktatás, galéria, család, korai kora

Absztrakt: A cikk a legalacsonyabb korosztály - a kisgyermekek és szüleik - családi programjaira összpontosít, akik úgy döntenek, hogy aktívan töltenek időt a múzeumpedagógusok által vezetett művészeti múzeumokban. Részletesebben leírja a Kis csodák a Szlovák Nemzeti Galériában című formátumot, és egy 1–4 éves gyermek fejlődése alapján rámutat egy ilyen program kulturális intézményekben történő megvalósításának fontosságára.
Kulcsszavak: Oktatás, művészeti múzeum, család, kisgyermekkori életkor
SNG Pozsony, Boris Németh

A galéria, mint kulturális intézmény, nemcsak a műalkotások és műtárgyak megőrzését és bemutatását teszi lehetővé, hanem a közönség informális oktatási formáját is. Az egyik célcsoportja a család. Lynn Dierking (1989) professzor, aki a múzeumokban a család látogatóival foglalkozik, rámutat, hogy a családok a látogatók fő részét képezik a nem formális tanulási környezetben. Elmondása szerint a családok a szabadidő eltöltése szempontjából szociális és oktatási térnek tekintik a múzeumokat.

A családi szabadidős programok elsősorban óvodáskorú és kisiskolás gyermekekkel foglalkoznak. A szülők jelentősen befolyásolják a gyermekek tevékenységét és tevékenységét, akár pozitívan, akár negatívan. Az oktatás folyamatos, igényes folyamat az egyén egész életében. A szülői nevelés leginkább a korai időszakban formálja a gyermeket. A galéria környezete a család számára is természetes hellyé válik, ahol együtt és aktívan tölthetik szabadidejüket. Pat Sterry és Ela Beaumont (2006) a galériákban a családlátogatók tanulmányozásának módszereiről szóló tanulmányban kiemeli a galériaoktatást, amelyen keresztül a látogatók megérthetik a hozzáállást, a motivációt, a tanulást, az észlelést és a kultúrát. Hatékonyabb eredményeket lehet elérni a család bevonásával a galéria által kínált oktatási tevékenységekbe.

A galéria oktatási osztálya egyszeri eseményeket, valamint rendszeres programokat készít heti vagy havi rendszerességgel. A rendszeres programok teljes ciklus formájában valósulhatnak meg egy homogén csoporttal, vagy rendszeresen, meghatározott időpontban, heterogén csoporttal. Az ilyen programokat általában a résztvevők ajánlott korosztálya szerint osztják fel. A családi galériákat nem minden galéria valósítja meg, de az utóbbi időben egyre nagyobb az érdeklődés irántuk, és a szlovák galériák fokozatosan növelik a külföldi trendeket azáltal, hogy egy éven keresztül a legfiatalabb látogatóknak tervezett programokat hajtanak végre. Ha egy gyermek kora óta szüleivel ellátogat egy galériába, és részt vesz a galéria programjaiban, akkor környezete megszűnik számára idegen lenni. Rendszeres program során gyakran előfordul, hogy a gyermek a tanfolyam elhagyása után egy másik korosztályú tanfolyammal akar folytatni. Ily módon a galéria fokozatosan oktatja a leendő látogatót.

Szlovák Nemzeti
SNG Bratislava, Simon Luptak

A szlovákiai nyilvános galériákban az 1–4 éves gyermekes családok ajánlatai nem gyakoriak. A Szlovák Köztársaság Múzeumok és Galériák Nyilvántartásába bejegyzett 29 galéria közül 5 galéria tanfolyamokat szervez kisgyermekes szülők számára. A következő részben ezen programok egyikét nézzük meg - Kis csodák a Szlovák Nemzeti Galériában. 2017 szeptembere óta havonta egyszer működik. A résztvevők nagy érdeklődése miatt ugyanazt a programot havonta kétszer valósítják meg. Pusztán az a tény, hogy a szülők elég sokáig előre jelentkeznek a programra, és előre lefoglalják a helyeket több programra, jelzést ad a kisgyermekes szülők igényeiről, hogy látogassanak el kulturális intézményekbe és alkotó tevékenységbe. Még a galériában is megtapasztalhatják és érzékelhetik a kreatív ingereket, az új tapasztalatokat és a világ felfedezésének lehetőségeit a műalkotásokon keresztül együtt, így már kiskoruktól kezdve pozitív hozzáállást alakíthatnak ki a művészet iránt, fejleszthetik a képzeletet és a kreatív gondolkodást. Teljes mértékben engedélyezve vannak a galériában.

SNG Pozsony, Boris Németh

A legtöbb szenzoros tudást a galériában használják. Šobáňová (2014, 59-62. O.) Szerint pontosan ezt írják le a galériapedagógia előnyének az iskolai tanítással szemben, amely főleg verbális sémákon keresztül zajlik, amelyek nem rendelkeznek kellő támogatással a gyermekek sajátos elképzeléseiben. . Az oktatás, a didaktikai kiállítások és az erőforrások révén hatékony és értelmes tudás és új vezetés megszerzése valósul meg. A látogató személyiségének bizonyos aspektusai - érdekei, attitűdje vagy értékei - átalakulnak.

