A tanulásnak nem kell mindig kínzásnak lennie. Sokáig nem sikerült megtalálni a megfelelő időpontot ehhez a cikkhez. Nem sokkal a féléves vizsga után csináltam, de úgy gondolom, hogy még most sem lesz hiábavaló ... A mássalhangzók felosztása a 2. évfolyam tantárgya, átfedésben van a magasabb osztályokkal - a téma nem különösebben vonzó. Sem íráshoz, sem tanuláshoz. Egyszerűen unatkozik. Vagyis ha klasszikus módon vennénk. Köszönhetően annak, hogy otthon tanulunk, a magunk módján mentünk - szórakoztatóbb és hatékonyabb…
Úgy döntöttem, hogy összekapcsolom az elmetérkép előnyeit, az asszociációkkal való munkát és a "somarina" szabályát - és az agyunk nagyon boldog volt. Lélektelen memorizálás helyett csak kétszer 10 percre volt szükségünk, és tudjuk, hogyan kell osztani a mássalhangzókat éjfélkor ...:)
Hogy ne "a kecskéről" beszéljek, hanem te inkább az autóra gondolj, csatolok egy képet az anyagról - elme térkép, amit a lányomnak készítettem (a féléves vizsga előkészítéseként):
A mássalhangzókat keményre, lágyra és kettősre osztják. Ezt a gyerekeknek tudniuk kell.
Itt azonban a klasszikus felosztás hasonlósága megszűnik. Próbáld meg összehasonlítani magaddal - mit szeretnél nemcsak könnyebb tanítani, de mindenekelőtt jobb és már emlékezett…
Közös tankönyvfelosztás:
- kemény mássalhangzók: h, ch, k, g, d, t, n, l
- lágy mássalhangzók: ž, š, č, dž, dz, c, j, ď, ť, ň, ľ
- kettős mássalhangzók: b, m, p, r, s, v, z, f
vagy ilyen az elmetérkép szerint (lásd a képen a gondolattérképet):
- kemény mássalhangzók: Hýľ chytá kyslík na Gímeši. Dýka tyká. Nymfa s lýrou.
- lágy mássalhangzók: Nem.kínai citrón od sadzén. Dzés v Jihlave val velije tól tőlivôtik. Tőled a, dén tén nén lén.
- kettős mássalhangzók: Milý bizon fintí okeresés rytiera. VAL VELilný BAN BENilko tól tőlélő.
A miénk az agy szereti a rendet és linkek - azért is, mert az elmetérképen minden mássalhangzónak más a színe. Ezenkívül az adott mássalhangzóhoz kapcsolódó mondatok vagy kifejezések kép által támogatott, amit leköt vizuális memória. Minél butább, annál könnyebb állítólag emlékszünk - ez a somarina hatása (kínai korom citrom, dzsinn varrja a mídert, sípoló lovag ...). Fontos, hogy képes legyen elképzelni a kifejezést, vagy valamihez társítani.
A térképen vagyok további kifejezéseket jelölt meg és otthoni tanulóját adta hogy kiválassza, melyiket részesíti előnyben. Mertdymen tkönnyen emlékezett a jranosauruszra, de gondjai voltak az első szóban a helyes mássalhangzóval való d hajlamos volt rögzíteni tól től) - ezért kaptunk többet bebizonyosodott, amikor a mássalhangzókat csak a szó elején adják meg (kivéve dz, aminek valószínűleg még nincs is ilyen használható szava).
Az elme térképet pdf-ben találja meg itt: mássalhangzók térképe
Használhatja nyomtatás közben, vagy átírhatja és szerkesztheti a maga módján ... A szórakozásban vannak más szavak is, amelyek helyettesíthetik a használt kifejezéseket - például egy kínai citrom helyett ez lehet egy tiszta kabóca ...:)
Természetesen ez csak egy rész. A második a gyakorlatban történő felhasználás. Ezért is tettem kártyák az osztás gyakorlásához minden hang (magánhangzók, mássalhangzók, diftongusok).
Otthoni iskolás lányunk, amikor üzeneteket csoportokba rendez.
A hangok minden csoportját megkülönböztetjük színnel (de eltérnek az elmetérképtől) - itt ragadtam Montessori színkód. Ha nem tetszik, tetszés szerint beállíthatja.
Könnyen létrehozhat kártyákat - kinyomtathatja, kivághatja vagy kivághatja a lapokat, és akár laminálhatja is őket.
Azt hiszem, nem kell elmagyarázni, hogyan kell kártyákkal dolgozni (nézd meg a fotót, amely rendezési kártyákkal rögzíti a munkát ...).
A pdf verzióban megkapod őket letöltheti itt: hangok pdf
Fokozatosan tervezek hozzá még néhány gondolattérképet és kártyát - csak az ötletek vannak több mint idő:)
PS: Tudomásul veszem, hogy a klasszikus oktatás környezetében még ez sem biztos, hogy elég - de ha ez legalább kissé leegyszerűsíti az otthoni iskolai felkészülést, akkor nagyon boldog leszek.
Amit térképekkel vagy kártyákkal nem érintünk, az a tanár megközelítése, amelyet gyakran korlátoz a tananyag beállítása és általában az iskolarendszer. Sajnos sok szülő számára az iskola és követelései csalódási harcot jelentenek. Bárcsak több hely lenne a nyílt és konstruktív párbeszédnek - mert nem mindenkinek van lehetősége alternatív iskolába helyezni a gyereket vagy otthon tanítani. Azonban továbbra is úgy gondolom, hogy rólunk, szülőkről is szól. Lehet, hogy ennek nem kell annyira reménytelennek lennie - mi vagyunk azok, akik a családunk igényeinek szószólói vagyunk vagy kellene, hogy legyenek (szándékosan nem írok gyerekeket, mert nem csak róluk van szó), és hogy hozzájárulhatunk ehhez fokozatos változás. De talán egy másik cikkben ...
Lehet, hogy a tanulás az öröm és nem az aggodalom:)