REGULI JÁN: A tanár az új generáció oktatásának és nevelésének legfontosabb alakja

nélkül
Mondjuk közvetlenül, hogy a kémia az egyik "madárijesztő" a középiskolákban, és valószínűleg nem tartozik a hallgatók kedvenc tantárgyai közé. Ugyanakkor a kémia mindenütt jelen van, és anélkül semmi sem létezik. Még kolbászt sem. E tudományos terület népszerűsítőjével beszélgetünk doc. Ing. Ján Reguli, CSc. a Nagyszombati Nagyszombati Egyetem Pedagógiai Karának Kémiai Tanszékéről.

A cikkben megtalálhatja:

Kolbász kémia nélkül? Ostobaság

Elkötelezett a kémia népszerűsítése mellett. Miért?

Erre egyszerű válasz van: mert körülöttünk minden, ami változik, kémia. Nagyon ellentmondásos viszonyban vagyunk ezzel a szóval. Pozitív, ha azt mondjuk, hogy "a kémia működött közöttük". Negatív, amikor azt mondjuk, hogy környezeti balesetet "vegyi anyagok" okoztak. (Végül is mi más? Nincsenek nem vegyi, fizikai, biológiai, geológiai anyagok, csak anyagok. És a baleseteket nem anyagok, hanem emberek okozzák.) A kémia teljesen értelmetlen, ha kolbászt vagy sonkát vásárolunk kémia "(a csomagoláson található felirat szerint). - amelyért a gyártót bírságolni kell).

A népszerűsítés mellett tanárokat is tanít. Taníthatnak-e kémia szlovákiai tanárok? Hogyan tudnak javítani?

Egyre egyértelműbb, hogy a tanár a legfontosabb figura az új generáció oktatásában és nevelésében. A különböző oktatási rendszerek, de a gyakorlatok összehasonlításakor kiderül, hogy a legjobb eredményeket ott érik el, ahol a legjobb tanárok vannak. A legjobb tanárok pedig azokban az országokban vannak, ahol a közvélemény értékeli őket, és ahol ezért megfelelően értékelik őket. Tehát hol vannak a legjobb fizetések.

Számos oktatási megközelítés létezik. Ma a természettudományos oktatás ismét az "induktív megközelítést" részesíti előnyben, és nemcsak új ismereteket nyújt a hallgatóknak, hanem a világ tudományos ismereteinek módszereit is. Minden tanár más személyiség, és más gyakorlatok jobban megfelelhetnek neki. Tanulmányai során meg kell ismerkednie velük, majd választania kell. Bizonyára a legtöbb kémiatanár ismeri a tantárgyát. Társadalmi követelménynek kell lennie, hogy a legképzettebb középiskolai végzettségűek kövessék a tanárokat, csak akkor javul Szlovákiában az iskolai végzettség.

A tanárok mindennapi munkája nagyon megterhelő, ezért fontos, hogy elegendő mennyiségű minőségi oktatási anyag álljon rendelkezésükre, különösen tankönyvek. Ezért szükséges, hogy az egyetemi oktatók által készített tankönyveket, különös tekintettel az egyes tantárgyak didaktikájára, megfelelően értékeljék. Ha egy tudományos folyóirat egyik rövid kutatási cikke nagyobb értéket jelent a karrierjük szempontjából, mint egy minőségi tankönyv, akkor egyértelmű, hogy miért nem akarnak tankönyveket írni (ez vonatkozik az egyetemi oktatási anyagokra is).

A diákok kísérleteket akarnak végezni

Fontos, hogy a kémiát gyakorlati, kísérleti módon tanítsák? Csak szórakozni és elköteleződni?

A kémia mindig is kísérleti tudomány volt. Így jött létre - olyan területeken, mint a kohászat, az orvostudomány stb. A kvantummechanika felfedezésének köszönhetően a fizika és a kémia csak a múlt században vált elméleti tudományággá. (És ma a "számítási vegyészek" először dolgoznak új módszerek javaslatával az anyagok szintézisére.)

Ha azt kérdezi a hallgatóktól, hogy mit szeretnének csinálni a kémia órán, a legtöbb ember mindig a "próbálkozás" -ra válaszol. A kísérletek azért fontosak, mert a hallgatónak örömmel kell várnia az egyes órákat, és kíváncsinak kell lennie arra, hogy milyen új dolgokat fog megismerni és megtanulni saját maga elvégezni.

A természettudományi óráknak meg kell ismertetniük a hallgatókkal a tudományos kutatás lényegét is. A hatékony kísérletek fontosak, de ma még fontosabbnak tartom a tartalom relevanciáját - a kapcsolatot azzal, ami körülvesz minket, a földi élet fenntarthatóságával és az egyes emberek felelősségével.

Ön vegyész, de oktató és népszerűsítő is. Mit javasol a fiataloknak, hogy felfedezhessék szakmájukat, és megtalálják, mi teljesíti őket az életben?

