T A BETEGSÉGEKET VÉGREHAJTANI
1, A NEUROMOTORIKUS éretlenség INPP-TERÁPIÁJA - ez egy terápia, amely az neuromotoros éretlenség egyedi diagnózisára és terápiájára összpontosít az INPP módszerrel. Ez magában foglalja a neuromotoros fejlődés specifikus értékelését, amelynek célja annak meghatározása, hogy a kliens nehézségeit a központi idegrendszer elégtelen működése okozza-e a szenzomotoros integráció és az egyensúly terén. Az ezt követő beavatkozás célja a központi idegrendszer fejlődésének támogatása és a nehézségek azonosított okainak kiküszöbölése.
Különösen hatékony sajátos fejlődési tanulási zavarokkal (diszlexia, diszgráfia, diszortográfia, diszkalkulia stb.) És viselkedéssel rendelkező gyermekek esetében, ADHD-s gyermekek és szorongásos rendellenességek esetén. Ha az ügyfél megerősíti, hogy nehézségeinek neurológiai alapjai vannak, akkor az egyszerű napi gyakorlatokat az egyéni edzésprogram jelzi. A program nem invazív, farmakoterápia nélkül, és bár hosszú távú, az egyes napi gyakorlatok idő, tér és fizikailag igénytelenek. A funkcionalitás neurológiai szintű javítása pozitív hatással van az általános működésre és a nehézségek fokozatos enyhítésére.
INPP iskolai program
Egyre több bizonyíték támasztja alá azt a régóta fennálló elméletet, amely szerint a motoros készségek egyensúlyának és a korai reflexek fennmaradásának kontrollja összefügg az emberi tanulmányi siker növekedésével.
Jelenleg ezeket a problémákat főleg az iskolák tanárai azonosítják, és számos publikált tanulmány azt mutatja, hogy sok esetben van hatékony segítség. A megoldás egyszerű napi gyakorlat formájában érhető el, amelyre az iskolában 10 percig kerül sor. napi. A program egy olyan mozgássorozaton alapul, amelyet egy normálisan fejlődő gyermek végez az élet első évében. Az egyik alapvető különbség az INPP-program és a koordináció és az egyensúly javítása érdekében jelenleg elérhető más programok között az, hogy az INPP-gyakorlatok a tanulás legelején hozzák a gyerekeket az egyensúly fenntartásához.
Goddard Blythe, S.: Egyensúlyban lévő gyermek. IPS 2012
"A zene arra hív bennünket, hogy rezonáljunk a magunkkal és más emberekkel való kapcsolatainkra." (J. Zeleiová)
"A zene terápiás programokban való használata sok, különböző nehézségekkel küzdő embernek segít. A zene emberre gyakorolt hatásáról szerzett új ismereteknek köszönhetően a zeneterapeuták egyre inkább megtanulhatják és felfedezhetik a hang és a zene emberi testre gyakorolt hatását, és megfelelő zeneterápiás programokat készíthetnek, amelyek hatékonyan segítenek a mindennapi élet különféle nehézségeiben és problémáiban. " mondja M. Gerlichová 23).
Iskolánkban a zeneterápián keresztül elsősorban az ADHD-s és ADD-s gyermekek megnyilvánulásainak korrigálására fogunk összpontosítani, és mivel ezeknek a gyermekeknek nagy százaléka mutat specifikus fejlődési tanulási rendellenességeket (diszlexia, diszkalkulia, diszgráfia stb.), Valamint rehabilitációjuk és csökkentésük. A zeneterápia eredményei, ahogyan M. Gerlichová mondja, a gyógypedagógus által választott módszer megválasztásától, a képzés intenzitásától, a terapeuta és a gyermekek személyiségétől, a családdal való együttműködéstől, de attól is függ, hogy a gyermek nehézsége és kora.
"Globális olvasás" módszer, leggyakrabban diszlexiában alkalmazzák, amelyben a gyerekek egyszerre egész szavakat érzékelnek. A terapeuták azt javasolják, hogy csatolják az olvasott szavak ritmizálását és a szót minél több érzékkel (látás, hallás, érintés) ragadják meg.
A matematikai kapcsolatok észlelése közvetlenül kapcsolódik a térben való tájékozódáshoz. Diszkalkulia ezért hazánkban a gyermekek térbeli mozgásával fog kapcsolódni. A jobbkezes és a térbeli tájékozódás gyakorolható a térben különféle ritmikus gyakorlatok segítségével. A jobbkezes tájolást a tükrözés is gyakorolja - a gyermek tükrözi/utánozza a zeneterapeuta mozdulatait.
Diszgráfia nagyon szorosan kapcsolódik a grafomotoros készségek fejlesztéséhez, amelyet szintén megpróbálunk fejleszteni. Mindig ügyelünk arra, hogy a gyerekek írás előtt felmelegedjenek - a vállaktól a könyökig, a csuklóig és az ujjakig. Ezután a gyermek ceruzát ragad a kezébe, különféle kerek formákat kezd el edzeni a levegőben (csigák, íjak, spirálok stb.), Majd ezeket a formákat nagy papírméretekre tudja írni. Ezek a gyakorlatok összekapcsolódnak légzőgyakorlatokkal, mondókák szavalásával, közismert dalok vagy jól ismert, megfelelően megválasztott zene éneklésével.