Věra Mišurcová és Marie Severová (1997, 9-10. O.) A kisgyermekkori fejlődési változásokat tartósnak és nagyon fontosnak tartják az egész emberi fejlődés szempontjából. A gyermekek nagyon jól fejlett érzékszervekkel rendelkeznek az érzékszervek iránt, amelyek révén az érzéki érzékelés kialakul. Nagyon jól kapnak információt a külső környezettől, és gyorsabban képesek alkalmazkodni az oktatási körülményekhez és az élethelyzetekhez. Születésüktől kezdve spontánul, gyorsan és eredményesen tanulnak. Új dolgokat akarnak megtanulni, amelyek vonzóak számukra, örömet mutatnak minden sikerben. Jitka Oravcová (2006, 42. o.) A kisgyermek érzékelését (látás és hallás) a megismerés fontos eszközeként írja le (korábban különösen az érintés volt különösen fontos). Az érzékek kiegészítik egymást, nekik köszönhetően a gyermek megismeri a körülötte lévő tárgyakat - ha meglát egy almát, el tudja képzelni annak illatát és ízét is. Megtanulják megnevezni az alap- és a kiegészítő színeket, hozzárendelhetnek egy részt az egészhez és fordítva, ami javítja az analitikai-szintetikus érzékelést. Az első 6 évben gyermekeknek szóló tanfolyamok intenzíven dolgoznak a tantárgyak és részeik ismeretével és osztályozásával. A galéria környezetének előnye, hogy a gyerekek közvetlen kapcsolatban állnak a műalkotásokkal, ami támogatható más tantárgyak megválasztásával a program tevékenységeiben.

Jean Piaget (1993, 11–21. És 51–59. Oldal) szerint a kognitív folyamatok fejlődésével foglalkozva az élet második évében megjelenik valami más szimbólummal, szóval vagy gesztussal. A gondolkodás fejlődése az első 18 hónapig tartó szenzomotoros fázistól a szimbolikus, prekonceptuális és szemléltető gondolkodáshoz vezet. A szenzomotoros időszakban az ötletek és a gondolkodási folyamatok nem alakulnak ki, a gyermek érzékeli azokat a vizuális ingereket, amelyekre reagálni tud, és ugyanakkor asszimilálódni és elsajátítani a szokásokat. Az első év végén új módszereket kezd keresni az ismert sémák megkülönböztetésén alapulva, például egy objektum egymás felé húzása, amely a sémák közötti megértés és kapcsolatok megteremtéséhez vezet. A szimbolikus funkció, amely a későbbi cselekvés alapja, a beszéd és a logika, a vizuális ötletek, az emlékezet megjelenése.

SNG Bratislava, Simon Luptak
Következtetés

A 6 éves kor alatti gyermek fejlődése nagyon fontos az új készségek és szokások elsajátításában, ott van az ötletek feldolgozása, az ötletek és a kívánságok megjelenése. A kulturális intézményekben tartott oktatási értekezletek támogatják ezeket a folyamatokat, és lehetőséget nyújtanak a kisgyermekes családtagoknak tapasztalatszerzés útján történő tanulásra. A szülőknek nem kell attól tartaniuk, hogy babakocsival érkeznek a galériába, és a speciális programoknak köszönhetően elfelejthetik a többi látogató megzavarásától való félelmet, mert a programot egy adott időpontban egy adott kiállításon tartják fenn számukra, és az igényeikhez igazítják . A gyerekekkel együtt játékos művészi, érzékszervi vagy fizikai tevékenységekben szórakozhatnak a galéria kellemes környezetében, és a galéria padago irányításával a program értelmes oktatási elemét vehetik át. A galéria rendszeresen látogatható helyzetté válhat a családok számára, ugyanakkor inspirációt meríthet a galéria környezetén kívül zajló tevékenységekhez.

Információ a Little Wonders programról: (forrás: https://www.sng.sk/en/programs/1416_male-divy)
A Little Wonders egy új SNG formátum, amely lehetővé teszi a kicsik számára, hogy időt töltsenek a galériában. Az 1-4 éves gyermekek és szüleik 45 perces találkozóinak sorozata a körülötted lévő világ megismerésére összpontosul műalkotások révén. A hónap minden első és második szerdáján 10: 15-kor zajlik. Galéria pedagógus: Barbora Danišová

Szerző: Mgr. Művészet. Soňa Patúcová
Soňa Patúcová 2016 óta dolgozik művésztanárként a Szlovák Nemzeti Galériában, valamint doktori hallgatóként a pozsonyi Comenius Egyetem Neveléstudományi Karának Művészetoktatási Tanszékén, múzeumi és galériaintézményekben megvalósított családi programokra összpontosítva. Ugyanakkor festészeti közegen keresztül fejezi ki magát munkájában, amelyben a táj témáját fejleszti. 2004 és 2010 között művészeti oktatást tanult a Comenius Egyetem Neveléstudományi Karán, a 2008 - 2014 években pedig a Képzőművészeti Akadémia Festészeti és Egyéb Média Tanszékét a Stúdióban ± XXI, Daniel Fischer irányításával.
Bibliográfiai hivatkozások listája