Minden tanuló egyéniség, tehetsége és tehetsége máshoz. A jó tanár (már az általános iskolában) felismeri ezt, és segíthet abban, hogy a tanulót arra a területre irányítsa, ahol a tulajdonságai a legjobban alkalmazhatók. Ehhez jó tanárokra is szükségünk van - akik például tudják. irányítani a szülők elképzeléseit (legyenek azok eltúlzottak vagy néha kevésbé ambiciózusak) gyermekeik karrierjéről.

Mit ajánlok? Miután megtudták, mit akarnak elérni, hogy céljukat kövessék, és hogy az esetleges akadályok ne csüggedjenek és ne adjanak fel.

A könyved Kémia és társadalom elfogyott. Még mindig meg lehet szerezni? Kinek ajánlja elérni?

A Kémia és a társadalom egy könyv a kémia mindenki számára. Mivel az Oktatási, Ifjúsági és Sportminisztérium támogatásával finanszírozták, nem lehetett eladni, csak szétosztani. Ma már elosztják (főleg a tanárok számára). Megismerteti az olvasókat azoknak a dolgoknak a kémiai természetével, amelyekkel nap mint nap találkozunk - levegő, víz, energiaforrások, élelmiszerek, műanyagok, mosószerek, gyógyszerek és egyebek. Nagy hangsúlyt fektet minden emberi tevékenység fenntarthatóságára a környezetünk felé. A könyvet alternatív kémiai tankönyvként írták a középiskolák számára, nem természettudományos fókusszal, így hozzájárulhat a felelősségteljesebb és a "vegyileg írástudó" polgárok oktatásához.

Koronavírus: A tudósok gólt szereztek

Hogyan befolyásolta az életedet a "korona"?

Mivel az idei év három tavaszi hónapját az irodám megtisztítására terveztem felhasználni, mielőtt nyugdíjba vonultam, az eredmény főleg az volt, hogy nem volt időm kitakarítani magam után. Ehelyett sikerült kiadnom a fizikai kémia megoldott feladatok gyűjteményét (a kémiai olimpiának 25 éves feladatai alapján).

A kémia néhány választ kínál az új koronavírus elleni küzdelemben?

Az idei járvány minden bizonnyal befolyásolta az emberek tudományról és tudósokról alkotott véleményét. Elmondható, hogy a kémia és a vegyészek "gólt szereztek" ebben az irányban. Annak a ténynek köszönhetően, hogy a vegyészek új eszközöket fejlesztenek ki a vírusok elleni küzdelemben - teszttermékeket, gyógyszereket, oltásokat. Másrészt az oltásellenes csoportok is megerősödtek, és számos összeesküvés-elmélet jelent meg az interneten biológiai fegyverekről, oltásokról, forgácsolásról stb. Tehát a kémiatanárok szerepe a kémiai természetű összeesküvés-elméletek és álhírek feltárására és cáfolására is válik.

Csak azok tudják népszerűsíteni a tudományt, akik értenek hozzá

A "tudomány kommunikációja" tétel pedagógiai tevékenységében is "ragyog". Mit jelent? Hogyan kommunikál a tudomány?

Csak azok tudják népszerűsíteni a tudományt, akik jól értenek hozzá. Tehát maguk a legjobb tudósok. Amikor néhányan bekapcsolódnak, meglepődve tapasztalják, hogy tudományos nyelvüket nem értik az emberek - ennek eredményeként a tartalom már nem érdekli őket. Ezért vannak kurzusok és egész egyetemi tudományos kommunikációs programok. A legfontosabb mindig a befogadó bevonása - a kíváncsiság felébresztése és megtartása. És hogy az üzenetet a lehető legegyértelműbben mutassa be a címzettnek, ugyanakkor torzítatlanul és tartalmában mégis helyesen.

Mit szeretne még elérni életében és karrierjében? Amivel jelenleg dolgozik?

Az elmúlt években főleg a tankönyvek megírásának szenteltem magam, és örülök, hogy például az egyetemi alapképzéshez használt fizikai kémia számos egyetemen alkalmazható. Tehát úgy gondolom, hogy még dolgoznom kell a lehetséges új kiadásokkal kapcsolatban (beleértve a Kémia és társadalom című könyveket is). Örülnék, ha a szlovákiai középiskolai kémia tartalmát két tantárgyra osztanák (fogyasztói kémia a nem vegyi tanulmányi programokra). Még mindig a fizikai kémia feladatait írtam a kémiai olimpiának A kategóriájába.

Befejezésül: milyen jó tudományos vagy vegyi poént hallott utoljára?

Jelenleg nem emlékszem a vegyi poénra, de mindenkinek ajánlom, nem csak a vegyésznek, a The Element Song-nak, hanem a csodálatos, ma már 92 éves amerikai matematikatanár és Tom Lehrer dalszerzőinek más dalait is.