A hallási percepció fejlesztése - Francia fül-orr-gégész A. Tomatis fontosnak találta, hogy észleljen és megtanuljon hallani más hangfrekvenciákat, mint amelyeket a nap folyamán normálisan hallunk. Elengedte Gregorián énekeket és Mozart műveit pácienseinek (módszerét számos világhírű művész dicsérte, például Maria Callas, Sting zenész vagy Gérard Depardieu színész), majd amikor észrevette a hallgatási képesség fejlődését, fokozatosan elkezdte őket tanítani e művek énekére . Ezért a kezelés sikerét azzal indokolta, hogy a középfülben lévő izmokat gyakorolja, amelyek aztán érzékenyebbek az inkriminált frekvenciasávokra. Tervezzük, hogy iskolánkban is ezt a módszert alkalmazzuk, mert bebizonyosodott, hogy sok tanulási zavar szorosan összefügg a káros kommunikációval, ami a fülünk hallásának és működésének nehézségeire mutat (M. Gerlichová, 66–68. O.).
J. Zeleiová: Zeneterápia - párbeszéd rezgéssel. Kiindulópontok, koncepciók, alapelvek és gyakorlati alkalmazás. SAS Zenetudományi Intézet, Pozsony 2002
M. Gerlichová: Zeneterápia a gyakorlatban. Zeneterápiás utazások története., Grada, Prága 2014
3, FIZIOTERÁPIA - a rehabilitáció egyik területe a gyógytorna, amely az emberi mozgásszervi rendellenességek diagnosztizálásával, kezelésével és megelőzésével foglalkozik. Nővérünk kinezioterápiás módszereket és eljárásokat fog alkalmazni, például puha és mobilizációs technikákat, masszázsokat, könnyítést gátló technikákat és speciális fizioterápiás módszereket. Alkalmazza a rehabilitációs és relaxációs gyakorlatok fizikai tevékenységeit, bemutatását és alkalmazását az orvosi rehabilitáció folyamatába, elsajátítja az alapvető funkcionális diagnosztikát, a rehabilitációs program felépítését és megvalósítását a foglalkozási terápia szempontjából. Szakképzett elsősegélyt nyújt sérülések, életveszélyes állapotok esetén, bár reméljük, hogy soha nem lesz szükségünk erre a képességre. Ugyanakkor felhívja a figyelmünket az egészség alapvető tulajdonságaira, megőrzésére, megszilárdítására és helyreállítására.
4. BIBLIOTERÁPIA - könyveken keresztüli kezelés. Iskolánkban megvalósítjuk az ún "Fejlődési biblioterápia", amely gondoskodik az érzelmi érettség növekedéséről. A kezelés lényege egy értékes, megfelelően megválasztott könyv megválasztása. Egyetértünk Jiří Kulka véleményével, amikor a biblioterápiára gondol: "Az ügyfelek olvasás alapján ellenőrzik saját problémáikat, keresik megoldásaikat, további megfontolások inspirálódnak, könyvekben találnak modellt cselekedeteikre." Harmonizáló történetek, egyszerű cselekménnyel, túlnyomórészt pozitív befejezéssel és a valósághoz való hozzáállással. A terápia egyszerű allegorikus történeteket foglal magában mesék, különféle műfajú és időszakú könyvek formájában: Antoine de Saint-Exupéry: A kis herceg, Richard Bach: Sirály Jonathan Livingston, Iva Procházková: Öt perccel a vacsora előtt és sok más cím.
Jiří Kulka: A művészet pszichológiája, Grada, 2008
5, PSZICOTERÁPIAI JÁTÉKOK
6, LOVAGLÁS - jótékony hatással van az ember fizikai és szellemi oldalára. Javítja az erőnlétet és a testtartást, javítja a mozgások koordinációját, hasznos egészségügyi problémák esetén. A hiporehabilitáció nagyon népszerű az ADHD-s gyermekek körében is, és bebizonyosodott, hogy nagyon sikeresen befolyásolja a gyermek viselkedését. A gyermek lóval való érintkezése erős érzelmi élmény, és segít az interperszonális érzelmi kapcsolatokban is. S. Tilešová megerősíti: „. a hiporehabilitáció csillapítóan befolyásolja az agresszív megnyilvánulások előfordulását az iskolában, a hiporehabilitáció hatása az iskolai szociális normák jobb tiszteletben tartásával fog tükröződni.
Hepnerová, M.: Hyporehabilitáció és ADHD-s gyermekek szociálpedagógus szempontból. Tomas Bata Egyetem Zlínben. Brno 2011 [alapképzés]
Tilešová, S. et al.: Hippoterápia. Shevt. Pozsony 2009